#desarrollo del lenguaje | Explore Tumblr Posts and Blogs

tengomilpalabrasparati · 2 years

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El tercer viernes de octubre se celebra el Día Internacional de Concienciación sobre los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje, una alteración que incide en el desarrollo del lenguaje y el habla que se detecta antes de los 4 años de edad y puede prolongarse hasta la adolescencia, con posibles secuelas en la edad adulta.

Se estima que entre el 2 y el 5% de la población infantil padece del trastorno del desarrollo del lenguaje o DLD.

Esta efeméride se celebra anualmente en más de 39 países, involucrando a las familias, maestros, terapeutas y especialistas de trastornos del lenguaje para apoyar a las personas que padecen esta condición.

¿Qué es el trastorno del desarrollo del lenguaje?

El trastorno del desarrollo del lenguaje o DLD es una condición neurológica que incide en el desarrollo de las habilidades del lenguaje (comprensión y capacidad para expresar ideas y pensamientos), que se manifiesta en los niños antes de los 4 años de edad que no tienen pérdida auditiva o discapacidad intelectual.

Anteriormente se denominaba trastorno específico del lenguaje. En un debate promovido por la Universidad de Oxford se llegó a la conclusión que dicho término no reflejaba fehacientemente dicha patología, dado que estaba asociado a otros aspectos como la memoria o la atención. En tal sentido se designó trastorno del desarrollo del lenguaje.

Una de las principales causas de este trastorno obedece a factores genéticos, resaltando que entre el 20 y el 40% de los niños afectados poseen antecedentes de discapacidades del lenguaje. Asimismo, existen otras condiciones que inciden, tales como Síndrome de Down, nacimiento prematuro, trastorno del espectro autista, daños en el sistema nervioso central (afasia) y discapacidades intelectuales.

Síntomas, diagnóstico y tratamiento de este trastorno

Generalmente los niños desarrollan habilidades de comunicación verbal (habla y lenguaje), de acuerdo a su ritmo individual. Sin embargo, es importante determinar los siguientes signos o síntomas del trastorno del desarrollo del lenguaje:

Desarrollo limitado del vocabulario.

Dificultades de aprendizaje.

Dificultad para entender su nombre, la palabra "no" o instrucciones simples en el primer año de edad.

Dificultad para gesticular palabras, ente los 14 y 16 meses de edad.

No puede responder preguntas básicas como que, donde o quien, a los 3 años de edad.

Manifiesta dudas o repeticiones en el habla, después de los 5 años de edad.

Incapacidad de contar una historia secuencial a los 5 años de edad.

Puede presentar problemas de comportamiento.

Es fundamental el diagnóstico precoz de este trastorno por parte de un pediatra y otros especialistas médicos para un tratamiento oportuno, el cual variará en cada caso tratado. Se aplican diversas técnicas, tales como: Terapia del habla (se trabaja de manera individual el desarrollo de vocabulario y la gramática), Psicoterapia (para tratar problemas emocionales derivados de las dificultades en el lenguaje)

Recomendaciones para apoyar a personas afectadas por este trastorno

A continuación mostramos algunas recomendaciones básicas para apoyar a los niños que padecen este trastorno:

Es importante mantener una comunicación estrecha y constante con el niño, lo que le permitirá aprender nuevas palabras.

Fomentar el hábito de la lectura mediante libros, cuentos y relatos infantiles, así como leer vallas y letreros en los supermercados, escuelas y vías públicas.

Cantar canciones y hacer rimas.

Fomentar hábitos de socialización con otros niños, mediante juegos y actividades.

Hacer preguntas al niño y escuchar sus respuestas, para fomentar la interacción verbal.

Establezca horarios para ver televisión, jugar con video juegos y usar computadoras.

Por otra parte, en la prevención de este trastorno se recomienda mantener una buena nutrición durante el embarazo y la primera etapa de la infancia, así como el consumo de ácido fólico.

¿Cómo podemos celebrar este Día Internacional?

En todo el mundo se suelen iluminar edificios y monumentos con los colores violeta y amarillo. Puedes apoyar, organizar y participar en la celebración de actividades en tu localidad.

Comparte información útil e interesante en las redes sociales acerca del Día Internacional de Concienciación sobre los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje, utilizando los hashtags #DLDAwarenessDay #ThinkLanguage #ThinkDLD

#tercer viernes de octubre se celebra el Día Internacional de Concienciación sobre los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje

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satorugojowidow · 1 month

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El Gobierno de Javier Milei anunció que modificará la ley de Educación con el objetivo de "penar el adoctrinamiento en las escuelas", lo cual es básicamente prohibir la enseñanza de la historia, ciudadanía y otras disciplinas humanísticas basadas en datos científicos porque puede contradecir su propio relato del pasado basado en mentiras.

Los artículos que se buscan eliminar son:

ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.

c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integración regional y latinoamericana.

e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.

g) Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los/as niños/as y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.

h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

i) Asegurar la participación democrática de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles.

j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la vida.

l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento.

m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.

ñ) Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la valoración de la multiculturalidad en la formación de todos/as los/as educandos/as.

o) Comprometer a los medios masivos de comunicación a asumir mayores grados de responsabilidad ética y social por los contenidos y valores que transmiten.

p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.

q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.

r) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad.

s) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

t) Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.

u) Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los recursos estatales, sociales y comunitarios.

v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación.

