ÇARPIM TABLOSU TAMAMI TUZLUK ÇALIŞMAM

Bu videomda çarpım tablosunu öğrenen çocukların tekrarlaması amaçlanmıştır. Her rakama ait tuzluğun yer aldığı bu çalışmaya ulaşmak için; çarpım tablosu tuzluk

View On WordPress

KARİYERBURDA - DEVASA+ (2)

İstanbul'un Her Köşesinde İngilizceyi Keşfedin: Kariyer Burda İle

İngilizce, modern dünyada iletişim kurmanın anahtarıdır. İstanbul'un farklı bölgelerindeki öğrencilere hizmet veren Kariyer Burda, İngilizce öğrenmek isteyen herkes için ideal bir seçenek sunar. Kadıköy İngilizce yabancı dil kursu, Kartal İngilizce yabancı dil kursu, Maltepe ve Pendik gibi İstanbul'un dört bir yanındaki merkezlerimizde, öğrencilere sunduğumuz avantajlar:

Uzman Eğitmenler: Kariyer Burda, uzman ve deneyimli eğitmenlerden oluşan bir kadroya sahiptir. Her bir eğitmen, öğrencilere etkili bir şekilde İngilizce öğretmek için en son yöntemleri ve pedagojik yaklaşımları kullanır.

Kişiye Özel Programlar: Kariyer Burda, her öğrencinin ihtiyaçlarına ve seviyesine uygun kişiselleştirilmiş İngilizce programları sunar. Başlangıç seviyesinden ileri seviyelere kadar çeşitli kurslar ve programlar mevcuttur.

Modern Öğrenme Ortamları: Kariyer Burda, öğrencilere modern ve konforlu öğrenme ortamları sunar. Interaktif sınıflar, çağdaş öğretim materyalleri ve teknolojik destekle, öğrencilerin İngilizce becerilerini hızla geliştirmesine olanak tanır.

Esnek Program Seçenekleri: Kariyer Burda, öğrencilerin yoğun iş ve sosyal yaşamlarına uygun esnek program seçenekleri sunar. Sabah, öğleden sonra ve akşam dersleri ile hafta içi ve hafta sonu dersleri gibi çeşitli seçenekler mevcuttur.

Sınav Hazırlık Kursları: Kariyer Burda, öğrencilerin uluslararası sınavlara hazırlanmalarına yardımcı olan etkili sınav hazırlık kursları sunar. IELTS, TOEFL ve Cambridge gibi sınavlara yönelik yoğun ve etkili programlar mevcuttur.

Kariyer Burda, İstanbul'un farklı bölgelerindeki İngilizce yabancı dil kursları ile öğrencilere en iyi eğitimi sunmaya devam ediyor. Kadıköy, Kartal, Maltepe İngilizce yabancı dil kursu ve Pendik İngilizce yabancı dil kursu, İngilizce öğrenme yolculuğunuzda size eşlik etmek için sabırsızlanıyoruz. Şimdi bize katılın ve yeni bir dilin kapılarını aralayın!

geçen sene sınıf ortamımdan asla memnun değildim her gün mutsuzluktan gebersem de kalkıp gidiyodum devamsızlığım 29 olunca daha da katlanılmaz oldu. sıra arkadaşım 9. sınıftan arkadaşımdı onun dışında kimseyle muhabbet etmezdim istemeden etrafa attığım düz bakışlar hafif sinir bozucu görünüyor olmalıydı ki herkesin benim hakkımda bi önyargısı vardı ve hakkımda konuşuyorlardı bunu hiç çekinmeden benim duyabileceğim şekilde de yapıyorlardı. tüm yıl boyunca arada bir yanıma gelip halimi hatrımı soranda bir kız vardı. bana bir şeyler anlatırdı makyaj ve kombinlerini gösterirdi. takıldığı arkadaş grubu dolayısıyla kızla samımı olmak istemiyordum o yanıma geldikçe selamını alıp onu dinliyordum sadece. açıkcası ona belli etmesem de pek benim takılacağım bi tip olmadığından dolayı umursamıyordum. fazla çocuksu enerjik birisiydi. bu yıl sınıflar açıklandığında girip sınıf listesine baktım geçen seneden çoğu kişiyle aynı sınıfta olduğumu görünce moralim bozuldu annemle değiştirmek için okula gittik fakat müdürle annem önceden kavga ettikleri için bizi pekte umursamadı yolladı. sonrasında abim bir şekilde tekrardan görüştü ve halletti. okulun ilk günü arka duvar kenarımı kaptım olduğum yere 3 lü erkek grubu geldi hepsiyle saçma sapan bi tanışma hikayem var ama aramızda sohbet pek yok. okulun 2. haftasında bahsettiğim kız bizim sınıfa nakil olarak gelmişti. beni görünce yanıma geldi biraz muhabbet ettik geçen seneden biraz farklıydı hafiften ciddileşmiş ve üzgün gibiydi. hiçbir arkadaşı kalmamış çevresinde sosyal ve enerjık biri olduğundan dolayı baya içerlemiş ayrıca onu yıpratmışta bu durum. öyle böyle derken 3. haftayı bitiriyorduk eylül 28 de doğum günüydü saçları kırmızı olduğundan dolayı çilek diyorlardı geçen seneden beri. bizim 3 lü erkek grubu yürüyen shitpost oldukları için kızın doğum gününü kutlamayacaklardı. üzülmesin önemsiz hissetmesin diye elim amigurumiye yatkın olduğundan çilek ördüm ona 5 buçuk saatimi aldı ufak browniye mum dikip sabah 7 de geldiği gibi üflettirdim. gerçekten mutlu olmuş gibiydi. aradan zaman gecti benim doğum günüm geldi kendisi gelip benimle bulusmak istedigini soyledi aynı zamanda dogum gununu de kutlariz dedi birlikte kurbağalı pasta yaptik gezdik eğlendik. kısacası gecen sene kiz için ön yargili olmam hatta yanima gelmesine rağmen onunla tanismak istememem ama suan doğum günümde tek yanımda olan kisi olması da ayri bi ironik oldu.

