Durante toda la universidad siempre fui el tercer lugar en calificaciones, quería ser quien diera el discurso de despedida al graduarnos por lo que tenía que deshacerme de la competencia. Con un dispositivo bimboficador que cree con mis conocimientos en neuroanatomía eningenieria converti a las dos chicas que estaban sobre mi en mis muñecas sexuales, ahora soy el mejor de la clase y tengo dos Chicas Bimbos dispuestas a complacerme.

¡Gracias Santiago!

Descubrió así que el tejido nervioso y cerebral está compuesto por células individuales (las neuronas). Su nueva y revolucionaria teoría, la llamada «doctrina de la neurona», fue el punto de partida de la neurociencia moderna, y por ella ganó el premio Nobel de Medicina en 1906.

La vida de Ramón y Cajal cambió en Madrid en 1887, cuando otro científico español le mostró la tinción de Golgi, una reacción química que coloreaba células cerebrales aleatorias. Este método, desarrollado por el científico italiano Camillo Golgi, permitía ver los detalles de una neurona completa sin la interferencia de sus vecinas. Ramón y Cajal refinó la técnica de Golgi y, con los detalles obtenidos de las imágenes más nítidas, revolucionó la neurociencia.

En 1906 él y Golgi compartieron el Premio Nobel. Antes de ello, Ramón y Cajal escribió su doctrina de la neurona: la teoría de que las neuronas eran células cerebrales individuales, lo cual hizo que se diera cuenta de cómo estas células cerebrales individuales envían y reciben información; eso constituye la base de la neurociencia moderna.

La teoría de Ramón y Cajal describía cómo fluía la información por el cerebro. Las neuronas eran unidades individuales que se comunicaban unas con otras de manera direccional a través del espacio entre ellas, al mandar información desde unos largos apéndices llamados axones hacia las dendritas ramificadas.

No podía ver los huecos entre neuronas en su microscopio, pero los llamó sinapsis, y dijo que si pensamos, aprendemos y creamos recuerdos en el cerebro, entonces ese espacio pequeñísimo era muy probablemente la ubicación del lugar donde lo hacemos. Esto desafió la creencia de ese entonces de que la información se dispersaba en todas direcciones sobre una red neuronal.

La aceptación de la teoría fue posible gracias al refinamiento que hizo Ramón y Cajal de la tinción de Golgi y la persistencia con la que compartió sus ideas con otros. En 1889, Ramón y Cajal llevó sus láminas y diapositivas a un congreso científico en Alemania. “Monta el microscopio con el portaobjetos y empuja a los grandes científicos de entonces para que vean, diciéndoles: ‘Miren, vean lo que puedo observar’

Sus aportaciones sobre el conocimiento del sistema nervioso central y periférico le convierten en el creador de la neuroanatomía moderna. Sus descripciones y sus láminas han servido de texto para la formación de generaciones de médicos en todo el mundo. Publicó más de 200 artículos en revistas nacionales y extranjeras.

Ramón y Cajal murió antes de que su teoría se comprobara.

las memorias evocadas por olores pueden ser únicas en relación con otros estímulos, como los auditivos y visuales, debido a la neuroanatomía única del procesamiento olfativo. El bulbo olfatorio es responsable de procesar la información sobre los olores y se proyecta directamente a varias estructuras del cerebro implicadas en la memoria y las emociones, incluidas la amígdala y el hipocampo, lo que permite que la información olfativa ingrese directamente al sistema límbico (en lugar de transmitirse a través del tálamo como ocurre con otra información sensorial).

Los aromas podrían ser más poderosos que las palabras para estimular los recuerdos - RED/ACCIÓN

BIOGRAFIA

Sigmund Freud (1856-1939) fue el creador del psicoanálisis, esta es una teoría sobre el funcionamiento de la mente y un método para ayudar a las personas que sufren problemas mentales. Es considerado como uno de los pensadores más influyentes y polémicos del siglo XX, ya que desarrolló una nueva visión de la existencia humana. El mucho antes de desarrollar el psicoanálisis, ya era un ilustre investigador científico y médico, con estudios en la Universidad de Viena en 1873, en donde recibió clases de anatomía, química, botánica, fisiología y física, y ello lo convirtió en un experto en neuroanatomía. Su trabajo estaba a la vanguardia de la investigación neurológica y publicó varios estudios sobre el sistema nervioso de los peces, también escribió libros importantes sobre la parálisis cerebral infantil y la afasia (trastornos del lenguaje), así como una monografía sobre las propiedades anestésicas de la cocaína.