ARTÍCULO 126.- Los/as alumnos/as tienen derecho a:

a) Una educación integral e igualitaria en términos de calidad y cantidad, que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades.

b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrática.

c) Concurrir a la escuela hasta completar la educación obligatoria.

d) Ser protegidos/as contra toda agresión física, psicológica o moral.

e) Ser evaluados/as en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.

f) Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educación obligatoria.

g) Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que posibilite su inserción en el mundo laboral y la prosecución de otros estudios.

h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores, a medida que avancen en los niveles del sistema.

i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la elección de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonomía en su proceso de aprendizaje.

j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo.

Básicamente el gobierno quiere eliminar los pilares de una educación entendida desde el derecho de las/os/es estudiantes, basada en saberes científicos, con una orientación integral, desde una perspectiva democrática y de respeto a sus identidades y subjetividades. Para ello comienza amenazando con perseguir políticamente a las/os/es docente que sostenemos con compromiso el derecho a la educación en un contexto de desidia y desfinanciamiento.

La persecución que se asoma en el horizonte ya la vivimos en este país durante la dictadura, sin importar las amenazas, seguiremos defendiendo la escuela pública. A la dictadura no volvemos Nunca Más!

#argentina #javier milei #compartan porque no todos conocen el contenido de los artículos que se buscan eliminar #la negrita es mía

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psicologiadealtaconsciencia · 8 months

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¿Cuestión de lógica?

La psicología clínica tiene infinidad de vertientes, como el humanismo, asociacionismo, conductismo, psicoanálisis, terapia centrada en el cliente (pues en quien más 🙄) etc. Todas son sumamente diferentes unas con respecto de otras, ni se diga el psicoanálisis, que es una práctica con mucho pedigrí. Pero sin importar de cuál se trate, todas tienen algo en común, se trata de un detalle que las hermana, y es la palabra. No importa qué terapia, corriente o vertiente sea, en todas la herramienta de trabajo es la palabra. "El síntoma es el lenguaje no apalabrado", decía el psicoanalista francés Jacques Lacan. La palabra es nuestro medio de trabajo y de intervención y más aún lo es el lenguaje. Todo es lenguaje y no hay nada que no lo sea, puesto que nuestro mundo está determinado por el lenguaje. Ludwig Wittgenstein decía "el límite de mi mundo es el limite de mi lenguaje".

El abogado penalista Gerardo Laveaga, en "Neurociencias: el futuro del derecho penal", señala la importancia de los neurotransmisores (sustancias químicas segregadas por diferentes organos del cuerpo y sirven para regular diferentes funciones organicas, algunos de ellos son la norepirefrina, oxitocina, noradrenalina, etc.) en la impartición de justicia. Este abogado penalista sugiere que en el futuro, el perfil de los jueces será completamente diferente al actual, ya que al considerar dichos neurotransmisores, la visión, interpretación y aplicación de las leyes cambia radicalmente, es decir, si a una persona determinada, sea juez o delincuente, le falta o sobra determinado neurotransmisor, entonces su conducta cambiará, al igual que su decisión (o falta de ella) por seguir o no las normas sociales que puedan llevarlo a cometer delitos, desde los más simples hasta los más graves, o a la impartición de justicia (esta última ya de por sí subjetiva).

Y resulta que tanto las leyes escritas, así como su interpretación y aplicación se realizan con la palabra, la cual en un sentido químico, está dirigida directamente por la producción y procesamiento de los neurotransmisores en el cuerpo del individuo.

Por ejemplo, en la psicóloga criminal y forense, cuyo objetivo es el estudio y análisis de la conducta criminal y su prevención, la palabra y el lenguaje tienen una función imprescindible en el devenir de dicha práctica psicológica. Ya que una palabra tiene o puede tener múltiples significados, es decir, la palabra es polisemántica, también una interpretación puede tener múltiples variantes.

Entonces con este detalle, toda la psicóloga enfrenta un gran problema metodológico, que más o menos a sabido sortear. Y digo "más o menos" porque, aunque la psicología en el campo de la investigación utiliza el método científico, aún así es imposible transmutar lo subjetivo en objetivo, y uno de los pilares del método mencionado es que el objeto de estudio así como sus instrumentos de medición deben ser "objetivos". ¿Cómo puede algo tan subjetivo como lo es la psicología, ser tan objetiva como lo exige el método científico, método que es crucial en el desarrollo de la psicología? Vaya tremendo vericueto en el que se metió esta práctica.

Aunque el intento de Laveaga por explicar la conducta humana dentro del campo de la justicia (y en general) es interesante, los neurotransmisores no son el único origen de la conducta y pensamiento humanos, de ser así, la humanidad simplemente ya no existiría, se habría auto extinto por involuntad (inconsciencia) propia. Mi neologismo apunta a que el humano estaría sujeto a lo que dicten sus neurotransmisores únicamente. La teoría del penalista no es nueva, para nada, dentro del campo de la medicina, psicología y psiquiatra la cuestión de los neurotransmisores como batuta de la conducta humana, está altamente revisada y revisitada infinidad de veces. Pero sí es nueva dentro del campo del derecho, por lo menos lo es en el ámbito que él plantea.

¿Qué tiene qué ver Laveaga y el derecho penal con el análisis lingüístico psicológico? Pues en primera porque soy un ávido lector de sus escritos, y en segunda porque su tesis acerca de la interpretación de las leyes y de la conducta humana es compatible con el análisis metodológico de la psicología clinica respecto de la psicopatología y el diagnóstico de enfermedades mentales y delimitación teórica de las diferentes conductas, muy comúnmente asociadas a desequilibrios mentales.

