#aprendizaje cooperativo | Explore Tumblr Posts and Blogs

satorugojowidow · 2 months

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El Gobierno de Javier Milei anunció que modificará la ley de Educación con el objetivo de "penar el adoctrinamiento en las escuelas", lo cual es básicamente prohibir la enseñanza de la historia, ciudadanía y otras disciplinas humanísticas basadas en datos científicos porque puede contradecir su propio relato del pasado basado en mentiras.

Los artículos que se buscan eliminar son:

ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.

c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integración regional y latinoamericana.

e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.

g) Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los/as niños/as y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.

h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

i) Asegurar la participación democrática de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles.

j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la vida.

l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento.

m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.

ñ) Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la valoración de la multiculturalidad en la formación de todos/as los/as educandos/as.

o) Comprometer a los medios masivos de comunicación a asumir mayores grados de responsabilidad ética y social por los contenidos y valores que transmiten.

p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.

q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.

r) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad.

s) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

t) Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.

u) Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los recursos estatales, sociales y comunitarios.

v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación.

ARTÍCULO 126.- Los/as alumnos/as tienen derecho a:

a) Una educación integral e igualitaria en términos de calidad y cantidad, que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades.

b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrática.

c) Concurrir a la escuela hasta completar la educación obligatoria.

d) Ser protegidos/as contra toda agresión física, psicológica o moral.

e) Ser evaluados/as en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.

f) Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educación obligatoria.

g) Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que posibilite su inserción en el mundo laboral y la prosecución de otros estudios.

h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores, a medida que avancen en los niveles del sistema.

i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la elección de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonomía en su proceso de aprendizaje.

j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo.

Básicamente el gobierno quiere eliminar los pilares de una educación entendida desde el derecho de las/os/es estudiantes, basada en saberes científicos, con una orientación integral, desde una perspectiva democrática y de respeto a sus identidades y subjetividades. Para ello comienza amenazando con perseguir políticamente a las/os/es docente que sostenemos con compromiso el derecho a la educación en un contexto de desidia y desfinanciamiento.

La persecución que se asoma en el horizonte ya la vivimos en este país durante la dictadura, sin importar las amenazas, seguiremos defendiendo la escuela pública. A la dictadura no volvemos Nunca Más!

#argentina #javier milei #compartan porque no todos conocen el contenido de los artículos que se buscan eliminar #la negrita es mía

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abd-08dc-89 · 3 months

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la empatía la cooperación en la resolución de conflictos en un ambiente inclusivo y respetuoso

primera estrategia

promover la empatía y la cooperación

nosotros como docentes debemos fomentar el desarrollo psicosocial en los niños y niñas enseñándoles a ponerse en el lugar de los demás y a trabajar juntos para lograr metas comunes

podemos hacer actividades como: 1 juegos cooperativos 2 proyectos en grupo 3 discusiones sobre emociones puede tan bien ser útil para desarrollar estas habilidades

segunda estrategia fomentar la resolución de conflictos de manera positiva debemos enseñar a los niños y niñas estrategias para resolver conflictos de manera pacifica y constructiva ya que es fundamental para su desarrollo psicosocial. nosotros como docentes podemos modelar estas habilidades. por ejemplo 1 enseñar a los niños tecnicas de comunicacion 2 hacer algo efectivo y brindar oportunidades para practicar la resolucion de conflictos de forma positiva

tercera estrategia crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y respetuoso es muy importante que como docentes creemos un ambiente de aprendizaje donde todos los niños y niñas se sientan seguros ,valorados, respetados . para lograr esto podemos hacer actividades como: 1 promover la diversidad 2 celebrar las diferencias y enseñar respeto hacia los demás estos dos puntos son elementos fundamentales claves para fomentar el desarrollo psicosocial en los niños y niñas en una edad temprana.

#diversidad #inclusion #estrategias #resolución de conflictos #empatía y cooperación

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ferjair05 · 1 year

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REFLEXIÓN DE LOS EVAS

La virtualidad en la educación se ha vuelto más conocida y más fundamental en el día a día de todos, de estudiantes, de empresarios, de docentes, como futuros docentes debemos implementar esta modalidad para dar clase y para enseñar a que los estudiantes aprenden a usarlas para un beneficio de sus estudios y en un futuro para si vida profesional.

Los tipos de EVAS son los blogs, las plataformas y las wikis.

LAS WIKIS: Muy accesible, muy sencilla de usar, lo que mas me llamo la atención de las wikis es como fomenta el trabajo en equipo, porque es muy fácil de manipular, pueden ser editados los artículos por el usuario, ayuda la comunidad a redefinir conceptos y una red de conceptos interconectados, y al mismo tiempo es su desventaja porque no se tiene control de quien edita, quien cambia nuestro artículo, esta muy presente el vandalismo, por tal motivo no es de confiar.

Por ejemplo WIKIPEDIA, qué a todos en algún momento nos han dicho, "busquen esto, pero sin consultar Wikipedia".

Es muy práctico como incentivan al estudiante con conocimientos compartidos, qué una comunidad de usuarios puede intervenir, pero también docentes y alumnos y que permita a él alumno participar en la construcción de recursos de aprendizaje de forma colaborativa.

PLATAFORMAS: Las más conocidas por todos los estudiantes, todos durante la pandemia las usamos por que por este medio se trabajaba, sin embargo seguimos trabajando con ellas, trabajar en classroom qué como estudiantes era poder ver nuestro progreso, consultar qué porcentaje de trabajos llevábamos y se está forma presionarnos para ponernos al corriente, igual para los docentes tiene desventajas, por ejemplo que en una clase por medio de zoom los estudiantes no prendan la cámara y llego al punto que durante todo el curso los docentes no conocieron a sus estudiantes, era uma ventaja la mejor comunicación qué en las plaformas había, sin embargo de tantos grupos que tenias los profesores se saturaban de WhatsApp, correos, comentarios. Un elemento muy fundamental como se da el aprendizaje cooperativo, a través de una sala, de un link qué se puede editar al mismo tiempo en la tarea y en lo personas las plaformas me fueron útiles y son mis favoritas.