El primer reconocimiento oficial que obtuvo como creador del psicoanálisis fue en 1902 al recibir el nombramiento imperial como profesor extraordinario. En 1923 se le diagnosticó un cáncer de paladar, y en el año 1939, muy deteriorado físicamente e incapaz de soportar el dolor que le producía la propagación del cáncer le recordó a su médico personal su promesa de sedación terminal para ahorrarle el sufrimiento agónico. Freud murió después de serle suministradas tres inyecciones de morfina. Fue incinerado en el crematorio laico de Golders Green, donde reposan sus cenizas.

la materia que más me ha gustado de medicina (en lo que llevo de carrera) ha sido neuroanatomía.

De qué somos capaces las Neuropsicólogas Clínicas

Una neuropsicóloga clínica debe tener diversos conocimientos. Además de la psicología, hay que saber a profundidad sobre neuroanatomía y las funciones cerebrales asociadas con el comportamiento, la salud mental y emocional, para detectar trastornos...

A continuación, se detalla una lista de los principales conocimientos que debe tener un profesional de Neuropsicología Clínica: 1. Conocer los diferentes elementos celulares que componen el sistema nervioso, así como el equilibrio bioquímico y molecular que permite el correcto funcionamiento de este sistema. 2. Identificar los diferentes sistemas y redes neurológicos que permiten la realización…

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De qué somos capaces las Neuropsicólogas Clínicas

Una neuropsicóloga clínica debe tener diversos conocimientos. Además de la psicología, hay que saber a profundidad sobre neuroanatomía y las funciones cerebrales asociadas con el comportamiento, la salud mental y emocional, para detectar trastornos...

A continuación, se detalla una lista de los principales conocimientos que debe tener un profesional de Neuropsicología Clínica: 1. Conocer los diferentes elementos celulares que componen el sistema nervioso, así como el equilibrio bioquímico y molecular que permite el correcto funcionamiento de este sistema. 2. Identificar los diferentes sistemas y redes neurológicos que permiten la realización…

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Depresión, psicosis y rock n' roll:

En el invierno de 2021 tuve una crisis mental extremadamente pública y profundamente vergonzosa que destruyó mi reputación y que casi acabó con mi vida. No he hablado de ello hasta el día de hoy; considero que ya es momento de escribir acerca de ello. La pandemia fue el desencadenante principal de todo mi caos, pues representaba un cambió de rutina prolongado que no podía controlar. Era algo que llegó para perturbar a cada aspecto de mi vida y que no había manera de modificar o escapar de las consecuencias horrendas que tuvo en mi entorno familiar, interpersonal y escolar. 2020 fue un año soportable a pesar de que había fallecido mi abuela materna de cáncer de páncreas (de las peores formas de morir) y cursar 3er semestre de medicina de la UABC en línea fue realmente divertido. En esos tiempos aún sentía motivación y ganas de hacer las cosas. El inicio de 2021 fue bueno también aunque la escuela cada vez más me iba dando más flojera por el formato en linea. Eventualmente le deje de echar ganas y empecé a sentir el burnout. No recuerdo que hice en vacaciones de verano de ese año, de hecho no recuerdo muchas cosas de ese año. Cuando llegó 5to semestre, jamás imaginé, jamás se me ocurrió que en los siguientes meses iba a entrar en modo autodestructivo-maladaptativo-reactor-nuclear- implosión pero conforme avanzaba el semestre las cosas se iban poniendo cada vez peor. Ese semestre llevaba las materias de Neuroanatomía, Patología Especial, Farmacología Clínica, Correlación Clínico Básica, Psicología y Sexualidad Humana. El semestre inició bien pero cada semana que pasaba me sentía cada vez más ansioso, desmotivado, fatigado, anguistiado, asténico, irritable, confundido, pesimista, negativo, deprimido hasta que eventualmente algo se rompió adentro de mi. Ya no me importaba la escuela, empecé a distraerme con otras cosas como las marihuana y el ácido lisérgico. Ya no me importaba nada, ni a mi mismo. Mi primera experiencia psicodélica me voló la mente, jamás me imaginé que uno como ser humano podría percibir a la realidad, la naturaleza, la música, los pensamientos, la mera existencia de una forma tan diferente a lo que estamos acostumbrados. Realmente es algo que te cambia la vida para toda la vida pero a la vez he aprendido que el uso de cualquier sustancia se asocia a el uso problemático de la misma. Llegó al punto en donde mi uso de sustancias se estaba convirtiendo en un escape de la realidad de violencia intrafamiliar, caos interpersonal, burnout autista y depresión mayor que estaba viviendo.