Ya para concluir, me gustaría mencionar que la palabra y la cuestión de su interpretación como herramienta para el análisis clínico del devenir humano, tanto dentro del consultorio como en sociedad, es por entero una tautología, o sea, que no importa la interpretación, sino lo que importa es la utilidad que se le encuentre o tenga dicha interpretación, sin importar si esta es correcta o no, ya que de hecho, determinar que tal o cual interpretación es correcta o incorrecta, también es subjetivo.

En "Subversión del sujeto y dialéctica del deseo en el inconsciente freudiano", Lacan muestra una clara y puntual diferencia entre la concepción del término "inconsciente" tanto en Lacan como en Freud, o para decirlo de otro modo, la palabra.

Freud, en especial al principio de su concepción del psicoanálisis, hacía mucho énfasis en los neurotransmisores, mientras que Lacan enfatizaba más el lenguaje, a tal grado que llegó a decir que "el inconsciente está estructurado como un lenguaje", y por supuesto lo dijo con toda razón.

Pues el lenguaje, que no es otra cosa más que la palabra en serie, es un pantano muy peligroso y el detalle es que dependemos de ese pantano ominoso, y no tenemos otro lado dónde caminar.

-Juan Manuel 💜

#psicología #filosofía #derecho #lenguaje #freud #lacan #ludwig wittgenstein #medicina #psiquiatría

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cuidemonos-juntos · 8 months

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Esquizofrenia

La esquizofrenia es un trastorno mental grave por el cual las personas interpretan la realidad de manera anormal. La esquizofrenia puede provocar una combinación de alucinaciones, delirios y trastornos graves en el pensamiento y el comportamiento, que afecta el funcionamiento diario y puede ser incapacitante. Las personas que padecen esquizofrenia necesitan recibir tratamiento durante toda la vida. El tratamiento temprano puede ayudar a controlar los síntomas antes de que se desarrollen complicaciones más graves y puede mejorar el pronóstico a largo plazo.

Síntomas

La esquizofrenia implica una serie de problemas de pensamiento (cognición), comportamiento y emociones. Los signos y síntomas pueden variar, pero generalmente implican fantasías, alucinaciones o habla desorganizada, y reflejan una capacidad deficiente de vivir normalmente. Entre los síntomas se pueden incluir los siguientes:

Fantasías

Alucinaciones

Pensamiento desorganizado (discurso)

Comportamiento motor extremadamente desorganizado o anormal

Con el paso del tiempo, los síntomas pueden variar con respecto al tipo y la gravedad, con periodos de empeoramiento y remisión de los síntomas. Algunos síntomas pueden estar siempre presentes.

Síntomas en adolescentes

Los síntomas de la esquizofrenia en los adolescentes son similares a los que se presentan en los adultos, pero la afección puede ser más difícil identificar. Esto puede deberse en parte a que algunos de los síntomas tempranos de la esquizofrenia en los adolescentes son comunes en el desarrollo típico de la adolescencia, como estos:

Distanciamiento de los amigos y los familiares

Menor desempeño en la escuela

Trastornos del sueño

Humor irritable o depresivo

Falta de motivación

Tipos de esquizofrenia:

paranoide: Se caracteriza por la presencia de una preocupación excesiva por una o más ideas delirantes de diversa índole o bien alucinaciones auditivas frecuentes (oyen voces).

desorganizada: Los rasgos predominantes son que tanto el lenguaje como el comportamiento se ven alterados, no parecen tener orden ni concierto ni responder a los estímulos externos de manera adecuada.

catatónica: Se caracterizan por presentar una inmovilidad (llamada catalepsia), un negativismo extremo, mutismo, la adopción de posturas extrañas o movimientos estereotipados, así como abundantes muecas y manierismos o la imitación de las palabras o movimientos de su interlocutor (ecolalia y ecopraxia respectivamente).

indiferenciad: Se describe como aquella en la cual se dan síntomas como los anteriormente descritos pero sin que éstos puedan en su conjunto permitir clasificarla como paranoide, desorganizada o catatónica.

residual: No se dan ideas delirantes, alucinaciones, catatonia ni desorganización del lenguaje o el comportamiento. Solamente se dan manifestaciones leves de síntomas tanto positivos como negativos pero de menor magnitud (creencias extrañas, experiencias perceptivas poco habituales).

#salud mental #creado por melanie aspiazu

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nancyyareli · 2 months

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

RESEÑAS

¿QUE ES UNA RESEÑA?

Una reseña es un tipo de texto expositivo-argumentativo, consistente en una evaluación crítica de un objeto, documento o investigación, por parte de un entendido en la materia, o incluso de un simple usuario.

CARACTERÍSTICAS DE RESEÑA

Su extensión suele ser breve.

*Expone e informa de manera clara y concisa la idea general y los puntos relevantes de una obra.

*Entrega una valoración o juicio por parte del autor sobre la calidad de la obra.

*Hace uso de una introducción, desarrollo y conclusión para organizar y estructurar el texto a redactar.

*Demuestra que el autor ha realizado una lectura detenida y cuidadosa de la obra y tiene argumentos para explicar, exponer, criticar o respaldar la obra.

¿COMO HACER RESEÑAS?