LOS BLOGS: Para mi los más complicados, solo he tenido una experiencia con otra app y no me agrado al principio, no entendía, no sabía cómo usarla, tarde un poco en entenderle.

Los blogs tienen de por medio muchas ventajas y mucha utilidad, usarlas para que los docentes dejen tareas, actividades, lecturas, para compartir cosas personales y comerciales, entre muchos otros ámbitos y contenido variado.

Tiene sencillez, comodidad y facilidad, para los estudiantes es importante qué lo conozcan porque buscan, obtienen y procesan, hay una participación interactiva, un auto-conocimiento, genera debate y un interés en común y a los alumnos una reflexión crítica. Me agrada que se pueda comentar, hacer una retroalimentacion y al ser una plataforma de escritura, se desarrollan habilidades de escritura.

Antes de la pandemia no se sabía de las plataformas, los blogs o no era muy común verlos y saber de ellos, de las wikis se sabía que era una herramienta de búsqueda y ya, pero no de todo lo que contribuía y de todas sus herramientas, como que se puede trabajar en equipo, incluso antes de la pandemia era mal visto tener clases por internet o usar estas herramientas, ahora hasta los profesores nos piden usar las aplicaciones para realizar un tríptico, una exposición en lugar de llenar el salón de carteles, todos nos vamos actualizando y si bien hace falta conocer algunas aplicaciones y sitios web nos piden trabajar en ellos para conocer no solo las comunes, sino una variedad.

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plataformasv · 1 year

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Las EVA’s

En este escenario en el cual aprendemos como individuos a través de un proceso auto dirigido, utilizando una serie de recursos que soportan el aprendizaje activo, cooperativo, progresivo e independiente, facilitando la construcción de conocimientos y adquisición de competencias personales y profesionales.

Tipos:

Redes sociales

Estructuras formadas en internet por personas u organizadores que se conectan a partir de intereses o valores comunes.

Nos sirve para brindar, interactuar y compartir a los usuarios contenido personal.

Ventajas:

1. Conexión con gente de todo el mundo.

2. Permite conocer opiniones alternas.

3. Ofrece oportunidades a nivel laboral.

4. Conocer personas con un mismo interés.

5. Fuente de entretenimiento.

Desventajas:

1. Llegar hacer adictivas.

2. Impacto a las emociones.

3. Estafa y robó de datos.

4. Dan voz a opiniones dañinas.

5. Censura.

Ejemplos:

Facebook

Youtube

Instagram

TikTok

Twitter

Plataformas de aprendizaje

Sistema operativo que sirve como base para ejecutar determinadas aplicaciones compatibles.

Objetivo:

Mejorar la comunicación alumno-docente, alumno-alumno.

Facilitar la creación de entornos virtuales para impartirlos.

Ventajas:

1. Fomentar la comunidad educativa.

2. Facilidades para el acceso a la información.

3. Fomento del debate y la discusión.

4. Desarrollo de habilidades y competencias.

5. Componente lúdico.

Desventajas:

1. Mayor esfuerzo y dedicación por parte del profesor.

2. Necesidad de contar con alumnos motivados y participativos.

3. El acceso a los medios informáticos y la brecha informática.

Ejemplos:

Moodle

Canva

Zoom

Loom

Classroom

Wikis

Diseñado para que grupos de usuarios puedan crear páginas sencillas y vincularlas entre sí para capturar y compartir ideas, poder generar una herramienta de colaboración.

Ventajas:

1. Interfaz sencilla y fácil de usar.

2. Incentivo y motivación al estudiante.

3. Las edificaciones en las páginas se reflejan de forma inmediata.

4. Fomentan la participación y la comunicación entre profesor-estudiante.

5. Aumenta la capacidad de trabajar en equipo.

Desventajas:

1. Posibilidad de que se eliminen buenos artículos de información.

2. Se pueden colocar materiales sin los derechos de autor.

3. Se requiere de Internet.

4. No están capacitados para usar todas las herramientas.

5. Falta capacitar a los docentes.

Ejemplos:

Wikipedia

Wikillerato

Wikiversidad

Blogs

Sitio web que se actualiza cronológicamente y recopila textos y artículos.

Forma hibrida de comunicación de internet, que combina una columna, agenda y directorio.

Son un formato tipo diario o bitácora en el que reflejan opiniones pensamientos e ideas.

Objetivo:

Sirve como canal de comunicación para resolver dudas y compartir información.

Te ayuda a aprender por medio del intercambio de ideas, creando una comunidad.

Gestión de información.

Ventajas:

1. Fácil de mantener.

2. Construir comunidad.

3. Personalizar.

4. Generar credibilidad.

5. Estructura flexible.

Desventajas:

1. Límite de diseños.

2. No se puede utilizar la analítica web.

3. Publicidad intrusiva.

4. Poco confiable.

5. Actualización constante.

Ejemplos:

Blogs de hubspot

Blogger

Copyblogger

Wordpress

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orioltic · 2 years

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Zombies en el aula del máster de formación del profesorado (educación física)

El pasado martes 8 de noviembre, en la asignatura “Innovación educativa y TICs aplicadas a la enseñanza de la educación física” del Máster Universitario en Formación del Profesorado De Educación Secundaria Y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas de la Universidad Rey Juan Carlos, los estudiantes, siguiendo una metodología de aprendizaje basado en proyectos hay diseñado, durante dos días y puesto en práctica hoy, un escape room educativo.

En su caso aplicado a la asignatura educación física y con el objetivo de trabajar los contenidos de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia; además de competencias transversales como el trabajo cooperativo.

Para poner en práctica este escape room y que todos los estudiantes vieran el diseño de los otros compañeros se organizaron en cuatro grupos. Y, lo primero que decidimos en clase fue qué contenido, relacionado con la asignatura de Educación Física, se iba a trabajar con el escape room. Se decidió que cada puzle estuviera relacionado con una de las cuatro capacidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

Una vez definidos los objetivos educativos, se pensó en una temática, en este caso fue el mundo de los zombies y los jugadores tenían que derrotar a cada uno de los 4 zombies inteligentes que tenían en su poder uno de los 4 componentes de una vacuna con la que protegerse de este virus mortal, en total 4 puzles, uno por grupo.