Mi realidad llegó a ser tan horrenda y desagradable que realmente pensé en irme de este mundo para ya no tener que soportar el extremo estrés y activación simpática que me causaba tener que lidiar diariamente con la pandemia y sus consecuencias. Me aferraba a la esperanza mediante la música y las sustancias psicodélicas, lo cual no fue una sabia decisión pero en ese momento no sabía que hacer y no sabía que estaba enfermo, no sabía como pedir ayuda, no sabía como.

Necesitaba ayuda y nadie ni yo mismo podía ayudarme porque todos estaban viviendo su propia versión de la misma crisis. Encima de todo tenía una condición neurológica en ese momento no diagnosticada que solo hacía las cosas mil veces peor. El trastorno depresivo mayor es una enfermedad neurobiológica que le sucede a las personas en contra de su voluntad. Solo basta ver a un ser querido afectado por esta devastadora enfermedad para darse cuenta que sufrir de depresión no es y NUNCA es una decisión propia.

Estando en ese estado deprimido y psicológicamente vulnerable, con mi juicio alterado y distorsionado traté de automedicarme con dosis heroicas wax de THC, LSD callejero y hongos alucinógenos. Nada de ello fue heroico; fue lo equivalente de alguien ahogándose en el océano tratando de respirar debajo del agua como último intento de sobrevivir. A duras penas terminé el semestre, la verdad no sé como si todo me valía una tonelada de verga enferma y cuando ya estaba de vacaciones era demasiado tarde para detener mi crisis. Mi estado mental en esos momentos era de lo peor que he tenido en toda mi vida, era como dinamita lista para explotar en cualquier momento y cuando probé los hongos por primera vez en dosis extremas encendí el reactor nuclear: induje un episodio maniaco-psicótico en mi mismo. Durante todo 6to y 7mo semestre estuve leyendo en libros de psiquiatría, artículos y literatura médica en general acerca de qué vergas me pasó en esos tiempos. Como mencioné antes, a partir de ese momento en diciembre de 2021 no recuerdo muchas cosas y las cosas que recuerdo me perturban tanto que prefiero no recordarlas pero lo que sí recuerdo fue que de lo errático que me había vuelto eventualmente me corrieron de mi propia casa, lo cual fue toda una odisea y este post ya se ha vuelto demasiado largo como para contar ese capítulo de mi vida. Después de acudir al psicólogo, psiquiatra y demás esta es la explicación más objetiva que tengo respecto a lo que pasó: "Joven con trastorno del espectro autista y rasgos TDAH no diagnosticado pasa por una pandemia, la cual hace disfuncionar a todos los ejes de su vida. La baja tolerancia al estrés extremo aunado a la impulsividad y falta de regulación emocional asociado al TEA hacen que sus capacidades para sobrellevar la situación sean rebasadas de manera exponencial, abrumando a su cerebro hasta el punto de desarrollar depresión mayor. La depresión mayor avanzó gracias a la persistencia de los estresores de manera crónica a lo largo de la pandemia hasta que el joven ya no soportó y sus últimos recursos internos de afrontamiento se habían agotado. Fue en este momento que el joven cayó en el abuso de sustancias para lidiar con el estrés, ansiedad y los síntomas depresivos en general. Dado a que la pandemia seguía y su entorno enfermo no mejoraba, el abuso de sustancias del joven iba volviéndose cada vez mas severo hasta el punto en donde las dosis que estaba usando le trajeron complicaciones mayores tales como el trastorno bipolar inducido por sustancias o al menos algo parecido."

Cuando el autismo + depresión + abuso de sustancias llega a evolucionar de esa forma sin ninguna intervención las cosas se ponen realmente feas como lo que observan en la imagen amarilla de abajo. El pensamiento y psique se trastornan tanto que la persona ya no es quien era, termina convirtiéndose en este monstruo primitivo con rasgos psicopatológicos de Cluster A+B+C. Algo realmente trágico y perturbador. En esos momentos necesitaba un psiquiatra y lo único que recibí fueron burlas y espaldas de muchas personas. Afortunadamente después pude obtener la ayuda que ocupaba y es muy cierto cuando dicen que uno solo puede ser ayudado cuando reconoce que está enfermo. Hoy en día me siento más listo que nunca para afrontar a la vida con sus altos y bajos extremos. Esta experiencia tan desagradable ha sido formativa para mi y he aprendido mi lección. Cuiden a su salud mental. Podría escribir más pero ya tengo sueño, buenas noches.