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sweetsweethate · 18 days

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fun fact sobre el lenguaje: saussure, linguista, que desarrollo en torno al signo la teoria del significado y el significante y peirce, que tambien desarrollo su teoria sobre el signo con el representamen, interpretante y objeto, vivieron en el mismo periodo de tiempo, desarrollaron sus teorias sobre el mismo tema al mismo tiempo, jamas se cruzaron ni supieron de la teoria del otro.

#estoy procastinando leer sobre saussure pero esto nos habia dicho mi profe de lenguaje y creo que es algo gracioso

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lafilosofiadelosvideojuegos · 1 month

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La filosofía de los videojuegos.

A veces pienso acerca de la filosofía. ¿De dónde la encuentro? Desde las preguntas políticas con sus leyes hasta la ética con preguntas de bien y mal, y las estéticas cuestionando la belleza. Pero hoy veré la popular que siempre observas.”

La filosofía es una disciplina que se ocupa de una serie de problemas teóricos y prácticos a través de la crítica, la reflexión, la interpretación textual y el ejercicio de la razón en todas sus formas. Los problemas de estudio de la filosofía se dan en torno al conocimiento, la existencia, el lenguaje, el ser, la vida, el arte, la verdad, la razón, la teología y la mente, entre otros. Por cada uno de estos problemas existe una rama específica que los aborda, como la metafísica, la gnoseología, la estética, la lógica o la ética. Al ser una disciplina problemática en sí misma, la filosofía es difícil de caracterizar. Cada filósofo define su práctica filosófica según el problema al que se dedique. Sin embargo, al ser considerada como madre de todas las ciencias, muchos filósofos abordan distintos problemas y áreas de la filosofía. No es extraño ver que algunos filósofos incursionen incluso en áreas que, en principio, son ajenas a la disciplina, como las matemáticas, la biología o la bioética.

La palabra “filosofía” proviene del griego “philosophia” (φιλοσοφία), que se traduce literalmente como “amor a la sabiduría”. Así como “philos” significa “amante”, también es “amor”. El filósofo es el amante de la sabiduría, su amigo, su compañero. Sin embargo, esta traducción es discutida, y aún hoy son muchos los debates que se dan en torno a cuál es el sentido original de la palabra “philosophia”.

La filosofía tiene una rica historia que se remonta a la antigua Grecia, con figuras como Sócrates, Platón y Aristóteles. A lo largo de los siglos, ha evolucionado y se ha dividido en diferentes períodos, como la filosofía antigua, medieval, moderna y contemporánea. Cada período ha aportado nuevas perspectivas y enfoques a la disciplina.

En resumen, la filosofía es un viaje intelectual que nos lleva a explorar las preguntas fundamentales sobre la existencia, la verdad, la moralidad y la realidad. Es un camino hacia la comprensión más profunda del mundo y de nosotros mismos. FUENTES -> 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. (PARA ACCEDER A LAS FUENTES CLIQUEA EL NÚMERO)

A continuación, te llevaremos a una experiencia en donde los videojuegos nos hablaran acerca su punto de vista sobre "qué es la vida", vamos a verlo.

Como podemos ver en el diálogo de Jas y Harvey de Stardew Valley, se habla de una vida en donde tú eres la felicidad de otros con tu ayuda, como Aristóteles sostiene que vivir de manera injusta, egoísta o irresponsable no solo afecta a los demás, sino que también impide nuestro propio desarrollo y bienestar. Según Aristóteles, la felicidad no se encuentra en placeres momentáneos o bienes materiales, sino que se alcanza a través del desarrollo de nuestras capacidades y virtudes. En otras palabras, buscar el bien común y actuar virtuosamente es fundamental para encontrar la verdadera felicidad.

FUENTE -> Cliquéame

Sans y Papyrus son hermanos, Papyrus es muy de creer todo lo que escucha, pero esta vez Sans le comenta que es la vida para él, la cual se parece mucho a la teoría del huevo es una metáfora que nos invita a reflexionar sobre la naturaleza de nuestras almas. Según esta perspectiva, nuestras almas son como yemas de huevo, existiendo en un estado eterno y multidimensional, similar a un vasto banco de huevos. En este enfoque, nuestras acciones y conexiones trascienden las fronteras del tiempo y el espacio, dejando un impacto profundo en el tejido mismo de la existencia.

FUENTE -> Cliquéame

Magolor y Kirby se conocieron en Kirby's to Dream Land, Magolor se ve inofensivo, pero realmente tiene planes bastante poco éticos, el argumento que da Kirby nos recuerda mucho a la frase de Sussie del increíble Mundo de Gumball cuando dice: "La vida es sobre el viaje, y hacer amigos en el camino, el verdadero significado de la vida es encontrar tu propia manera de disfrutarlo." (El increíble mundo de Gumball, 2016)

Fuente -> Cliquéame

Para contextualizar la historia de Isaac está inspirada en el relato bíblico del Sacrificio de Isaac. En el juego, controlamos a Isaac, un niño cuya madre cree que está corrompido por el pecado. Ella toma medidas drásticas para salvarlo, quitándole sus pertenencias y encerrándolo en su habitación. Llega un punto de locura de su madre donde escucha a "Dios" y le pide que lo sacrifique debido a que está corrupto por el pecado, hay muchos casos como los de Isaac, donde podemos darnos cuenta como las personas se vuelven fanáticas religiosas, como una noticia publicada por el regular la cual relata como una madre asesinó a sus 2 hijos por su fanatismo religioso, las personas que siguen dogmas de las religiones no siempre pueden estar mentalmente sanas. FUENTE -> Cliquéame