09.10.23

ÖMER DERDİM, HER İHANET SEVGİYLE BAŞLAR

Kendinden yaşça büyük kardeşlere sahip olmanın en büyük avantajı küçük yaşlarda döneminin ilerisinde tecrübeler edinmek. Ben de bundan fazlasıyla istifade ettim ve çok küçük yaşlarda satranç öğrendim. Hatta öğrenmenin de ötesinde kendimi bir hayli geliştirdim ve yaşıtlarımı tokat manyağı yapmaya başladım. Orta birinci sınıftaki satranç dersinde yapmış olduğumuz mücadelelerde sınıf arkadaşlarımı yalvartarak yeniyor, psikolojik çökertme amacıyla oyundaki tüm taşlarını yedikten sonra kendilerini mat ediyordum. Zulmüme maruz kalan marabalar teker teker çöküyordu. Koca bir sene rakip tanımadan herkesi satranç tahtasına küstürdük.

Rekabetsiz bu ortamın doğal bir sonucu olarak satranç bir süre sonra bana zevk vermemeye ve ilgimi çekmemeye başladı. Bu dersleri maç yapmak yerine ömer kankimle laklak ve boş işlerle değerlendirmeye başladık. Hal böyle olunca her geçen gün biraz daha satrançtan uzaklaştık, neredeyse çoban matını bile unutur olduk. Tabi biz bu günleri gözlerimiz kapalı takip ederken ahaliler kendilerini geliştirme yolunda hırsla mücadele etti, atı alan üsküdarı geçmeye başladı.

Orta son sınıfa geldiğimizde okul yönetimi okul genelinde kademeler arası satranç turnuvası düzenlemeye karar verdi. Her sınıftan seviye sırasına göre 5 masa, her bir masa için 1 öğrenci seçilerek takımlar kuruldu. Sınıflar bu 5 masaya hangi öğrencilerin oturacağını ise kendi içlerinde belirledi. Bir gün sınıfa geldiğimde gördüm ki kasnak yuvarlanmış elek olmuş, eski amatörler prof olmuş, kendi içlerinde 5 kişi oluşturmuşlar ve beni yazmaya tenezzül bile etmemişler. Açıkçası ne satranca ne de turnuvaya ufacık da olsa bi ilgim kalmamış olsa da bu muamele kabul edilebilir gibi değildi. Bu sınıfın şahı dururken piyonlarının bu darbe girişimini kabul edemezdim. "Siz kim köpek" diyerek çıkıştım ve ekipten birini çıkarmalarını ve beni almalarını söyledim. Bu tepkim işsiz vatandaşın kredi başvurusu gibi karşılandı. Benim özgüvenli talebime rağmen ilk 3 masanın sahibi benim devrimin geçtiğini, kendilerine karşı hiçbir şansım olmadığını, güçlü bir ekip kurmak istediklerini söylediler. Maalesef ki sevgili dostlar, haklıydılar. Geçen 2 senede her biri fevkalade iyi bir yol almışlar, bense yerimde saymış, hatta oynamamaktan dolayı kıvrak zekamı biraz kaybetmiştim. İlk üçüne karşı hiçbir şansım yoktu, 4. masada pek sevgilim kankim ömer piç ve 5. masada gariban ve saf anadolu çocuğu N. vardı.

Ömer piç, lakabından da anlaşılacağı üzere sınıfın ve belki de okulun en piç öğrencisiydi. Akademik hiçbir şeye ilgi duymaz, ne kadar boş iş varsa hepsini bilir ve sürekli itlik serserilik peşinde olurdu. Aslında pek çok anlamda farklı karakterlerimiz olsa da birbirimizi çok sever ve gayet iyi anlaşırdık. Hayatımda öğrendiğim bütün hayat bilgisi içeriklerini öncelikle kendisine borçluyumdur. Kendisi bütün bu boş işler profesyonelliğinin yanına bir de gayet iyi bir satranç oyunculuğunu sığdırmayı başarmıştı ve 4. masanın sahibiydi. Adil bir oyunda Ömer'i yenebilmem çok zordu ve en yakın arkadaşımdan masasını almak gibi bir niyetim hiç yoktu. Bu sebeple geriye tek bir seçenek kalıyordu. Grubun en zayıf halkası, sessiz ve mazlum N.

İlk 3 masanın sahibi adeta burjuva sınıfı gibi söz sahibiydi. Kurdukları 5 kişilik ekipte değişiklik istemiyorlardı. Fakat yoğun uğraşlar ve geçmiş efsanelerimizin büyüklüğü sayesinde, 5. masa için N. ile bir mücadele gerçekleştirmemizi, galibinin ise masanın sahibi olması konusunda herkesle anlaşmaya varıldı. Her ne kadar son masa olsa da turnuvaya katılmak benim için artık bir gurur ve haysiyet meselesi haline gelmişti. Bu sebeple gelinen bu nokta benim için güzeldi. Güzelliği bozan şey ise; benim artık N.'nin karşısında bile favori olamayacak kadar profesyonellikten uzak olmamdı.

Gerçekçi olmam lazımdı. N. kesinlikle hafife alınacak bir rakip değildi. Satranç becerisi kesinlikle üst düzeydi. Sadece geç öğrenmesinden dolayı tecrübesi bana göre daha azdı fakat ben de çok uzun süre satrançtan uzak kalmıştım. Bu kadar uğraşın sonunda N.'a maç kaybetmek ve 5. masayla beraber turnuvaya veda etmek benim için hüsran olurdu. Bunu kabullenemezdim.

Vicdanım ve gururum beni çok zorlayan bir mücadeleye girişti ve maalesef bu mücadeleyi gururm kazandı... Bu maçın hakemi olarak Ömer piç kankimin görev almasını ekibe ilettim. Herhangi bir engel görülmedi ve N. ile yapılacak mücadelede Ömer görevli oldu. Aramızdan su sızmayan Ömer kankim benimle beraber turnuvada şampiyonluk yaşamayı çok istiyordu. Bu sebeple hiçbir şeyden haberi olmayan gariban ve tertemiz anadolu çocuğu N.'ı masa dışı bırakabilmek için, hain dostum Ömer ile şerefsizce bir plan yaptık.