Pedir ayuda fue difícil y vergonzoso pero sabía que tenía que hacerlo. Sabía que no había otra manera de asegurar que no se volviera a pasar otra crisis. Tenía que someterme a las evaluaciones psicométricas y consultas con psiquiatras para asegurar que podía continuar con mi vida en paz.

Ideación suicida. Un síntoma severo del trastorno depresivo mayor. Tuve suerte y me siento afortunado de que no terminé haciendo un intento verdadero porque las cosas mejoran eventualmente e iba a perderme de todas las cosas bellas que he vivido desde entonces. Gracias Dios o universo o lo que sea que este cuidándonos desde quien sabe donde por protegerme de mi mismo en esos momentos oscuros.

Médico español, especializado en histología y anatomía patológica, fue considerado el padre de la neurociencia

Realizó los estudios de bachillerato en el instituto de Huesca, en una época marcada por la agitación social, el destierro de Isabel II y la Primera República. En 1870, realizo el primer curso de Medicina en Zaragoza. En 1875 le nombraron ayudante interino de Anatomía en la Universidad de Zaragoza y dos años después obtuvo un doctorado en la Universidad de Madrid.

Sus aportaciones sobre el conocimiento del sistema nervioso central y periférico le convirtierom en el creador de la neuroanatomía moderna.

Sobre la teoría celular descubrió que en el sistema nervioso había elementos individuales llamados neuronas

RAMÓN Y CAJAL

Querido Ramón y Cajal,

te escribo para agradecerte todas tus aportaciones al área de medicina, especialmente histología y neuroanatomía.

Como bien sabe mucha gente te dieron un premio nobel en el año 1906 en reconocimiento de tu trabajo sobre la estructura del sistema nervioso.

Gracias a tu aporte principal en la teoría celular que consistió en generalizar la teoría celular a todas las células, al demostrar la individualidad de la célula nerviosa (la neurona).

También hiciste muchísimas cosas más como por ejemplo ser pionero de la fotografía en color y muchas cosas más.

Por todo eso y mucho mas te doy las gracias.

Un abrazo,

María.

¡Gracias Santiago!

Hay que agradecer a Santiago Ramón y Cajal su descubrimiento con el sistema nervioso ya que descubrió que estaba formado por "entidades individuales" que luego se llamaron neuronas. También dedujo que debido a los espacios entre ellas, las neuronas deben comunicarse no por continuidad sino por contacto.

También hay que darle las gracias porque escribió su doctrina de la neurona: la teoria de que las neuronas eran células cerebrales individuales, lo cual hizo que se diera cuenta de cómo estas células cerebrales individuales envían y reciben información, eso constituye la base de la neurociencia moderna.

Santiago Ramón y Cajal nació en Aragón el 1 de mayo de 1852 y murió en Madrid el 17 de octubre de 1934.

Realizó los estuduos primarios con los escalapios de Jaca y los de bachillerato en Huesca. En 1870 realizó el primer curso de medicina en Zaragoza. Cursó sus estudios con éxito y tras licenciarse en 1873, fue llamado a filas. Cuando llevaba unos meses en la milicia se convocaron oposiciones para el cuerpo de Sanidad Militar. Después de quedar número 6, ingresó y fue destinado a Cuba. Una vez regresado a España en 1875 es nombrado ayudante interino de Anatomía en la universidad de Zaragoza y 2 años después obtuvo el doctorado en la universidad de Madrid. Ganó plaza de director del Museo Anatómico de Zaragoza, cargo que desempeñó hasta 1883, luego ejerció su magisterio en Barcelona en 1887 y en Madrid en 1892. Sus aportaciones sobre el conocimiento del sistema nervioso le convirtieron en el creador de la neuroanatomía moderna. Publicó más de 200 artículos en revistas nacionales y extranjeras. En 1907 se convirtió en el primer presidente de la junta para ampliación de estudios científicos, cargo que desempeñó hasta su muerte.