¡Espero hayan disfrutado de nuestra investigación y nos vemos en otra oportunidad! :D

#stardew valley #kirby #the binding of isaac #tboi #filosofia #stardew harvey #sdv #jas stardew valley #magolor #sans undertale

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miscelanea-afectiva · 1 year

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close (2022) y el mandato masculino

Close retrata de forma cruda y honesta la forma en cómo el mandato masculino rompe la vida y los afectos, desde donde se le mire, sin importar el cuerpo que afecte. No es “masculinidad frágil” o “masculinidad tóxica”, no vislumbro ningún tipo de autonomía, decisión libre o satisfacción por la elección de ésta más allá de la presión social por cumplir un cierto rol. Como cuerpo feminizado me deja más preguntas que respuestas, y una afectación profunda a un lenguaje tan complejo.

En la infancia todo es borroso y el lugar que una se da en el mundo es completamente plástico, maleable y nebuloso. Una simple señal, un simple gesto proveniente del entorno condiciona actitudes que tienen grandes efectos; por ejemplo, un momento que he estado meditando estos últimos días, en el que, aun siendo una niña (12, 13), acostada en la cama donde dormía con mi abuela cuando íbamos de visita, una pariente me dijo que mi posición y la pijama que tenía hacía que se me vieran los cucos y con ellos el vello de mi entrepierna que aún hoy día me avergüenza, y que me persigue en la incomodidad que me genera usar vestido de baño. (Y que también me hace preguntar, lejos de apuntar a la pedofilia: ¿qué hacía esta mujer viendo a mi entrepierna? Y… ¿qué le importaba?)

Ante la sensibilidad de la infancia cualquier pequeño momento es significativo y definitorio, y aún más a la pubertad (edad de los niños protagonistas y mía en ese recuerdo) donde la definición en una identidad y una forma de ser empieza a ser más imperante; quizás con ésta el condicionamiento estético y de comportamiento.

Esto es lo que pasa con Remi y Leo. Y aquí es donde puedo repetir la frase que susurro entre compañer_s de que “el patriarcado nos afecta a tod_s desde puntos muy diversos”. Como un ritual de iniciación en el nuevo espacio social al que ingresan, la cercanía de Remi y Leo es inmediatamente sexualizada (¿quién les enseñó a est_s niñ_s a sexualizar la cercanía y el cariño?). Los intentos de defensa ante tal definición quedan en las palabras y los límites discursivos que Leo trata de poner sobre la mesa, cuando podemos ver bien la forma en que lo interpela. El rechazo a su compañero que lo lleva a la sexualización homosexual por parte de su entorno (porque no sólo es sexualización sino también es lejana a lo heterosexual) es casi inmediata y con ésta se desencadenan quiebres (también borrosos) que son naturales en la infancia, pero tan definitorios.

Me recuerda a todos aquellos amigos que me acompañaron antes de entrar a la pubertad y cómo la imposición explícita de este mandato nos fue separando y re-configurando nuestras propias relaciones; e incluso la relación con mis primos junto a quienes crecí, caminé y jugué durante tantos años. De un momento a otro dejé de visitarlos, de un momento a otro dejamos de jugar, de un momento a otro nuestro relacionamiento se empezó a sexualizar. La cercanía que lográbamos en la infancia desapareció, y yo intento retomarla de a pocos cada vez que ahora nos encontramos como jóvenes-adultos.

¿Realmente vivimos estos duelos? Duelos que no llegan a ser tan crudos o específicos como el de Leo, pero aun así, ¿lo vivimos? ¿lloramos esas distancias, o las asumimos como el movimiento de una vida que aún no comprendemos? (y mi pregunta ¿en algún momento la comprendemos? porque yo todavía no). ¿Por qué se dan estas distancias, cómo afecta la socialización sexualizada que de un momento a otro llega a ser protagonista?

La masculinidad de Leo y Remi no es tóxica; la verdad es que ni siquiera llegan al fin de su infancia, como para llamar a sus comportamientos tóxicos o frágiles. Son profundamente complejos e intermitentes, como lo muestra la película, porque la vida sigue andando a grandes pasos, y sobretodo desde un cuerpo en desarrollo. La amistad de Leo y Remi ni siquiera cabe en lo queer (y si para otr_s si lo hace pues bien, pero desde mi punto saltan a mi ojo otras cosas); y aquí es donde me asalta otra gran pregunta: ¿a los hombres/niños les enseñan a tener amigos, amigas? ¿y de qué forma, bajo qué normas y parámetros?

¿Alguna vez tuvieron amistades cercanas que se vieron interrumpidas con la sexualización de sus cuerpos y tuvieron que trasladar todos esos afectos a pactos de fraternidad o a desfogue deportivo, como Leo? ¿Y qué pasa con los cuerpos que no pueden asimilar ese quiebre, como Remi, y adoptan lugares marginales? ¿Es aquí donde se conforma la feminización de los cuerpos como aquello de lo no-hombre y no sólo desde lugares fisiológicos? ¿Dónde empieza en las infancias la reproducción de estos roles, más allá de la ropa azul o rosada y los juguetes de carros o bebés?

¿En qué momento el mandato masculino comienza a ser tan explícito en los cuerpos y los comportamientos, o acaso lo es desde que salimos del vientre de nuestra madre? ¿Incluso antes?