Cada puzzle, en línea con la temática, contó con el uso de tecnología como apoyo a la actividad y con la finalidad de trabajar una de las capacidades físicas. Todas las grandes ideas fue resultado de

Se utilizaron códigos QR-realidad aumentada, vídeos y APPs deportivas, acompañado de pruebas físicas, hojas con información, etc.

Conclusiones:

Por mi parte no les dejé claro que la idea es que cada uno fuera un grupo para competir entre ellos, así que algunos grupos fomentaron más la competición y otros plantearon más el escape room de una manera individual, e incluso el grupo final lo planteó para que toda el aula trabajase en equipo. De aquí me quedo con la idea de definir bien las reglas del juego y la posibilidad de plantear puzles colaborativos en los que todos los equipos trabajen con un fin común.

El hecho de que todos los grupos probasen las pruebas o puzles de otros grupos les ayudó a coger ideas y ver qué sienten sus estudiantes. También les sirvió para poner en práctica su puzle y encontrar errores.

El tiempo, es algo que es difícil de controlar y es cuando ponemos en práctica por primera vez, con estudiantes, si nos hemos equivocado o no, esto nos ayudará a mejorar nuestro escape room en el futuro.

Consiguieron combinar elementos físicos con tecnología de una manera increíble, dándoles un listado de ideas para su futura docencia.

La diversión, es increíble ver cómo ya, siendo estudiantes más adultos han disfrutado, rectifico, hemos disfrutado como niños y hemos aprendido. ¿Os imagináis con adolescentes?

Este es el segundo año que trabajamos esta técnica de Escape Room, un claro ejemplo de juego serio, aunque habrá quien también lo denomine gamificación, al lector que le interese le animo a que nos tomemos un café y debatamos sobre si es o no gamificación y a ver si me convence, o le/la convenzo 😉

Aquí podéis ver el vídeo resumen de la actividad:

Twitter o Instagram

Y os dejo dos trabajos científicos que hemos escrito resultado de nuestras investigaciones:

Macías-Guillén, A., Díez, R. M., Serrano-Luján, L., & Borrás-Gené, O. (2021). Educational hall escape: increasing motivation and raising emotions in higher education students. Education Sciences, 11(9), 527. https://www.mdpi.com/2227-7102/11/9/527

Borrás-Gené, O., Díez, R. M., & Macías-Guillén, A. (2022). Digital Educational Escape Room Analysis Using Learning Styles. Information, 13(11), 522. https://www.mdpi.com/2078-2489/13/11/522

#investigation #investigacion #publication #publicación #gamification #gamificacion

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cursopaisajesaprendizajes · 2 years

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¡viva la diversidad en el aprendizaje!

Hola a todos, hoy empiezo una nueva aventura con este curso que está empezando a ser verdaderamente apasionante.

Pero antes me gustaria hacer una pequeña reflexión acerca de la educación de antes y de hoy. Escuchemos antes un podcast para iniciar la reflexión.

Esta claro que la diferencia entre las clases de antes y las de ahora ha evolucionado mucho..

La atención a la diversidad del alumnado, la forma de ofrecer los contenidos y los diversos métodos para desarrolar esta nueva enseñanza y si añadimos, además, la imperativa necesidad de hacer uso de las TICs, conforman indiscutiblemente los nuevos pilares de la educación del siglo XXI.

Este curso se centra en crear paisajes de aprendizaje. ¿Pero de qué estamos hablando? Os preguntaréis. Los paisajes de aprendizaje es una herramienta didáctica personalizada.

Las Inteligencias Múltiples y la Taxonomía de Bloom forman parte de esta herramienta pedagógica de aprendizaje con la que los docentes pueden crear un itinerario digital con actividades y enigmas que resolver por parte de los estudiantes.

¿Cómo se puede personalizar el aprendizaje del alumnado de tal modo que se fomente su autonomía y se adapte a las necesidades de cada estudiante? La respuesta es en los paisajes de parendizajes.

En ellos se puede representar de forma visual una asignatura o parte de ella y se puede crear con plataformas digitales de contenidos. El docente puede añadir distintas actividades combinando las Inteligencias Múltiples y la Taxonomía de Bloom, además de otras metodologías como la gamificación, el Visual Thinking, el Design Thinking o el aprendizaje cooperativo, entre otros. Entre los beneficios que proporciona al alumnado hay que destacar que hace efectiva y real la personalización en el aula.

Información sacada del siguiente enlace.

¿Qué ideas nuevas me ha suscitado el bloque?

En este primer bloque podría decir que me ha abierto la mente a un nuevo mundo dentro de la enseñanza. La idea de aplicar las diferentes inteligencias de Howard Gardner junto con la taxonomía de Bloom, me abre unas posibilidades infinitas de crear actividades aplicadas a una diversidad enorme que actualmente tenemos en el alumnado.

La idea de desarollar una unidad didáctica con un mapa gamificado, con retos, insignias (badge), recompensas, mascota que que cuidar ...etc. es un compendio de elementos extraordinariamente motivadores para el alumno que junto con actividades adaptadas a los diferentes ritmos de aprendizaje de los niñ@s es una bomba de relojería.

¿Cómo definiría la inteligencia?

Esta es una definición que se acerca bastante a lo que yo pienso de inteligencia. Es completa y recoge todos los aspectos que definen una inteligencia.

Pero desde mi punto de vista, a esta exposición le falta otro punto significativo : capacidad de iniciativa. Lo relaciono con ganas de aprender, inquietud para investigar, ansia de descubrir. Porque una vez tengas desarrollado esta apetencia de aprendizaje serás mas proclive a desarollar las siguientes características que definen la inteligencia.

¿En mi experiencia, reconozco en mi alumnado diferentes inteligencias?

¡Por supuesto que sí!