Neuroanatomía del Branding Emocional

Neuroanatomía del Branding Emocional

Las emociones, como menciona Damasio (2010), solo son una de las joyas que integran la corona de la regulación de la vida. Son programas complejos de acciones automáticas que vienen diseñados desde la evolución y todas las acciones que estas generan. Se complementan con programas cognitivos que incluyen ideas y modos de cognición. El mundo de las emociones es un mundo de acciones que son…

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La Declaración de Cambridge sobre la Conciencia.

La Declaración de Cambridge sobre la Conciencia (Cambridge Declaration on Consciousness) es un manifiesto firmado durante una serie de conferencias respecto de la conciencia en los animales humanos y no humanos, realizadas en julio de 2012, en la Universidad de Cambridge (Reino Unido). La Declaración concluye que los animales no humanos tienen conciencia. Lo que ciertamente ya se sabía en relación a muchas especies. En ese día, 7 de julio de 2012, un prominente grupo internacional de neurocientíficos, neurofarmacólogos, neurofisiólogos, neuroanatomistas y neurocientíficos de la computación se reunió en la Universidad de Cambridge para reexaminar los sustratos neurobiológicos de la experiencia consciente y otros comportamientos relacionados en seres humanos y animales no humanos. A pesar de que la investigación comparativa en este campo está obstaculizada por la inhabilidad de los animales no humanos, y a menudo de los mismos humanos, para comunicar sus estados internos de manera clara e inmediata, las siguientes observaciones pueden afirmarse de manera inequívoca:  El campo de investigación sobre la conciencia está evolucionando rápidamente. Han sido desarrolladas numerosas técnicas y estrategias para el estudio de animales humanos y no humanos. Por consiguiente, más datos están disponibles y dan paso a una reevaluación de antiguas preconcepciones en este campo. Los estudios de animales no humanos han demostrado que circuitos cerebrales homólogos correlacionados con la experiencia consciente y la percepción pueden ser habilitados o deshabilitados selectivamente para evaluar si son, de hecho, necesarios para estas experiencias. Es más, en seres humanos, ya están disponibles y al alcance nuevas técnicas no invasivas para estudiar las correlaciones de la conciencia. Ediciones Ánima – www.anima.org.ar 2  Los sustratos neurales de las emociones no parecen estar restringidos a estructuras corticales. De hecho, redes neurales subcorticales excitadas durante estados afectivos en los seres humanos también tienen una importancia crítica en la generación de estados emocionales en animales no humanos. La excitación artificial de las mismas regiones cerebrales genera conductas y estados emocionales correspondientes tanto en animales humanos como no humanos. En dondequiera que sea que el cerebro suscite comportamientos emocionales instintivos en animales no humanos, muchos de los comportamientos que resultan son consistentes con estados de sentimientos experimentados, incluso aquellos estados internos que recompensan o castigan. La estimulación cerebral profunda de estos sistemas en seres humanos también pueden generar estados afectivos semejantes. Los sistemas asociados con el affect [término de psicología que se refiere a la experiencia de la emoción y los sentimientos] están concentrados en regiones subcorticales donde abundan homologías neurales. Seres humanos jóvenes y animales no humanos sin neocórtices retienen estas funciones cerebromentales. Inclusive, circuitos neurales que apoyan los estados conductuales y electrofisiológicos de atención, sueño y toma de decisiones parecen haber surgido en la evolución desde la propagación de los invertebrados, siendo evidente en insectos y moluscos cefalópodos (por ejemplo, el pulpo).  Las aves parecen ofrecer, en su conducta, neurofisiología y neuroanatomías, un caso destacado de evolución en paralelo de la conciencia. Evidencia de niveles casi humanos de conciencia han sido observados de manera espectacular en los loros grises africanos. Las redes emocionales y los microcircuitos cognitivos de mamíferos y aves parecen ser mucho más homólogos de lo que se pensaba antes. Es más, se ha descubierto que ciertas especies de aves exhiben patrones neurales de sueño similares a los de los mamíferos, incluyendo movimientos oculares rápidos y, como se demostró en pinzones cebra, patrones neurofisiológicos que anteriormente se pensaba requerían del neocórtex mamífero. En particular, se ha notado que las urracas muestran similitudes asombrosas con los seres humanos, grandes simios, delfines y elefantes en estudios de auto-reconocimiento frente a un espejo.  En seres humanos, el efecto de ciertos alucinógenos parece estar asociado con una interrupción en el proceso de retroalimentación y prealimentación cortical. Intervenciones farmacológicas en animales no humanos con compuestos conocidos por afectar la conducta consciente en seres humanos puede dar paso a perturbaciones similares de comportamiento en los animales no humanos. En Ediciones Ánima – www.anima.org.ar 3 seres humanos, hay evidencia que sugiere que la conciencia esta correlacionada con la actividad cortical, lo que no excluye posibles contribuciones de procesos subcorticales o corticales tempranos, como la conciencia visual. Hay evidencia de que sensaciones emotivas en seres humanos y animales no humanos surgen de redes cerebrales subcorticales homólogas, lo que firmemente sugiere que, evolutivamente, compartimos qualia afectivos primigenios. Declaramos lo siguiente: “La ausencia de un neocórtex no parece prevenir que un organismo experimente estados afectivos. Evidencia convergente indica que los animales no humanos poseen los substratos neuroanatómicos, neuroquímicos y neurofisiológicos de estados conscientes, así como la capacidad de exhibir comportamientos deliberados. Por consiguiente, el peso de la evidencia indica que los seres humanos no son los únicos que poseen los sustratos neurológicos necesarios para generar conciencia. Animales no humanos, incluyendo todos los mamíferos y pájaros, y muchas otras criaturas, incluyendo los pulpos, también poseen estos sustratos neurológicos”. Nota La Declaración de Cambridge sobre la Conciencia fue escrita por Philip Low y editada por Jaak Panksepp, Diana Reiss, David Edelman, Bruno Van Swinderen, Philip Low y Christof Koch. La Declaración fue proclamada públicamente en Cambridge, Reino Unido, el 7 de julio, 2012, durante la Conferencia Francis Crick sobre Conciencia en Animales Humanos y no Humanos, en el Colegio Churchill, Universidad de Cambridge, por Low, Edelman y Koch. La Declaración fue firmada por los participantes de la conferencia esa misma noche, en presencia de Stephen Hawking, en la Habitación Balfour del Hotel du Vin en Cambridge, Reino Unido.