¿Cómo este tipo de ejemplos mostrados en las películas nos hace ver los quiebres que genera el mandato masculino en todos los cuerpos? El mandato masculino que separa a Leo y Remi es el mismo que habla en la sexualización de los cuerpos de las niñas y el mismo que lleva a la violencia sexual. Como si fueran ramas de un mismo centro, todas enraizadas en una misma voz que encuentra la forma de reproducirse mental y corporalmente como casete viejo.

En este análisis puedo estar perdiendo otras profundidades que espero descubrir con más respiro (sabiendo que escribo esto justo después de terminar de llorar en el final del film), como la profundidad en que se muestra el duelo. Yo también fui una niña que atravesó duelos y quiebres inmensos a edades tempranas y eso trajo efectos a mi vida que hasta ahora voy comprendiendo. Siendo que mi tema de obsesión ahora es la violencia relacionada con el mandato masculino, es lo que veo.

Espero encontrar otras miradas sobre la misma peli. La apertura, que llaman

#close movie #2022 #blog

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theenglishnook · 26 days

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Palabras que Moldean la Mente

Memoria y neuroplasticidad El aprendizaje de vocabulario en un idioma extranjero es una herramienta fundamental para comunicarse de manera efectiva en situaciones cotidianas y profesionales. Sin embargo, su utilidad trasciende más allá de la mera comunicación; tiene un impacto significativo en la función cerebral y el desarrollo cognitivo. Al explorar y adquirir nuevas palabras, no solo estamos…

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magneticovitalblog · 9 months

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Vacaciones y los 10 problemas psicológicos más frecuentes

Las vacaciones de verano son una de las épocas que más esperamos casi todos, porque tenemos la ilusión de que podremos disponer del tiempo necesario para desconectar de la rutina y de nuestras responsabilidades laborales.

Aunque percibimos las vacaciones como un momento de descanso y disfrute, para algunas personas pueden resultar una fuente de problemas psicológicos consecuencia de diversos factores.

Algunos de los problemas psicológicos más frecuentes que podemos sufrir durante las vacaciones son los siguientes:

Ansiedad social: Durante las vacaciones, frecuentemente nos encontramos en situaciones sociales nuevas o desconocidas, que pueden generar ansiedad social. La interacción con desconocidos, el miedo al rechazo o la preocupación por lo que otros piensan de nosotros pueden ser estresantes para algunas personas. De hecho, La ansiedad social, cuando se manifiesta con frecuencia e intensidad, es un trastorno psicológico que se caracteriza por un miedo a situaciones sociales o de rendimiento en las que tememos ser juzgados o evaluados negativamente por los demás. Su origen suele encontrarse en:

Eventos traumáticos en la infancia o la adolescencia, como el acoso escolar, la humillación pública o experiencias de rechazo social, pueden contribuir al desarrollo de este trastorno, porque pueden dejar una huella emocional y dificultar la confianza en las interacciones sociales.

La ansiedad social puede ser aprendida. Si crecimos en un ambiente donde se mostraba miedo o ansiedad en situaciones sociales, es más probable que adoptemos estos comportamientos.

Las diferencias culturales, muy probables durante las vacaciones, en las normas sociales pueden influir en cómo percibimos y afrontamos las situaciones sociales.

Algunas estrategias para abordar nuestra ansiedad social por nosotros mismos serían:

Identificar los desencadenantes y pensamientos negativos de nuestra ansiedad social. Ello ayuda a prepararnos para afrontar esas situaciones.

Practicas técnicas de relajación para calmarnos.

Exposición gradual a situaciones sociales, desde desafíos pequeños.

Cuestionar nuestras creencias irracionales y reemplazarlas por pensamientos realistas y positivos.

Practicar habilidades sociales: conversaciones, contacto visual y lenguaje corporal frente al espejo.

Establecer metas realistas aceptando que es normal cometer errores en situaciones sociales.

Ejercicio y cuidado físico.

Evitar el autoaislamiento buscando actividades sociales que disfrutemos y nos hagan sentir comodidad.

Hablar con amistades o familiares sobre nuestras preocupaciones.

Practica la paciencia porque superar la ansiedad social puede llevar tiempo y esfuerzo. Reconozcamos nuestros logros, incluso si son pequeños, y no nos desanimes si tenemos retrocesos.

Cambios en la rutina de las vacaciones pueden generar estrés, especialmente en las personas que prefieren la estructura y la predictibilidad en su vida. Más información en el siguiente enlace sobre la “incertidumbre”

Comparación social es una de nuestras tendencias naturales que se produce de manera inconsciente o consciente, porque buscamos información y evaluamos nuestras propias habilidades, opiniones y actitudes con respecto a las demás personas. Con el auge de las redes sociales y la tecnología digital, las comparaciones sociales suelen tener un papel destacado en nuestras vidas. La exposición constante a las vidas «ideales» de otras personas en las redes sociales puede afectar nuestro bienestar emocional y autoestima, corriendo el riesgo de sentirnos inferiores o insatisfechos con nuestras propias experiencias.

Dejarlo todo para última hora (reservas, equipajes para la ida y a la hora de la vuelta, actividades, etc.).

Más información en el siguiente enlace sobre la “procrastinación”

Desilusión con expectativas poco realistas sobre las vacaciones.