Recuerdo en una clase de Natural Science de segundo de primaria, en la que estaba explicando cómo nace una planta, sus procesos y evolución. Logicamente son muy pequeños, y lo mas importante es que lo entiendan y luego lo puedan explicar a su manera. Decicí que daría varias opciones de aprendizaje: unos podían ponerle música a los conceptos mas importantes, otros explicaban los procesos de la planta con mímica utilizando sus cuerpos y diciendo las palabras clave, otros hicieron um minilibrito con dibujos, y otros lo enumeraron y lo esquematizaron con flechas y burbujas.

¿Cómo crear una escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias?...

Yo creo que es un reto muy importante. Y ésto viene desde la programación de las unidades didácticas apoyándote en los libros académicos a modo de guía y aportando toda la creatividad del mundo para generar aprendizaje muy diverso que abarque las diferentes inteligencias.

Es un esfuerzo de toda la comunidad del colegio.

¡Hola a todos!

Ya he superado casi el primer tramo del curso y he de contaros que estoy verdaderamente contenta. Es un reto el poder aplicarlo en el aula, pero va a merecer francamente la pena.

Os cuento. A través de reflexiones, que serán contestando a estas preguntas, espero trasmitiros mis inquietudes y mis avances, y también mis posibles proyectos utilizando paisajes de aprendizajes.

¿Qué ideas nuevas me han suscitado estos últimos bloques?

La verdad es que con la visón global de la matriz, he ido poco a poco visualizando lo que podría tener muchas posibilidades de ejecución en el aula. Cuando diseñas la matriz, tienes en la cabeza actividades predeterminadas que piensas que son las más adecuadas a la unidad didáctica a desarrollar.

Pero una vez vas rellenando dicha matriz, te das cuentas de las increíbles posibilidades que ofrece. Te surgen nuevas ideas que se te concatenan en la cabeza porque una actividad te sugiere otra, y así continuamente. Aquí en este enlace, encontraréis muchisimas imágenes de matrices para crear la que más se adapte a vuestro gusto.

Fijaros en la matriz que todos hemos tenido que llevar a cabo. Os dejo el enlace mío para que os hagáis una idea de lo que os estoy comentando.

Mientras diseñaba esta matriz, me fuí dando cuenta de las posibilidades que se me iban surgiendo conforme las iba rellenado.

¿Y si en vez de representar un unidad, puede representar toda una programación didáctica? Esta es la inquietud que tengo a día de hpy. Cuando acabe el curso os contaré si será factible o no.

De momento solo veo ventajas..

Se trabajan las competencias clave y los estándares educativos.

Se incluyen herramientas digitales.

Se consigue un aprendizaje profundo, adaptado y conectado con la sociedad actual.

Se consigue aprender a través de diferentes experiencias.

El entorno de trabajo es cooperativo y colaborativo.

Se aumenta la autonomía personal del alumno.

El aula se transforma en una comunidad de aprendizaje.

Se incrementa la motivación y el ansia de superación del alumnado.

¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? ¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad? ¿De qué manera?

El papel del profesor resulta fundamental para que la teórica inclusión se lleve a cabo de manera exitosa. Su objetivo es que ningún estudiante se quede atrás, ni en competencias cognitivas y contenidos, ni en competencias no cognitivas o soft skills.

Nuria del Saz escribe lo siguiente, acerca del papel crucial de los maestros:

“Los maestros actuales tienen que saber que en sus clases hay y habrá, cada vez más, niños que aprenden de otra forma, que tienen dificultades para seguir el ritmo de la mayoría, pero que pueden porque tienen capacidades. Que son uno más con los mismos derechos que el resto. Que ante todo son niños. Hay maestros que se están dejando la piel por estos alumnos y es gracias a su voluntad y a su vocación que están llegando lejos”.

Debemos recordar que todos somos diferentes, con fortalezas y debilidades, con personalidades únicas y con distintos talentos e intereses. A través de esta diversidad, el docente deberá intentar ver el lado positivo de la heterogeneidad, las posibilidades de aprendizaje y la riqueza que se puede extraer de nuestras peculiaridades, que nos hacen irrepetibles.

No cabe duda de que estudiar la teoría es muy diferente a ponerlo en práctica, pero siempre que seamos docentes entregados y profesionales, nuestros hijos aprenderán importantes lecciones de vida:

Un profesor educa en tolerancia, inclusión y empatía.

2. Un profesor adapta sus clases de forma creativa y motivadora para sus estudiantes.

3. Un profesor sabe que tanto el trabajo cooperativo como otras metodologías y recursos innovadores pueden facilitar el aprendizaje de los alumnos, personalizándolo, teniendo en cuenta diferentes inteligencias, ritmos y estilos.

4. Un profesor exige a sus estudiantes y se exige a sí mismo.

5. Un profesor aprende día a día junto a sus alumnos.

6. Un profesor se esfuerza y se autoevalúa.

7. Un profesor es un gran observador, con mil ojos para ver todo lo que pasa en el aula.

Y con ésto, quiero manifestar que los paisajes de aprendizaje y más especificamente los diferentes niveles de pensamiento que se adaptan a las actividades, se ajusta perfectamente a la teoría de la inclusión y el éxito de la enseñanaza en la diversidad.

Damos oportunidades a los alumnos a verse reflejado en la forma de aprender un contenido y llevarlo a la práctica a través de actividades o situaciones de aprendizaje. Elevamos la autoestima a los que solo ven dificultades en el aula e incrementamos la interactividad entre todos los alumnos.

¿Qué posibilidades y requerimientos encuentras en la metodología?

Los mayores requerimientos que encuentro en esta metodologia son:

tener las ideas claras con respecto tus objetivos

disponer de ciertos conocimientos de TICs, y llevarlas a la práctica con eficiencia

disponer de tiempo para toda la preparación

estar dispuesto a aceptar posibles consejos que mejoren tu paisaje

Las posibilades son infinitas. Se pueden utiliazar paisaje de aprendizajes para:

desarrollar una unidad didáctica

desarrollar un proyecto de aula (por ejemplo: los mamíferos y su clasificación)y dividirlo por grupos de contenido y por grupos de aula

desarrollar toda una programación inclusive

dar oportunidades para que los mismos alumnos sean los que vayan decidiendo itinerarios dentro del paisaje

¿Cómo ha sido tu experiencia de aprendizaje?