Aşkta ve savaşta her şey mübahtır mantığı ile maç günü Ömer'i N. ile yanyana oturtarak, ben de karşılarında yerimi aldım ve oyun başladı. Gergin ve telaşlı geçen mücadelenin kritik anlarında N.'yi lafa tutup, dikkatini dağıtarak onu şaşırttım. Bu şaşkınlık anlarında ise suç ortağım Ömer, rakibin birkaç taşını çalarak onu dezavantajlı duruma soktu. Oyunun fark edilmeyen anlarında ise birkaç kez taşların karelerini değiştirerek bana avantaj sağladı. Bir zamanların satranç şahı olan ben, turnuvanın son masasının asıl sahibi olan N.'yi vicdansız bir hile ile zar zor yenecek kadar zayıflamıştım. Vicdanımın bütün tırmalayışlarına rağmen o maçı kazandım ve 5. masada N. yerine ben yer aldım.

O turnuvada 1 defa ilkokul öğrencisine çoban matı ile kaybettim. Turnuva sonunda ise 2 tane madalya kazanarak ödüller aldık. Çok kıymetli kardeşim N. sana çok büyük bir özür ve 2 adet madalya borçluyum. Sevgili kankim Ömer, sen hayatımda tanıdığım en şerefsiz insansın. Teşekkür ederim.

Malatya Çorum Kent Teknik Kimya Kompozit Altyapı Ürünleri Kompozit ızgara menhol kapak fiyatları 05398920770