Medicina parte 2

¡Buenos días!

Hoy amanecí de buen mod

Continuando con este thread, a lo largo de la carrera he compartido ciertas anécdotas/ experiencias, aquí mismo en este blog. En realidad hay tanto que compartir, pero tan poco tiempo o al menos yo soy el problema por no administrar bien mi tiempo jaja (estoy trabajando en eso)

Voy a explicarles mas a detalle, año por año, como es medicina en la universidad donde yo estudie, desde mi punto de vista.

Como les comentaba, en primero año estudiamos clases básicas, generales (español, matemáticas, etc.). Se divide en: 3 periodos de 3 meses cada uno y entre cada periodo hay aprox 1 mes de vacaciones. Inicialmente empecé levando 5 clases y 2 laboratorio, en el siguiente periodo lleve 6 clases y 2 laboratorios y así sucesivamente conforme va el Plan de Estudio.

Yo estudie en una universidad Católica, por lo que me toco llevar clases sobre dicha religión. A mi no me molestan esas clases y defiendo que cada religión o creencia se debe de respetar. Tuve varios compañeros que no eran católicos, y se molestaban mucho por esas clases, habían debates. Ustedes pensaran, ¿Qué hacen estudiando en una universidad Católica entonces? Yo también me hacia esa pregunta, pero cada uno tendrá su respuesta personal.

Este mismo año se llevan las clases iniciales de la ciencia, como biología, química, ecología, etc. No es un año difícil académicamente, a mi criterio, lo que considero difícil es la adaptación, venimos de una escuela/colegio/high school y en la Universidad todo es diferente. Conoces personas con personalidades diferentes. Tus papas no están encima tuyo como en la escuela. A mi me toco irme a vivir a otra cuidad, entonces siento que eso es lo "difícil" de este primer año. Mi consejo: tener mente abierta, ser responsable, ser tolerante (no todos serán o pensaran como vos), sepan distinguir entre el bien y el mal, y sobre todo, ser siempre respetuosos.

Yo tuve un crecimiento muy personal durante este año (y si, crisis existenciales también) pero todo sirve para tu futuro.