Estoy a mitad de curso.

Mi experiencia ha sido fantástica.

He disfrutado de diferentes herramientas digitales:

Genial.ly (matriz)

Tumbrl (diario)

Canva (infografía)

Spreaker Studio (podcast)

Padlet (muro con personajes con diferentes intelignecias múltiples)

(Las dos últimas pertenecen a otras opciones de actividades).

¡Me estoy dando cuenta que cada vez veo más factible y que pasito a pasito podré crear un producto final genial!

¡ Un saludo a todos!

¡Hola a todos de nuevo!

Seguimos trabajando en este curso de paisajes de aprendizaje, y ya hemos entrado de lleno en materia.

Estamos en el plan de ataque. El bloque más importante a la hora de llevar a la realidad todo lo hemos ido trabajando. Estamos en la fase 1 y 2, conecta tu currículum y la valoración.

Os enseño el esquema.

Para mostraros como he ido trabajando cada paso, iré contestando varias preguntas que aclararán el proceso. ¡Vamos a ello!

A continuación os dejo el enlace de Genial.ly donde he desarrolado la matriz junto con las actividades. En ella, vereis que las actividades se han desarrollado una a una siguiendo los siguientes pasos:

-objetivos de la actividad

-tecnologías usadas

-desarrollo de la ctividad

-competencias digitales implicadas

-producto final

-evaluación

¿Qué ideas nuevas me ha suscitado el bloque?

Previamente a que me surgiera alguna idea nueva para mejorar mi paisaje, he tenido que establecer una relación real de mis actividades con el currículo establecido de la Lomloe en la Comunidad de madrid.

Os voy a dejar los enlaces , pero tenéis que copiar y pegar porque no me permite crear links. Lo he intentado por todos los medios pero no es posible. Perdonad.

link BOCM https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-20140725-1.PDF

Para poder estructurar y dar rigor curricular, lo mejor es seguir una plantilla, donde se explica las siguientes características:

Cruce de Bloom e Inteligencia múltiple (elaborado en el bloque anterior)

Número de sesiones: establecer una temporalización aproximada.

Competencia trabajada en la tarea y estándar asociado a la misma.

Recursos: herramientas, documentos, materiales... necesarios para realizar la tarea.

Esta es la plantilla general:

https://docs.google.com/document/d/123EoPJw9_xXTPl70yteIjFbIRgKf8k_l/editusp=share_link&ouid=106104116093310313089&rtpof=true&sd=true

Y ésta es la plantilla ya conectada con el currículum de mi paisaje de aprendizaje:

Link plantilla desarrollada por mi: https://drive.google.com/file/d/1OeZHbBMb9oJMhSFMchZnB602YKeYHy8A/view?usp=share_link

Ideas nuevas sí que me han surgido.

Pero sobre todo a la hora de conectar dichas actividades con el método de evaluación. Con lo cual mas adelante, en la evaluación, os la comento. Pero si que es cierto, que conforme estas vinculando las actividades con el currículo, vas viendo si quieres ampliar alguna actividad o mejorarla para abarcar mas competencias clave y competencias específicas.

¿Cómo se conecta con lo que ya haces en el aula?

Creo que los paisajes de aprendizaje son totalmente compatibles con el desarrollo de los contenidos en el aula.

Ideas que se me ocurren para la aplicación de dichos contenidos serían:

como desarrollo de un apartado de la unidad didáctica

como posible plataforma para desarrolar un proyecto de aula

como desarrollo de toda la programación, estableciendo cada unidad didáctica con diferentes situaciones de aprendizaje a través de paisajes de aprendizaje.

Los paisajes de aprendizaje permiten crear escenarios personalizados para cada alumno, en mundos simbólicos, fomentando su autonomía, motivación e imaginación, así como atendiendo a la diversidad y ritmo de cada estudiante.

En Genial.ly encontramos muchos ejemplos de paisajes de aprendizajes.

¿Qué herramientas de evaluación conoces y podrías incluir en tu paisaje de aprendizaje?

A continuación inserto dos links muy interesantes donde se explica muy bien las diferentes herramientas de evaluación.

https://portal.edu.gva.es/cefireinclusiva/wp-content/uploads/sites/193/2020/06/Instrumentos-evaluacio%CC%81n-dossier-junio20.pdf

Otro link:

https://pdf.usaid.gov/pdf_docs/Pdacj820.pdf

Todos el aprendizaje en el aula, como dice la Lomloe, debe ser evaluada de diversas maneras para el correcto diagnóstico en la evolución del alumnado.

Por ello he decidido utilizar diversos métodos de manera que de forma podría evaluar de una manera más justa y holística.

Las rúbricas son muy completas e involucra al alumno desde el principio pues conoce los objetivos de la actividad. Generas complicidad con los alumnos, se sienten más implicados en la tarea y les ayuda a gestionar su propio aprendizaje y a autoevaluarse.

El portfolio es mas completo porque tiene que reflexionar sobre todo lo que han aprendido y recabar todas las actividades hechas y ser conscientes de todo lo aprendido.

Los y las estudiantes deben archivar, durante los períodos establecidos para ello, en su portafolio los trabajos requeridos por el profesor y aporta reflexiones. También esta herramienta de mapas conceptuales con rúbrica ayudan a evaluar la visiónque tienen los estudiantes sobre un tema. También se puede observar cóm los alumnos establecen relaciones y formas de organizar la información asociasa a dicho conocimiento.

En este paisaje de aprendizaje voy a utilizar las rúbricas, la obervación directa, worksheets, mapas conceptuales y como final del paisaje un portfolio.

¿Cómo has incluido la evaluación en el paisaje que estás diseñado?