kapaklar, yağmur suyu ızgaraları, akaryakıt kapakları,Kompozit alt yapı ürünleri) üretmekteyiz. Manhole cover markası altında SMC ve BMC teknolojilerini kullanarak kaliteli, sağlam, hafif ve benzeri özellikteki ürünleri müşterilerimize sunuyoruz. Genel olarak faliyet alanlarımız belediyeler, alt yapı  firmaları peyzaj firmaları,inşaat firmaları, olmakla beraber yurt içi ve yurt dışı bir çok firmaya ürün ve hizmet vermekteyiz. Firma politikası olarak müşteri memnuniyetini ve ürün kalitesini diğer hedeflerimizden önde tutuyoruz. Dinamik çalışanlarımız  ve üretim teknolojimiz yardımıyla müşteri taleplerine anında cevap verebiliyoruz. Kent Teknik Kimya olarak bulunmuş olduğumuz sektörler haricinde gerçekleştirdiğimiz ar-ge Araştırma ve Geliştirme çalışmaları sayesinde kompozit teknolojisiyle değişik endüstri kollarına da yeni ve avantajlı ürünler geliştirme ile ilgili çalışmalarımız her geçen gün artarak devam etmektedir.Son yıllarda ülkemizde atağa geçmiş olan savunma sanayiine de istenen özelliklerde farklı ürünler üretebiliriz.Sektördeki Tecrübe birikimi sayesinde ülkemize ve ihtiyaç duyulabilecek ürünlerle ilgili çalışmalar yapabilecek durumdayız. https://www.istkompozit.com/      Rögar Kapakları  Kompozit rögar kapakları yük yayılım özelliği nedeni ile dünya genelinde yuvarlak formlarda üretilmektedir.Yuvarlak tasarımları dışında kare ve dikdörtgen tasarımlarda da üretilen kompozit rögar kapağı modelleri farklı ebatlarda üretilebilmektedir. Kompozit Rögar Kapağı FiyatlarıKompozit rögar kapakları, kullanım alanlarına göre sınıflara ayrılır. Bu sınıflar kalınlık, özellik, ölçü ve direnç olarak birbirinden ayrılır. Kompozit rögar kapağı fiyatları ölçüler ve sınıflara göre farklılık gösterir. Ölçüler ve sınıflar altta sıralanmıştır.Yaya trafiği sınıfı : A15 serisiHafif araç sınıfı : B125 serisiOrta yük araç sınıfı : C250 serisiAğır yük araç sınıfı : D400 serisiKompozit Rögar Kapakları ÇeşitleriD400 Kompozit Rögar KapaklarıTS EN 124 standartlarında üretilen D 400 model rögar, yuvarlak tasarım sahip, paslanmayan, istenilen renkte üretilebilen, kolay taşınabilen ve montajı yapılan bir modeldir. Ağır yük sınıfı araçların seyrettiği caddeler de ve yollarda kullanılmaktadır.A15 Kompozit Rögar KapaklarıYaya trafiğinin fazla olduğu meydanlarda, sokaklarda ve caddelerde kullanılan A 15 derisi kompozit rögar kapağı belirli yüklere dayanıklı olacak şekilde üretildiği için ağır yük araçlarının yer aldığı kara yollarından kullanılmamaktadır.B125 Kompozit Rögar KapaklarıYaya ağırlığı ile ağır yük araçları ağırlıklarının arasında kalan ve hafif araç sınıfı olarak tanımlanan binek otomobiller, midibüsler gibi araçların seyrettiği yollarda kullanılan kompozit kapak modelleridir.C250 Kompozit Rögar KapaklarıOrta yük sınıfı araçların seyrettiği oto yollarda, kara yollarında, caddelerde ve sokaklarda kullanılan kapak modelleridir. Özellikle şehir alt yapılarının çok fazla olduğu şehir merkezlerinde, ana yollarda ve okul, hastane gibi alanlarda yoğun olarak kullanılmaktadır.Kompozit Röğar Kapağı Kullanım AlanlarıBirçok alanda görmeye alışkın olduğumuz kompozit rögar kapakları özelliklerine ve taşıdıkları yüklere göre kullanım alanına sahiptir. Kare Rögar Kapakları Kare Çerçeveli Rögar Kapağı D400 (Kompozit Mafsallı) KTK-D400-2 Ürünün Açıklaması Kare Çerçeveli Rögar Kapağı D400 ÖzellikleriMafsallı menteşe sistemi ve 1 adet manuel kilitleme sistemi mevcuttur.Kapak üzerinde 1 adet metal kulp bulunmaktadır.Kapak oturma yüzeylerinde kauçuk esaslı conta kullanılmaktadır.TS 1478 EN124 standartlarına uygun olarak üretilmiştir. Kare Çerçeveli Rögar Kapağı D400 Kullanım AlanlarıHer türlü karayolu araçları için karayolu yük araçları (yaya caddeleri dahil), güvenlik şeritleri ve park alanları Kare Çerçeveli Rögar Kapağı D400 AvantajlarıMetale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılır.Renk ve logo seçeneği mevcuttur.Tip : Ağır YükSınıf : D400Yük Dayanımı : 400 Kn https://www.istkompozit.com/ Dikdörtgen Kompozit Rögar Kapağı C250 Dikdörtgen Kompozit Rögar Kapağı C250 KTK-C250-2 Ürünün Açıklaması Dikdörtgen Kompozit Kapağı C250 Özellikleri1 adet manuel kilitleme sistemi mevcuttur.Kapak üzerinde 2 adet metal kulp bulunmaktadır.Kapak oturma yüzeylerinde kauçuk esaslı conta kullanılmaktadır.TS 1478 EN124 standartlarına uygun olarak üretilmiştir. Dikdörtgen Kompozit Kapağı C250 Kullanım AlanlarıKaldırım kenarından ölçüldüğünde, ana yola maksimum 0,5m ve yaya alanına maksimum 0,2m uzayan yolların kaldırım kenar kanalları alanı Dikdörtgen Kompozit Kapağı C250 AvantajlarıMetale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılır.Renk ve logo seçeneği mevcuttur.Tip : Orta YükSınıf : C250Yük Dayanımı : 250 Kn Dikdörtgen Kompozit Rögar Kapağı B125 Dikdörtgen Kompozit Rögar Kapağı B125 KTK-B125-4 Ürünün Açıklaması Kompozit Rögar Kapağı B125 Özellikleri1 adet manuel kilitleme sistemi mevcuttur.Kapak üzerinde 2 adet metal kulp bulunmaktadır.Kapak oturma yüzeylerinde kauçuk esaslı conta kullanılmaktadır.TS 1478 EN124 standartlarına uygun olarak üretilmiştir. Kompozit Rögar Kapağı B125 Kullanım AlanlarıYaya alanları ve benzer alanlar, otoparklar veya çok katlı araba otoparkları Kompozit Rögar Kapağı B125 AvantajlarıMetale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılır.Renk ve logo seçeneği mevcuttur.Tip : Hafif YükSınıf : B125Yük Dayanımı : 125 Kn Yağmur Suyu Izgara Takım Kompozit Yağmur Suyu Izgara Takımı KTK-Y5757 Ürünün Açıklaması Kompozit Yağmur Suyu Izgara Takımı 57x57Metale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılırRenk seçeneği mevcuttur.Tip : Ağır Yük/Orta Yük/Hafif YükSınıf : D400/C250/B125Yük Dayanımı : 400Kn/250Kn/125Kn Kompozit Yağmur Suyu Takımı 50x50 Kompozit Yağmur Suyu Izgara Takımı KTK-Y5050 Ürünün Açıklaması Kompozit Yağmur Suyu Izgara Takımı 50x50Metale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılır.Renk seçeneği mevcuttur.Tip : Ağır Yük/Orta Yük/Hafif YükSınıf : D400/C250/B125Yük Dayanımı : 400Kn/250Kn/125Kn   Kompozit Yağmur Suyu Izgara Takımı 49x49   Kompozit Yağmur Suyu Izgara Takımı 49x49 KTK-Y4949 Ürünün Açıklaması Kompozit Yağmur Suyu Izgara Takımı 49x49Metale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılırRenk seçeneği mevcuttur.Tip : Ağır Yük/Orta Yük/Hafif YükSınıf : D400/C250/B125Yük Dayanımı : 400Kn/250Kn/125Kn                        Kompozit Yağmur Suyu Izgara 45x60     Kompozit Yağmur Suyu Izgara KTK-Y45x60 Ürünün Açıklaması Kompozit Yağmur Suyu Izgara 45x60Metale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılırRenk seçeneği mevcuttur.Tip : Ağır Yük/Orta Yük/Hafif YükSınıf : D400/C250/B125Yük Dayanımı : 400Kn/250Kn/125Kn                      Kompozit Yağmur Suyu Izgara 40x60  Kompozit Yağmur Suyu Izgara KTK-Y4060 Ürünün Açıklaması Kompozit Yağmur Suyu Izgara 40x60Metale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılırRenk seçeneği mevcuttur.Tip : Ağır Yük/Orta Yük/Hafif YükSınıf : D400/C250/B125Yük Dayanımı : 400Kn/250Kn/125Kn                        Kompozit Yağmur Suyu Izgara 34x64  Kompozit Yağmur Suyu Izgara Takımı KTK-Y3464 Ürünün Açıklaması Kompozit Yağmur Suyu Izgara 34x64Metale göre hafiftir.Bakım gerektirmez ve çalınma riski yoktur.Korozyona karşı dayanıklıdır ve paslanma yapmaz.Kolay taşınır ve montaj yapılır.Renk seçeneği mevcuttur.Tip : Ağır Yük/Orta Yük/Hafif YükSınıf : D400/C250/B125Yük Dayanımı : 400Kn/250Kn/125Kn kompozit esaslı ürünler (Kanalizasyon Kapağı,Menhol kapakları,menhol kapağı,rögar kapakları, kare kapaklar, yağmur suyu ızgaraları, akaryakıt kapakları,Kompozit alt yapı ürünleri) üretmekteyiz. Manhole cover markası altında SMC ve BMC teknolojilerini kullanarak kaliteli, sağlam, hafif ve benzeri özellikteki ürünleri müşterilerimize sunuyoruz. Genel olarak faliyet alanlarımız belediyeler, alt yapı  firmaları peyzaj firmaları,inşaat firmaları, olmakla beraber yurt içi ve yurt dışı bir çok firmaya ürün ve hizmet vermekteyiz. Firma politikası olarak müşteri memnuniyetini ve ürün kalitesini diğer hedeflerimizden önde tutuyoruz. Dinamik çalışanlarımız  ve üretim teknolojimiz yardımıyla müşteri taleplerine anında cevap verebiliyoruz. Kent Teknik Kimya olarak bulunmuş olduğumuz sektörler haricinde gerçekleştirdiğimiz ar-ge Araştırma ve Geliştirme çalışmaları sayesinde kompozit teknolojisiyle değişik endüstri kollarına da yeni ve avantajlı ürünler geliştirme ile ilgili çalışmalarımız her geçen gün artarak devam etmektedir.Son yıllarda ülkemizde atağa geçmiş olan savunma sanayiine de istenen özelliklerde farklı ürünler üretebiliriz.Sektördeki Tecrübe birikimi sayesinde ülkemize ve ihtiyaç duyulabilecek ürünlerle ilgili çalışmalar yapabilecek durumdayız. Toplu Konut Alanları,Hava Limanları,ve Telekom firmaları kompozit rögar kapağı ve tüm altyapı ihtiyaçlarında kompozit rögar kapakları ve polimer grubu ve zengin yelpazeye sahip diğer altyapı ürün grubu ile kapsamlı ürünler ve sınırsız hizmetler sunmaktadır. Kompozit rögar kapağı imalatında ülke genelinde öncü olan firmamız belediyeler, inşaat sektörü ve diğer sektörlerden gelen ürün taleplerinin ulaştırılmasında ülke çapında geniş bir dağıtım ağına sahiptir.Yurt içi ve Yurt Dışı Toplu Sipariş verebilirsiniz.Kompozit Rögar KapağıD400 kompozit rögar kapağı, C250 Kompozit rögar kapağı, B125 Kompozit rögar kapağı, A15 Kompozit rögar kapağıkompozit rögar kapağı,rögar kapak, rögar kapağı, kompozit menhol, kanalizasyon kapak, plastik rögar, akaryakıt istasyon kapak, parsel baca kapak, kanal kapak Kompozit rögar 0539 892 07 70Kent Teknik Kimya İstanbul Başakşehir https://www.istkompozit.com/