Dificultades para desconectar: en muchas ocasiones y por diferentes motivos como pueden ser, por ejemplo,

la incapacidad para dejar todas las tareas acabadas antes de irnos de vacaciones,

Una carga de trabajo elevada

Las responsabilidades,

Estar muy comprometidos con la empresa

Temer que en nuestra ausencia el trabajo no pueda salir adelante: hay personas que, a pesar de estar de vacaciones, seguimos atendiendo asuntos profesionales.

Con el auge del teletrabajo, este tipo de situaciones se ha acentuado y son muchas las personas que terminamos trabajando fuera de horario, haciendo que desaparezca la línea entre lo personal y lo laboral.

De hecho, según una encuesta de ADECCO sobre desconectar del trabajo, en España el 40% de las personas no desconecta del trabajo en vacaciones. A esto hay que añadir que, hacen falta unas dos semanas para conseguir olvidar totalmente trabajo y no siempre podemos disponer de tantos días de descanso seguidos.

Conductas aparentemente tan inofensivas como consultar el correo, mandar un mensaje o atender una llamada durante las vacaciones implican un riesgo para la salud psicológica ya que

incrementan los niveles de estrés,

pueden producir frustración

aumentar las probabilidades de acabar sufriendo de ansiedad lo que se conoce como estrés o ansiedad vacacional.

En la era digital, desconectarse del trabajo o de los problemas cotidianos puede ser un desafío, lo que puede llevar a una falta de relajación real durante las vacaciones.

Estrés relacionado con el viaje, los preparativos, los imprevistos y los contratiempos: Antes de las vacaciones, la planificación, la organización y el cumplimiento de los plazos pueden generar estrés. Preparar el itinerario, reservar alojamientos y vuelos, hacer el equipaje, entre otros aspectos logísticos, pueden causar ansiedad y presión.

Más información en el siguiente enlace sobre el “estrés”

Preocupaciones económicas porque las vacaciones tienden a ser costosas, lo que puede generar ansiedad.

Sentimientos de culpa: Algunas personas podemos sentirnos culpables por tomarnos tiempo libre o por dejar atrás responsabilidades laborales o familiares.

Sentimientos de soledad o aislamiento cuando no tenemos compañía o estamos separados de nuestros seres queridos durante las vacaciones.

Vacaciones y familia

Las vacaciones son un buen motivo para reforzar las relaciones familiares y pasar tiempo de calidad con los nuestros, disfrutando con ellos, facilitando otro tipo de aprendizajes, mejorando la comunicación, practicando nuestras aficiones, etc.

Por otra parte, como ya hemos visto, también pueden convertirse en una fuente de tensiones y conflictos.

Nos pasamos el año pensando en las vacaciones y lo bien que nos sientan y tendemos a idealizarlas, lo que puede generar frustraciones, estrés e incluso ansiedad.

Una gestión deficiente de nuestras emociones, puede aumentar los malentendidos y los conflictos intrafamiliares.

Frecuentemente se incluye la familia extensa (abuelos, tíos, primos, etc.), que limita la intimidad de la familia y de la pareja, dificultando pasar tiempo de calidad y fomentando algunos sentimientos inconvenientes.

Aunque las vacaciones pueden ser una fuente de problemas para algunas personas, hay algunas recomendaciones que nos pueden ayudar a disfrutar las vacaciones como

mantener un horario más o menos estructurado para evitar malgastar el tiempo

mantener una vida social activa

buscar tiempo para nosotros mismos

restringir el uso de redes sociales

practicar actividades al aire libre

Para evitar los problemas psicológicos durante las vacaciones, es conveniente cuidar de nuestro bienestar emocional y mental. Por ejemplo:

Conviene que cada miembro tenga espacio para poder expresar sus necesidades, intenciones y ganas sin que se sienta juzgado, en un clima de comprensión y asi, evitar malentendidos.

Encontrar tiempo para nosotros mismos, y no sentirnos culpables por el hecho de querer estar en soledad a veces. Estos momentos son convenientes no solo para relajarnos, sino también para revisar nuestras prioridades y motivaciones y establecer planes a largo plazo, y otras actividades que se nos resisten cuando el día a día se nos acumula y no podemos escapar de la inercia del horario laboral.

Establecer expectativas realistas de nuestras vacaciones. Probablemente, no todas las experiencias serán perfectas. Aceptemos los imprevistos y adaptemos nuestros planes en consecuencia.

Establecer un presupuesto para las vacaciones y, así, evitar un posible problema económico en algún momento, que obstaculice disfrutar plenamente sin preocupaciones.

Evitemos el exceso de consumo de alcohol o sustancias, lo que no es incompatible con celebraciones durante las vacaciones. El abuso de alcohol o sustancias puede afectar negativamente nuestro bienestar emocional y mental.

Las vacaciones nos permiten desconectar y explorar nuevos lugares y vivencias, algo que podemos lograr visitando lugares desconocidos de nuestra propia ciudad o provincia, haciendo excursiones en la naturaleza o bien viajando a poblaciones nuevas con encanto.

Organizar el tiempo libre, con un plan para cada día de las vacaciones, puede ayudar a evitar el aburrimiento y el exceso de tiempo libre. Conviene participar en actividades que disfrutemos, ya sean paseos al aire libre, visitas a lugares de interés, práctica de hobbies, lectura de libros, explorar nuevas experiencias haciendo aquello que no podemos hacer durante el resto del año.

Poner límites personales cuando los encuentros familiares o sociales nos generen malestar, nos convendrá poner límites para proteger nuestro bienestar emocional. Aprendamos a decir «no» con asertividad si deseamos tiempo para descansar o si sentimos que alguna situación nos afecta negativamente.