Partiendo de todas las actividades diseñadas, llega el momento de establecer las propociones en tantos por cientos de las actividades. Ésto requiere ordenarlas por bloque y asignar la etiqueta de obligatoria, opcional o voluntaria a cada una de ellas. Por lo tanto, lo primero que hice fué dividirlas por contenidos para formar bloques y luego decidir cuál es indispensable y el resto de las actividades formatearlas para que se pudieran realizar de dos modos diferentes atendiendo a las inteligencias múltiples.

A partir de ahí es cuando surgieron las dudas de cómo ofrecerlas de forma coherente y justa. Una de las maneras de solucionar este pequeño bache fué dividiendo cada actividad en dos posibles maneras de resolverse. De esta manera podía jugar con la etiqueta de opcionales dando estructua al paisaje de aprendizaje.

A continuación decidí qué proporción de tanto por ciento asignaba a cada actividad. Lo normal es que la obligatoria tenga un valor numérico más alto y las opcionales menos, acabando con las voluntarias de menosr valor. Todas las actividades tiene que sumar 100.

Con el ejemplo de abajo se puede ver un modelo a partir del cuál orientarse.

Se puede trabajar con Canva, Genial.ly, o Bubbl.us, Impress, Powerpoint.

Mi resultado final de evaluación me quedó así:

Link de mi resultado final de organización de contenidos en bloques y su tanto por ciento de evaluación. https://view.genial.ly/636e7a9daa4a5e001132ae35/interactive-content-ma-eugenia-benedito-itinerarios

¡Un gran saludo a todos!

¡Hola todos!

Aquí estamos de nuevo. el curso está llegando casi al final.

Os recomiendo que utilizéis la gamificacón en vuestras clases. Requiere esfuerzo, pero las ventajas ganan inifinitamente.

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

Este bloque del que voy a hablar está relacionado con la narrativa y la gamificación del proyecto.

Conform ha ido avanzando el curso, las ideas de nuevas aplicaciones de esta metodología han ido surgiendo en mi cabeza.

¿Y si lo aplico para un proyecto transversal?

Sería una atractiva manera de suscitar interés entre los alumnos para trabajar competencias clave.

¿Y si lo aplico para preparar a los chavales en la introducción de nuevas tecnologías para un proyecto de aula a realizar durante todo el curso, dedicándole unas horas al mes?

¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje?

Si. Desde el principio quería vincular el paisaje de aprendizaje con el arte pictórico. Mi materia es la lengua inglesa, asi que le he dado mil vueltas a cómo crear una narrativa atractiva y que abracara todos mis objetivos.

Darle sentido a la historia me llevó a diferentes narrativas, pero los contenidos y las actividades acordes a mis contenidos, finalmente me han conducido a lo que será el hilo conductor del paisaje.

A continuación os comparto una infografía de Canva donde explico toda mi narrativa, principalmente para no dejarme ningún detalle.

..https://www.canva.com/design/DAFSbEgphAo/oYXbUCbNz6vFPamyWAexsg/view?utm_content=DAFSbEgphAo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=homepage_design_menu

¿Cómo lo voy a gamificar?

La herramienta que he utilizado ha sido Genial.ly, aunque algunas imágenes son de Canva. Ésto se debe al que el banco de imágenes e ilustraciones de canva me gusta mucho en comparación con Genial.ly que son escasa y menos atractivas.

Siguiendo la estructura de contenidos desglosados en colores y tantos por cientos para evaluar (imagen y enlace colgado en dias anteriores), me dirigió a crear dentro de la narrativa cuatro portales equivalentes a cuatro bloques, y con cada portal añado un paisaje diferente. por ejemplo, en el primero es un selva, en el segundo pondré un bosque, en el tercero un paisaje desértico y en el último un paisaje nórdico.

¿Por qué lo he hecho así? Porque eso me da pie a trabajar diferentes ecosistemas y hablarles del medio ambiente y su cuidado.

¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje?

Las dos mejores herramientas para trabajar paisajes de aprendizaje:

Genially: nos permite crear paisajes desde plantillas o empezando de cero; tiene un gran potencial al poder incluir prácticamente cualquier enlace, actividad, documento, vídeo, imágenes, etc. En su blog tienes trucos, ejemplos y en su canal de YouTube muchos tutoriales. Podemos inspirarnos visualizando éste ejemplo sobre las estructuras.

Thinglink: Es una herramienta un poco más limitada que la anterior pero nos permite construir grandes paisajes interactivos en pocos minutos.

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta?

Desconocía totalmente cómo elaborar un paisaje interactivo, así que visualicé un video tutorial y a partir de ahí ya fue todo mucho más fácil de elaborar el vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=BEptMhXPDjA

No obstante para intoducir música de fondo, no he sabido cómo establecerr una para la introducción de varias pantallas y luego otra música mas relajante para las siguientes pantallas.

La verda es que me resúltó bastante fácil elaborar el paisaje de aprendizaje

¿Qué ventajas le has visto?

Ventajas como ya he explicado anteriormente, muchas. El mundo digital ofrece muchísimas opciones y todo lo que sea gamificar, incentiva tanto al profesor como a los alumnos.

Os dejo un enlace muy interesante de educación 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-gamificacion-educacion/

Espero que os haya resultado interesante.

Un saludo.