Okul Öncesinde Yaklaşımlar, uzaklaşmalar.

Merhabalar,

Konumuz eğitim,

Saygı değer, hürmeti borç bilinen ilgililer, anneler, babalar, penceredeki komşu teyzeler, kapı önünde karşı dükkana laf atan esnaflar, ağzında küflü çiviyle dolaşan emekçi işportacılar…

Konumuz okul öncesi eğitim,

0-6 yaş,

Kritik evreler,

İnsan yedisinde neyse yetmişinde de o dur derler ya atalar,

Kim bilir belki de 0-6 yaş da tamamen tamamlanıyoruz ki, tamamlanmaktan öteye geçemiyoruz.

Belki de tamamlanmaya çalıştığımız evrede yaşadığımız eksiklikler…

Her neyse konumuz bu değil.

Konumuz gündemde olan popüler okul öncesi eğitim çılgınlıkları.

Önce şu popüler eğitim çılgınlıklarının biraz bahsedelim, uzunca bir yazı olacağından arkaya sizler için ufak bir müzik bırakıyorum. Yazıyı bilgisayarınızdan okumanızın şahsım adına daha rahat olacağını düşünmekteyim.

Başlayalım şu okul  eğitim çılgınlıklarının doğduğu yaklaşımlara;

Reggio Emilia: İtalyada Reggio Kentinin Villa Cella Kasabasıve Loris Malaguzzi gözümüze çarpıyor. Bir dönem bu yaklaşımla açılan okul dünyanın en iyi okulu ödülünü bile almış. Reggio ne biliyor musunuz? Belediye J  Öğretmenin çocuklarla birlikte araştıran olması, sınıfta aynı anda 2 öğretmen bulunması gerekliliği ve önemiyle gözümüze çarpar. Bu yaklaşımın uygulandığı okullar bina yapısı itibariyle de değişiktir. Daire şeklinde olan yapıda bütün sınıflar ortak alan olan “piazza” denilen bölüme açılır. Okullarda pedagogista( yüksek eğitimli psikologlar, atelierista ( sanat çalışması yaptıran kişi gibi düşünelim) bunlar bulunur. Duvarlar hatta havan bile aynalıdır. Çocuğun denge-dengesizlik-yeniden denge yaşaması için

2.Waldorf

Almanyada 2. Dünya savaşına erkekler gidince Waldorf sigara fabrikasında kadınlar çalışmaya başlar ve çocukları için bakım-eğitim hizmetleri isterler. Fabrikaya ait bir anaokulu kurulması düşünülür özetle. Rudolf Steiner üstlenir. Her neyse…

Bu okullarda –ELEKTRONİK ARAÇ GEREÇLER KULLANILMAZ.”

Bu okullarda çocuğa –ÜÇ DİL EĞİTİMİ VERİLİR (İspanyolca,Fransızca,Almanca)

Bu okullarda –YÖNETİCİ OLMAZ.-

Çocuğun öncelikle çocuk olması istenir.

3)Montessori

Belki de aralarında en çok bilinenlerden birisidir. İlk başta özel bireyler için uygulanmış yararının kanıtının ardından normal bireylerde de kullanılmaya başlanmış bir yaklaşım. Maria Montessöri (İtalyanın ilk kadın tıp doktoru) tarafından ortaya çıkarılmış matematik becerilerinin ve dolaylı yaratıcılığın geliştirilmesinde kullanılan bir yöntem. Tabii ülkemizde genelde “Montessori Yatak” olarak dilimizde daha çok pelesenk olan bir aşikar ortaya çıktı. Montessöri toplu alanda yapılan bireysel çalışmalarıyla ortaya çıkar. –BİREYSELLİK VURGUSU VARDIR-. Şimdilerde gündemde olan materyallerin çoğu montessori materyali olmamakla birlikte materyallerin bütün kalıpları kesin ve net çerçevede çizilip değiştirilmesi dahi istenmemiştir. Hatta Montessori, yaklaşımının yanlış uygulandığını düşündüğü okullara gezmeye bile gitmemiştir J

Bu liste 4) Head Start, 5) High Scope 6) Bank Street diye uzaaaaar gider.

Listedeki diğer yaklaşımlara ilgililer göz atabilir.

Eee niye okuduk biz bunu dediğinizi duyar gibiyim…

Hürmetkar okuyucu misafirlerim,

Yaklaşım özelliklerinde belirttiğim üzere bunlar bir kişi tarafından keyfiyeten söylenmiş kurallar, öylesine yazılmış şeyler olmayan çerçeveleri belirtilmiş ciddi yaklaşımlardır.

Ve uygulamak için bunlara uygun binalar, materyaller,çevreler gerekmektedir.

En önemlisi –AKREDİTASYON ALMAYAN KİŞİ BU YAKLAŞIMI UYGULUYORUM Dİ-YE-MEZ.-

Akreditasyon ise 1-2 günle bir hafta ile olacak basit bir eğitim değildir.