En segundo año, empezamos a usar uniforme/scrub medico (el mio era azul marino) y si es cansado académicamente hablando, aquí ya se empieza con las clases medicas puras, las famosas Morfológicas, que son: Anatomía, Histología, Neuroanatomía y Embriología. Llevamos otras clases importantes, pero estas 4 son las mas exigentes. Consejo: estudien todos los días, es bastante contenido y aprendan las cosas para la vida, no solo para pasar la clase. Este es el pilar de la medicina que ejercerán en el futuro. ESTUDIEN MUCHO, hagan un horario de estudio y no pierdan tiempo. Para mi, aquí fue donde empecé a dejar de pasar tiempo con mi familia o amigos, solo los veía durante las vacaciones. Me desvele mucho estudiando en esta época. El estrés y la ansiedad empieza a crecer, hay constantes cambios de humor, pero esto solo es el inicio. Se tiene que tener mucha fuerza emocional y responsabilidad en esta carrera. Si de verdad no amas lo que están estudiando y aprendiendo, difícilmente lograras llegar al final. Muchos se retiraron en este año, y optaron por estudiar otra carrera. Pero si amas esto, déjame decirte que luego de pasar las clases, sentís una satisfacción inmensa y todo vale la pena para entrar a tercer año.

Un antropólogo en Marte

Hoy escribo en el marco de la conmemoración de la muerte del célebre doctor Oliver Sacks, hace siete años, previo a que yo tuviera conocimiento de su magna obra literaria, pero cuya influencia a través de los libros ha sido sustancial para la realización de este blog. Por este motivo aprovecho el espacio para ahondar en el tema, con una clase de homenaje a ese personaje entrañable de la medicina.

Ya he hablado de @cuneatos, el médico que se encargó de divulgar durante sus clases de neuroanatomía la fascinación que le producían los relatos clínicos de «el poeta de la medicina». La primera ocasión que aludió a él fue a propósito de las agnosias, incapacidades de procesar estímulos sensoriales, con el famosísimo caso de El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Mi mente lo interpretó como una invitación a leer. Encontré un ejemplar en la biblioteca Vasconcelos, santuario para personas curiosas.

Esa primera conexión con el doctor, y hablo de ello como un encuentro profesional porque realmente tiene efectos en mi práctica diaria, ha terminado de moldear mi actitud clínica, buscando más que datos biológicos, tratando de retratar la realidad compleja, más que disecarla y reducirla. Esto dice el doctor Sacks sobre la labor del médico:

Al examinar la enfermedad, obtenemos sabiduría sobre anatomía, fisiología y biología. Al examinar a la persona con la enfermedad, obtenemos sabiduría sobre la vida.

También me transmitió su deseo por documentar e indagar activamente. El primer fruto tangible de su influencia es, precisamente, este blog. Su nombre, «Un polimédico en Marte», es una referencia respetuosa al libro Un antropólogo en Marte, publicado en 1995. En sus páginas, este neuropsiquiatra recaba la historia de siete personas afectadas por diversos males que ejemplifican una «metamorfosis del ser», «formas de vida que no podrían ser vistos nunca, o ni siquiera imaginados».

El séptimo caso es el de Temple Gardin, una zoóloga que estudia el comportamiento animal y tiene como trasfondo su confusión al respecto de «los intrincados motivos y sentimientos complejos de las interacciones humanas». Ella, en su condición, se sentía como un «antropólogo en Marte» al interactuar con sus semejantes. Cuando leí su caso, empaticé, pues he llegado a estar abrumado por no entender las vivencias ajenas, pese a mi esfuerzo.

Ese mote se terminó por fusionar con un calificativo que acuñé en 2018: «polimédico». El prefijo expresa la pluralidad. Quería que manifestara la amplitud y apertura para tratar con las personas, pero no con todas ellas, sino con las que me asocio como resultado de mis tareas profesionales, de ahí la segunda parte de la palabra.

Ser polimédico es tener la preocupación por mirar al paciente, sano o enfermo, en su ambiente, con las fuerzas favorables y agraviantes de su bienestar y su opinión de los fenómenos por los que transita. Ser un polimédico en Marte es, por otra parte, navegar y aprender; es un estado mental de escucha activa, de formulación de hipótesis; se trata de adaptar a la vida de enfermero y estudiante de medicina el método antropológico, haciendo intervenciones inmediatas, pero con curiosidad, reportando cambios, formulando preguntas, buscando respuestas.

A propósito, conseguir una copia nueva del libro es difícil. Yo poseo una, pero es mental. Allí la atesoro.