#PaisajesISMIE

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karaokulta · 8 days

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🔥 **¡Crear una cultura que despierta talentos es como diseñar el videojuego definitivo para tu empresa!** 🔥 Imagínense esto: cada día al llegar al campo de batalla empresarial, tus colaboradores empiezan una partida épica. Pero, no cualquiera. Hablo de esa partida que los mantiene al filo del asiento, con retos que desafían sus habilidades y les alientan a superar sus puntuaciones más altas. 🎮 🌟 **La Cultura Empresarial es el gameplay esencial de esta aventura.** 🌟 - **Personalización de avatares:** Cada miembro del equipo es único. Aquí es donde la inclusión y el respeto por la diversidad se vuelven upgrades no negociables. ¿Quieres que tus jugadores se sientan parte de la historia? ¡Permite que sus singularidades brillen! - **Niveles y desafíos:** ¿Quién no ama un buen desafío? Establecer metas claras y reconocer los logros es como pasar al siguiente nivel en nuestro juego. Esto motiva a los jugadores (empleados) a seguir jugando (trabajando) para alcanzar mayores alturas. - **Power-ups y recursos:** Capacitación y desarrollo continuo. Sí, eso es como encontrar aquellos bonuses escondidos que te dan habilidades especiales. Ayuda a tus empleados a adquirir nuevas herramientas y conocimientos para enfrentar retos más complejos. - **Feedback instantáneo:** En el gaming, sabes de inmediato si te has equivocado. En la cultura empresarial también debería ser así. Retroalimentación rápida y constructiva para saber dónde mejorar y cómo mantenerse en la cima del marcador. - **Multijugador Cooperativo:** Alienta la colaboración en lugar de la competencia tóxica. Trabajar en equipo para derrotar un jefe (leáse: alcanzar un objetivo común) puede ser la experiencia más gratificante del juego. Ahora, hablemos del **Desarrollo de Talento**: ese RPG en el que vas ganando experiencia y habilidades para enfrentarte a dragones cada vez más intimidantes (desafíos empresariales, por supuesto). 😉 - **Misiones de exploración para reclutas:** Los onboarding no tienen por qué ser aburridos. ¡Hagámoslos interactivos! Que cada nuevo integrante se embarque en una aventura donde descubra la cultura y los principios de la empresa. - **Academia de habilidades:** Crea tu propia plataforma de aprendizaje con módulos que mejoran las competencias. Como un juego de estrategia, cada empleado puede construir su set de skills estratégicamente. - **Boss fights:** Establece proyectos desafiantes que permitan llevar a la práctica los conocimientos adquiridos. Estas batallas ponen a prueba y solidifican el desarrollo de cada empleado. La clave está en entender que el trabajo puede ser tan atractivo como tu saga de videojuegos favorita, donde cada día presenta una nueva oportunidad de jugar, crecer y vencer. ¿Listos para jugar? Quiero escuchar sus gameplays en gestión de talento. ¿Cómo están diseñando sus propios juegos empresariales? ¡Compartan aquí sus estrategias más innovadoras! Y si conocen a algún campeón en la creación de estas experiencias épicas, ¡no duden en etiquetarlo! #CulturaEmpresarial #DesarrolloDeTalento #Gamificación #RPGCorporativo #InnovaciónEmpresarial 🕹️🚀🎯🤝

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fatimateacher · 15 days

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Diario de aprendizaje PA2

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque? La verdad es que este bloque ha sido el más difícil para mí, me cuesta mucho imaginar y poder diseñar, las musas no están de mi lado la verdad.

¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)? Había usado alguna vez genially para hacer juegos de repaso con temática que yo creía motivadora para mis alumnos por percepciones que tenía de ellos, no por haber investigado a fondo sus gustos.

¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje? No, no es una historia en sí, sino que en cada bloque vana air pasando por las diferentes estancias de una casa e irán ganado insignias relacionadas con objetos que podamos encontrar en la casa, o si son actividades voluntarias la insignia hará referencia a la actividad en sí.

¿Cómo lo vas a gamificar? La verdad es que usaré juegos interactivos para promover el aprendizaje, así como juegos cooperativos. Al final de cada actividad y antes de comenzar la siguiente hay algún mensaje motivador además de las insignias, claro.

¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje? No

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta? Sobre todo la narrativa, no he podido diseñar ninguna narrativa que casara con los contenidos en sí que se van a trabajar.

¿Qué ventajas le has visto? Creo que es un elemento muy motivador y que se aleja de la dinámica de clases con libro y cuaderno.

Este es el link para la prueba que he hecho de paisaje de aprendizaje:

#paisajesdeaprendizaje #diariodeaprendizaje #education #nuevas tecnologías #ia

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mundo-intercultural · 17 days

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Cultura e Interculturalidad en la Educación Inicial

Objetivo: Explorar y difundir cómo la cultura e interculturalidad influyen en la educación inicial, proporcionando recursos, análisis y experiencias para educadores, padres y estudiantes interesados en la temática.

Índice de contenidos:

Introducción

Conceptos

¿Qué es cultura?

¿Qué es Interculturalidad?

Educación en la interculturalidad

Bibliografía

1. Introducción

La cultura y la interculturalidad en el ámbito educativo es fundamental debido a que las autoridades promueven en los alumnos la socialización, la compresión y el respeto entre las diferentes culturas. En donde los estudiantes independientemente de la cultura de la que provengan, comprendan que existen otras culturas con diferentes creencias, costumbres, valores, idiomas y tradiciones donde los niños aprendan a reconocer por sí mismos su cultura, respetar y convivir con los que no son como ellos persistiendo siempre el respeto y la tolerancia. También la cultura tiene un gran impacto en el aprendizaje de los estudiantes, los docentes estén conscientes de que existen diferencias culturales y adaptan sus métodos y materiales de aprendizaje para que sean efectivos en los diferentes contextos culturales con el propósito de que los alumnos adquieran nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan desenvolverse de manera segura y libremente en su entorno de manera adecuada. Desarrollando así competencias y actitudes para la participación ciudadana activa en la construcción de una sociedad pluricultural, justa y equitativa.

youtube

2. Conceptos.

¿Qué es cultura?

La cultura es el conjunto de rasgos distintivos, elementos y características propias de una determinada sociedad o grupo social. La cultura engloba, además de arte y las letras, aspectos como las costumbres, las tradiciones, los sistemas de valores y el modo de un grupo de pensarse a sí mismo y de comunicarse.

Características de la cultura.

Es generada y compartida por un grupo de la sociedad, de acuerdo a aspectos geográficos, sociales o económicos.

Es dinámica, por lo que va cambiando y mutando de acuerdo a las necesidades del grupo.

Es diversa, no existe una única cultura universal, sino que existen muchos tipos de culturas de acuerdo a diferentes criterios.

Es aprendida por los miembros de un grupo.

Se vale tanto de elementos tangibles como intangibles.

Se transmite de generación en generación.

Diversidad cultural en el aula.