-ONLİNE OLAMAZ-

Yüzyüze ciddi bir eğitim gereklidir ve

-HERKES TARAFINDAN VERİLEMEZ-

Belirli kurumlar yaklaşımların oluşturulduğu merkez kaynaklı kurumlar tarafından verilebilir.

Madem ki ülkemizde ciddi bir okul öncesi eğitimi seferberliği var, bu seferberliği çarşı pazar yapmayalım.

Bilinçli olalım, araştıralım, yetişen çocuklar bizim geleceğimiz. Bizim esnafımız, bizim çiftçimiz, bizim öğretmenimiz, bizim mühendisimiz ,memurumuz, hemşiremiz, ustamız…

Mümkünse o içeriklerine baktığımız meyve suyu şişelerinden daha önemlisi olan çocuklarımızın yetiştiği eğitimin içeriklerini mümkün olduğunca takip edelim, merak edelim.

Ama çocuklarımızı popülariteden –elbette uzakta tutamayız- zararlı popülariteden uzakta tutalım.

Kasaptan et alırken ete şırıngayla eti şişirmek için ilaç sıkıp sıkmadığını takip ettiğimiz gibi, şişirilmiş eğitimlerin hayali faydalarıyla yaşamayalım.

Her neyse sürç-i lisan ettimse affola, gönül kırmaya değil yapmaya geldik.

Sıhhat ve selametle.

Son olarak :

https://youtu.be/ALP6MD7idMc

Gülümseyin efenim 😁

🗣️ Bizi Kim ya da Kimler Yedi Bitirdi?

2020 yılında Amerikan doları 7 ₺'ye çıkınca;

✓ Dolar 7 bitirdi bizi diye çok masum bir cümle kurmuş doların iki yıl sonra 15 ₺'ye çıkacağını tahmin edememiş olmanın derin üzüntüsü içerisindeyim.

Oysa gezi eylemleri sırasında dolar 1 ₺'den 2 ₺'ye çıkınca ülkeyi batırdılar diye ağaçları korumak, inşaata karşı çıkan o masum insanlara suç atıyorlardı.

Bugün dolar üretmeyen bir ülke olduğumuz halde dolara endeksli kur korumalı mevduat ile parası olanlara para kazandırmak ve bunun bedelini parası olmayanlar ile finanse etme sonucuna götüren sözde ihracat artacak yüksek kur ile her sorun çözülecek masalının da sonuna geldik.

Kur 15₺'ye yaklaştı. Akaryakıt fiyatları bir litre 25₺'ye dayandı.

Enerji bağımlılığı ve her üründe ithalata bağımlı bir ülke olduğumuz için buradan çıkamıyoruz.

Biz sürekli 50₺'lık yakıt alıyoruz diyenler bugün 50₺'ye 2 litre yakıt alabiliyor. 2 litre aracın motorunu çalıştıracak kadar bile bir gücü yok. İnsanlar 50₺ yakıt ile akaryakıt istasyonundan arabasını çıkaramaz duruma düştüler.

Çare mi? Halk sorunlarına sahip çıkacak kamulaştırma kararı ve üretim ekonomisine çok acil geçmemiz gerekiyor.

Hatta bu kararı özelleştirme ile neyimiz var neyimiz yok satan bu iktidarın alması gerekiyor.

Bu iktidarı buna zorlayacağız. Ya kendileri yapacak ya da bunu yapacak olanlar gelip yapacak.

Başka çıkış yok.

Çünkü bir milli paranın diğer paralar karşısında halk yararına değerini yerli ve milli üretimin gücü belirler.

İthalat ise kendi paramızın değerini düşürür yabancı paraların değerini artırır.

Paramız var ki ithal ediyoruz diyenler şimdi neredeler? Bugün para bulmak için kapı kapı dolaşır durumlara düştünüz.

Ben ekonomistim bana güvenin diyenlere birileri bunu anlatmalı. Bize kulak vermiyorlar, kulak verdikleri yerlerde kendilerini ya yanlış yönlendiriyor ya da bilinçli bunu yapıyorlar. Sonuçlar ortada. Biz vatanımıza, toprağımıza, devletimize, ekonomimize, geleceğimize sahip çıkmanın sorumluluğu içinde davranarak uyardık. Artık uyarının ötesinde kararlar alınmasını gerektirecek tepkiler ortaya koymak gerekiyor.

Kapı kapı borç bulmak için dolaşarak, toprak satarak, mülk satarak, vatandaşlık satarak ve maden ruhsatlarını satarak ülke tamamen elimizden gider.

Bu öngörü bunun gerçekleşmemesi için bu topluma son bir uyarıdır. Başka uyarı yapacak vaktimiz hiç olmayabilir.

Devlet olan/olmayan dengesini olanlar lehine çevirmek adına teşkil edilmiş bir yapı değildir. Devlet varlığı yüksek düzeyde olanlar lehine olan dengesizliği ortadan kaldırmak için vardır. Sosyal devlet bunun gereği bu toplum tarafından Anayasada yer almış bir hükümdür.

Devletin görevi varlığı yüksek olan insan çoğaltmak ve varlığı olmayan muhtaç çoğaltarak olanlardan alarak olmayanlara ulufe dağıtır gibi bir düzeni yaşatan organizasyonda olmamalıdır.

Devlet herkes için zengin olması gereken tek yerdir. Hiç kimsenin midesi kimseden büyük değildir. Cebi ve banka hesapları da büyük olmamalıdır. Her insanın insan gibi yaşayabileceği adil ve eşit bir gelir dağılımı sistemi ile devlet yönetilmelidir.

Bugün devletimiz ne yazık ki maddi varlıkları bilinçli artırılmış ayrıcalıklı sınıflar lehine bir düzeni koruyan devlete dönüşmüştür.

Her servetin arkasında bir suç, her suçun arkasında bir servet vardır.

Bu düzen değişmeden bu toplumun huzurlu bir yaşama kavuşması, müreffeh bir ülke olması olanaksız bir beklentidir.

Bu toplum bu noktaya kendi tehcihleri ile gelmedi. Kendini gizleyen bazı niyetler o niyetlerini toplumun kendi tehcihi gibi göstermek amacıyla medya destekli aldatan siyasi oyunlar ile getirildi.

| Önder KARAÇAY |

1.Sınıf 1 Dakikada Kaç Kelime Okumalı?