Practiquemos rutinas saludables, como horarios regulares de sueño, alimentación equilibrada y actividad física. Estos hábitos contribuyen al bienestar mental y emocional.

Socializar y conectarse significativamente con amistades, familiares o personas nuevas durante las vacaciones, porque puede mejorar nuestro estado de ánimo.

Vacaciones y pareja

Los problemas de pareja en vacaciones son relativamente frecuentes, pues pasar más tiempo juntos en un entorno diferente puede generar tensiones adicionales. Por ejemplo:

Falta de comunicación eficiente que puede dificultar la resolución de problemas y llevar a malentendidos.

Conflictos preexistentes sin resolver: las vacaciones pueden amplificarlos o hacer que afloren.

Diferentes intereses y ritmos de cada miembro de la pareja, que pueden dar lugar a conflictos y resentimiento.

Estrés y presión cuando la planificación y organización, cuando uno de los miembros de la pareja asume la mayor carga de trabajo.

Expectativas diferentes sobre cómo serán las vacaciones y qué actividades se realizarán. Si no se comunican adecuadamente, puede haber conflictos y decepciones. Además, la presión de disfrutar y aprovechar al máximo puede ser abrumadora.

Falta de tiempo para uno mismo porque pasar todo el tiempo juntos puede hacernos sentir que no hay suficiente espacio personal.

Ideas para gestionar mejor los problemas de pareja en vacaciones:

Comunicación abierta de expectativas y deseos antes de las vacaciones.

Compromiso de hacer actividades que ambos disfruten.

Planificación conjunta para evitar resentimientos y asegurarse de que ambos se sientan involucrados.

Flexibilidad y estar dispuestos a hacer concesiones, aceptando que no todo saldrá como lo habíamos planeado y estar preparados para adaptarse a los cambios.

Respeto y empatía.

Respetar el espacio personal de cada uno y tener tiempo para descansar y relajarse individualmente si fuera necesario.

Resolución de conflictos de manera constructiva y evitar culpar o atacar a la otra persona.

Divertirse juntos y generar recuerdos positivos.

Unas buenas vacaciones se consiguen sabiendo establecer el equilibrio entre las actividades y las horas pasadas actividades sociales y el tiempo que dedicamos a descansar nosotros mismos realizando aquellas actividades que más nos gustan.

Si sentimos que los problemas psicológicos persisten o se agravan, no dudemos en buscar la ayuda de un psicólogo online que podrá proporcionarnos herramientas y apoyo para abordar los problemas que podamos estar afrontando.

post de Cristian Cherbit psicólogo online https://christiancherbit.com/

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lmaula · 8 months

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Idiomas inventados y Tolkien

La lingüística es una de las disciplinas más practicadas debido a la influencia indirecta que tiene esta en el desarrollo humano, y si bien, el idioma es algo propio de una cultura/estado, han existido a lo largo de la historia formas de idiomas que son creadas de forma artificial, ya sea como forma de comunicación entre un pequeño grupo de personas, o yendo más allá al propósito de convertirse en lenguas universales (Lingua Franca).

Propósitos que existen detrás de un idioma inventado

El primer proposito que podemos pensar detrás de esto es el hecho de la necesidad de una comunicación entre un grupo especifico de personas, la otra sería la necesidad de comunicar una situación que no puede ser expresada con palabras convencionales (véase los lenguajes de programación o los lenguajes musicales). Sin embargo, los ejemplos mencionados no son compatibles con un idioma convencional que podríamos necesitar en la vida real. Otro motivo podría ser un proyecto como la Lingua franca, que significa idioma universal que toda la humanidad usaría. (véase Esperanto, interlingua e intereslavo).

Tolkien

John Ronald Reuel Tolkien, psicologo y escritor britanico del siglo XX, conocido por varias obras que hoy forman parte de la cultura pop, tales como El señor de los anillos, the hobbit, The children of Húrin, etc.

Cualquier persona que haya leído sus obras, sabrá que muchas de ellas no están escritas al 100% en inglés, sino que tienen fragmentos que hacen referencia a los idiomas que el ha inventado a lo largo de su carrera. Como por ejemplo: Sindarin, idioma de los elfos; Alto Valirio, idioma literario).

Tolkien empezó con su creación de idiomas desde los ocho años cuando creó uno para comunicarse con su primo sin que se den cuenta sus familiares de sus conversaciones. Comenzando así su pasión por la lingüística como disciplina.

Todos sus idiomas inventados son perfectamente aplicables en la vida cotidiana actual y son completamente utilizables en el día a día, por motivos técnicos, estos no contienen vocabulario en temas específicos como matemáticas, física, programación, música, electrónica, sin embargo, varios hablantes de estas lenguas han dado métodos para poder hacer aritmética básica en ellos, sin necesidad de recurrir al inglés.

Además de esto, Tolkien no se limitaba a sus propias creaciones, pues el señor escritor hablaba de forma fluida latín, alemán y francés de su madre. En la escuela, aprendió inglés medio, inglés antiguo, finés, gótico, griego, italiano, nórdico antiguo, español, galés moderno y galés medieval. Tenía un increíble conocimiento práctico de idiomas y estaba familiarizado con el islandés, danés, neerlandés, lombardo, noruego, ruso, sueco, muchos idiomas germánicos y eslavos ancestrales, y obviamente el inglés.

En pocas palabras, sabía hablar...

Creado por Martín Avilés.

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