Existen diferentes culturas con rasgos propios en todas las regiones del mundo y esto se conoce como diversidad cultural.

La relación y la convivencia armoniosa entre las diferentes culturas que comparten un tiempo o espacio es importante, porque genera un intercambio de formas de vida y de creaciones que lleva al enriquecimiento de las distintas sociedades.

Una de las formas más oportunas y eficaces es el trabajo en forma de proyectos cooperativos e interdisciplinares. Al desarrollar tareas en grupos, cada alumno o alumna puede hacer hincapié en determinados aspectos, según sean sus necesidades y capacidades propias; el profesor o la profesora puede de este modo observar, motivar y apoyar a cada alumna o alumno en particular de una forma más idónea y directa en cada situación y necesidades concretas. La interdisciplinariedad hace posible a su vez fomentar las diferentes aptitudes del alumnado.

¿Qué es Interculturalidad?

Es la interacción equitativa y respetuosa entre culturas diversas, promoviendo el diálogo, el entendimiento mutuo y el enriquecimiento recíproco sin que una cultura predomine sobre las demás.

Importancia de la Interculturalidad:

Fomenta el respeto y la comprensión: Promueve el respeto por la diversidad cultural y el entendimiento mutuo, reduciendo prejuicios y estereotipos.

Enriquece la sociedad: Facilita el intercambio de ideas, conocimientos y prácticas, lo que enriquece la cultura y la sociedad en general.

Impulsa la inclusión y la igualdad: Ayuda a construir sociedades más inclusivas y equitativas, donde todas las culturas tienen la oportunidad de expresarse y contribuir.

Fortalece la cohesión social: Promueve la convivencia pacífica y la cooperación entre grupos diversos, fortaleciendo la cohesión social.

Estimula la innovación: La interacción entre diferentes perspectivas culturales puede generar nuevas ideas y soluciones innovadoras a problemas comunes.

Beneficios de fomentar la Interculturalidad en la educación.

Desarrollo del respeto y la empatía: Enseña a los niños a valorar y respetar las diferencias culturales, fomentando la empatía y la comprensión hacia personas de diferentes orígenes.

Ampliación de perspectivas: Exponer a los niños a diversas culturas amplía sus horizontes y les permite ver el mundo desde múltiples perspectivas, enriqueciendo su comprensión y pensamiento crítico.

Mejora de habilidades sociales: La interacción con compañeros de diferentes culturas mejora las habilidades sociales, facilitando la comunicación y la colaboración en entornos diversos.

Preparación para un mundo globalizado: Equipara a los niños con las competencias necesarias para vivir y trabajar en un mundo cada vez más globalizado, donde la capacidad de interactuar eficazmente con personas de diversos orígenes es crucial.

Reducción de prejuicios y discriminación: Al aprender sobre otras culturas de manera directa y positiva, los niños son menos propensos a desarrollar prejuicios y actitudes discriminatorias.

Fortalecimiento de la identidad cultural: Además de conocer otras culturas, los niños aprenden a valorar y sentirse orgullosos de su propia identidad cultural, lo que contribuye a una autoestima saludable.

Estímulo de la curiosidad y el aprendizaje continuo: La exposición a la diversidad cultural estimula la curiosidad y el deseo de aprender más sobre el mundo, fomentando una actitud abierta y de aprendizaje continuo.

Educación en la interculturalidad

Es una propuesta que ayuda y promueve a la inclusión, que busca la comprensión, el dialogo y respeto entre las diferentes culturas, el propósito de esta educación es reconocer a las diversas culturas como un valor. La interculturalidad normalmente se propone una valoración igualitarista, o sea, político-social de las relaciones entre culturas, haciendo énfasis en la sinergia y los puntos de contacto, hibridación y enriquecimiento mutuo entre ellas.

El Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) es un enfoque educativo implementado en el país. Su objetivo es fortalecer la calidad de la educación con pertinencia cultural y lingüística de pueblos y nacionalidades que se han desarrollado en las últimas décadas. A través del MOSEIB, los estudiantes de nacionalidades y pueblos indígenas pueden desarrollar habilidades cognitivas, psicomotrices y afectivas dentro e las instituciones educativas interculturales bilingües.

Estrategias pedagógicas para implementar en el aula:

Dinámicas en grupos

Ejercicios de comunicación y escucha activa

Debates de temas sobre la interculturalidad mismo

Juego de roles

Incorporación de conocimientos culturales

Ejemplos:

Las dinámicas de intercambio de ideas o información, asi se fomenta el aprendizaje de otros idiomas (y con ellos, otras culturas).

Exposiciones fáciles sobre las diferentes culturas que existen.

Realizar baile y comida típicas de otras culturas.

Juego de roles entre los compañeros (implementando la interculturalidad)

Debates sobre que poseen las diferentes culturas.

Recursos:

Pictogramas o imágenes de las diferentes culturas.

Libros, cuentos, videos, canciones, etc.

Hojas de trabajo impresas.

Títeres con la temática de la interculturalidad.

Juegos al aire libre.

Rincón de convivencia (tema: interculturalidad)

Material multimedio didáctico.

Bibliografía:

"Cultura". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/cultura/. Última edición: 11 de febrero de 2022. Consultado: 20 mayo, 2024

Equipo editorial, Etecé. (5 de 08 de 2021). Interculturalidad. Obtenido de https://concepto.de/interculturalidad/#:~:text=Ejemplos%20de%20interculturalidad,-Valorar%20desde%20las&text=Las%20din%C3%A1micas%20de%20intercambio%20internacional,Unesco%20y%20otras%20instituciones%20similares.

Ministerio de Educación. (2013). Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe MOSEIB. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/03/MOSEIB.pdf

Palacín, M. P. (2009). La diversidad cultural en el aula: un reto, una oportunidad. In El profesor de español LE-L2: Actas del XIX Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como (pp. 699-707).

Universidad Europa. (30 de 06 de 2023). Actividades para fomentar la educación intercultural. Obtenido de https://universidadeuropea.com/blog/actividades-para-fomentar-educacion-intercultural/

#Youtube #interculturalidad #cultura

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