1. Sınıf 1 dakikada Kaç Kelime okumalı?

1.sınıf  öğrencileri 1 dakikada kaç kelime okumalı sorusunun cevabını hem öğrenci hem veli hem de öğretmen açısından önem arz eden ve aynı zamanda hassas davranılması gereken bir konu olarak görüyorum. Nedenlerini detaylarıyla birlikte inceleyelim. Bu yazıyı ilkokul birinci sınıfların okuma hızları özelinde ele almış olsam bile, diğer sınıflar için de aynı şeyler hemen hemen geçerlidir. O yüzden burada ele alınan hususlar 2. 3. 4. 5. sınıflar ve üzeri için de geçerlidir diyebiliriz. Öncelikle 1. sınıf öğrencilerinin 1 dakikada kaç kelime okuduklarının nihai değerlendirilmesi yılsonunda yapılmalıdır. Fakat dönem içerisinde de zaman zaman küçük ölçümler yaparak test edilmelidir ve ona göre adımlar atılmalıdır. Genel olarak 1. Sınıftan 5. Sınıfa kadar öğrencilerin ortalama olarak 1 dakikada kaç kelime okumaları gerektiği aşağıdaki gibi olmalıdır diyebiliriz: - Sınıfın Sonunda: 45 – 70 kelime aralığında - Sınıfın Sonunda: 60 – 80 kelime aralığında - Sınıfın Sonunda: 80 – 95 kelime aralığında - Sınıfın Sonunda: 90 – 100 kelime aralığında - Sınıfın Sonunda: 100 – 120 kelime aralığında Bu listede verilen değerler ortalama değerlerdir. Yani sağlıklı bir öğrenciden yılsonunda, karne aldığı zaman 1 dakikada okuması beklenen kelime değerleridir. Fakat yine de öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önüne alınarak bir değerlendirme yapılmalıdır. Ona göre hareket edilmelidir.

1. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Hızı Nasıl Ölçülür?

Okumaya yeni başlayan birinci sınıf öğrencisi için velisi ya da öğretmeni süre tutup ölçmelidir. Öğretmen birden fazla öğrenciyle muhatap olduğu için sonuçları takip etmekte zorlanabilir. Burada velinin devreye girerek çaba göstermesi daha iyi olacaktır. Okuma hızının hesaplanması için “1 dakikada kaç kelime okunur” başlıklı diğer yazıdan da faydalanabilirsiniz. Fakat burada kısaca bahsetmek gerekirse çocuğun yaşına uygun olan bir metin verilir ve 2 dakika boyunca okuması istenir. 2 dakika sonunda çocuğun okuduğu tüm kelimeler sayılır ve çıkan sonuç ikiye bölünür. Çıkacak olan sayı çocuğun bir dakikada kaç kelime okuduğunu gösteren sonuçtur. Burada çocuğa stres yaptırılmamalıdır. Yani bir yarış şeklinde değil de normal bir seyir içerisinde okumasını sağlayacak şekilde rahat olması sağlanmalıdır. Bu ilk okumada ortaya çıkan sonuç önemlidir ama tam belirleyici değildir. Sadece bir yere not edilip beklenmelidir. Aradan geçen 1-2 ayın sonunda bu şekilde bir ölçüm daha yapılmalıdır ve ilk ölçümle arasındaki fark kıyaslanmalıdır. Eğer ilk okuyuşa göre bir artış söz konusu ise öğrenci teşvik edilip okuması desteklenmelidir. Fakat okumada bir ilerleme söz konusu değilse telaşa kapılmadan gerek veli ile gerekse öğretmen ile görüşülüp ortak hareket edilmelidir. Öğrencinin takıldığı ve sorun yaşadığı noktalar belirlenerek çözüm aranmalıdır. Okuma hızının artırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Yılsonunda, yani 1. Sınıfın sonuna gelindiğinde yukarıdaki gibi bir ölçüm daha yapılmalıdır. Eğer öğrenci kendi yaşına uygun olan bir metinde 40-70 kelime aralığında okuyorsa normal bir gelişim gösterdiği kabul edilmelidir. 1. Sınıflarda Okuma Hızı Nasıl Artırılır? Normal bir okuyucu olarak bizler bir kelimedeki heceleri teker teker okumayız. Bir bütün olarak görüp algılarız ve öyle okuruz. Örneğin “kalemlik” kelimesini tek bakışta okuyup algılarız ve anlarız. “Ka-lem-lik” şeklinde heceleyerek okumayız. Fakat okumayı yeni öğrenen bir öğrenci önce harfleri ve sesleri öğrenir sonra harfleri birleştirerek heceler oluşturmaya başlar, sonra yukarıdaki gibi heceleyerek okur. Sonrasında ise kelimeleri bütün olarak algılar ve öyle okumaya başlar. Okumayı yeni öğrenen çocuğun gelişim aşaması aşağıdaki gibidir; Harflere karşılık gelen sesleri öğrenme > sesleri birleştirme > hece oluşturma > heceleri birleştirme > kelime oluşturma > kelimeyi bir bütün olarak görebilme Okumayı öğrenmiş her birey “kelimeyi bir bütün olarak görebilme” yetisine sahiptir. Yani birinci sınıf öğrencilerinden de “kelimeyi bir bütün olarak görebilmeleri” beklenir. Bunu başarabilmenin en önemli yöntemi çocuğun bolca metin okumasıdır. Heceleyerek okuyan birinci sınıf öğrencisi bir süre sonra okumaya devam ettikçe bazı kelimeleri kalıp olarak öğrenecektir. Bir zaman sonra da benzer kelimeleri sürekli okuduğu için artık o kelimeleri gördüğünde hecelemeden tek seferde okuyacaktır. Çocuklar ne kadar çok metin okurlarsa kelime hazineleri de o kadar çok gelişecektir ve en nihayetinde kelimeleri harf olarak değil, bir bütün olarak algılayacaklardır. Bugün herhangi bir “hızlı okuma” kursunda, hızlı okumanın temeli olarak da bu yukarıda bahsettiğim “bütüncül bakış” öğretilir. Yani okurken teker teker kelimeler değil, bir bütün olarak kelime gruplarının hatta paragrafın tek seferde okunması öğretilir. Bu seviye okumanın üst seviyedir ve geliştikçe okuma hızı da artar. Bireysel Farklılıklara Dikkat Edilmelidir İnsan olmanın bir gereği olarak her birimizin bireysel farklılıkları vardır. Bu durum 1. Sınıf çocukları için de geçerlidir. O yüzden 1. Sınıf öğrencilerinin dakikada kaç kelime okuduğu ölçülürken bu farklılıklar göz önünde bulundurulmalıdır. Bazı öğrenciler daha kolay ve çabuk algılayıp, daha hızlı okuyabiliyorken bazı öğrenciler biraz daha yavaş algılayıp daha yavaş okuyor olabilirler. Böyle bir durumda çocuklar asla  kıyaslanıp yarıştırılmamalıdır. Onun yerine çocuğun anlayarak okuması ve aynı zamanda biraz hız kazanması için çeşitli etkinlikler yapılmalıdır. Unutulmamalıdır ki her çocuk özeldir ve kendince bir öğrenme metodu vardır. Kimisinin sözel zekası gelişmeye müsaitken kimisinin de sayısal zekası gelişmeye müsaittir. O yüzden zamana bırakılmalı ve öğrenmesi için destek olunmalıdır. Özellikle velililer, “çocuğum az yavaş okuyor” diye bir telaş içerisinde olmamalıdırlar. Çünkü okuma hızı çalışma ile zaman içerisinde gelişen bir durumdur. Çocuğu sıkmadan, zorlamadan, sevdiği konulardaki metinler getirerek ekstra okumalar yaptırmak suretiyle bu okuma hızı artırılmaya çalışılmalıdır.

 Hızlı Okumak mı? Anlayarak Okumak mı?

1. sınıf öğrencileri için bir dakika içinde çok fazla kelime okumaları bir ölçüt değildir. Aynı zamanda çok yavaş okumaları da istenen bir durum değildir. Bu ikisinin ortasında olmalıdır. Bu öğrenciler için olması gereken şey ortalama bir hızda okuyup, aynı zamanda okuduğunu anlamalarıdır. Yani önemli olan “aşırı hız” değil ortalama bir hızda “anlayarak okuma” olmalıdır. Diğer yandan çok yavaş ve heceleyerek okumak da anlamayı zorlaştıran durumlardan birisidir. O yüzden orta bir hız bulunmaya çalışılmalıdır. En nihayetinde birinci sınıf bittiği zaman olması beklenen durum hem ortalama bir hızda okumak hem de okuduğunu anlamaktır. Zira okuduğunu anlamadıktan sonra 1 dakikada yüzlerce kelime okumasının hiçbir önemi olmayacaktır. “Servet ister misiniz? Gidin bir kitap okuyun.” Okumayı Sevdirmek Esas Olmalıdır Burada birinci sınıflar için dakikada kaç kelime okumaları gerektiği üzerinde açıklama yapıyoruz fakat bence esas olan çocuğa “okuma sevgisini” bu yaşlardan itibaren kazandırmak olmalıdır. Eğer küçük yaşlardan itibaren okumayı severse, ister yavaş okusun ister hızlı okusun hiç fark etmeksizin, çocuk için en büyük iyilik yapılmış olur. Zira okumayı seven birisi okuduğu kitaplar sayesinde kendi benliğini geliştirmede, doğru ile yanlışı ayırt etmede, farklı dünyaları, farklı fikirleri, farklı insanları tanımada çok büyük ilerlemeler kaydetmiş olacaktır. Okumayı sevmek pek çok kapıyı açan sihirli bir anahtar gibidir. Nitekim günümüzde ve tarihte önemli başarılar elde etmiş insanların hayatlarına baktığımız zaman okumanın onların hayatlarında önemli bir yer tuttuğunu görürüz. Diğer yandan okumak, sadece maddi başarılar elde etmekten de öte kişinin hakiki anlamda “insan” olmasında çok etkilidir. İyi bir insan olma noktasında okumak tek başına yeterli olmasa bile oldukça önemlidir. İster veli, ister öğretmen olsun bu noktada çocuğu hem anlayarak hızlı okuma noktasında desteklemeli hem de ona okuma sevgisini ve kitap sevgisini kazandırma noktasında elinden geleni yapmalıdır. “Okuma ihtiyacı bir barut gibidir. Bir kez tutuşunca artık sönmez.” 1. Sınıflarda Hızlı Okuma Yarışması Yapmak Doğru mu? Bizler küçükken öğretmenimiz sınıfta zaman zaman hızlı okuma yarışmaları düzenlerdi. Süre tutar ve bu sürede okumamızı isterdi. Daha sonrasında herkes okuduğu kelimeyi sayar ve ona göre bir birinci belirlenirdi. Böyle bir yarışma elbette iyi niyetli olarak yapılmaktaydı. Şuan bazı okullarda da bu tür etkinliklerin yapıldığını duymaktayız. Elbette öğretmenlerimiz bunu iyi niyetli olarak yapıyorlar. Çocukları okuma konusunda teşvik etmek için yapıyorlar. Fakat böyle bir yarışma yapılırken dikkatli olunmalıdır. Zira iyi okuyan öğrenciler için bu durum olumlu etki yaparken, okuması zayıf olan öğrencilerin hevesi kırılabilir, okumaktan uzaklaşabilirler. Herkesin içinde böyle bir yarışma yapmak yerine, yazının en başında belirttiğim gibi, her öğrenciyi bireysel olarak ölçüp – değerlendirmek, süreci kontrol etmek daha doğru olacaktır. Sonuç Olarak Öğrenciler kaçıncı sınıfta olursa olsunlar okuma noktasında gelişmeleri için gereken çaba gösterilmelidir. Özellikle 1. Sınıftan itibaren dakikada kaç kelime okuduğu takip edilip çocuk desteklenirse ilerleyen yıllarda bunun faydasını daha çok görecektir. “Kitapsız yaşamak; kör, sağır ve dilsiz yaşamaktır.” K. Atatürk Read the full article

Noo Tarifesi – Duyarlı Takvim

Noo Tarifesi – Duyarlı Takvim

NOO Timetable mükemmel bir esnek program eklentisidir çünkü WordPress, tam olarak anlaşılan bir arayüz ve ardından büyüleyici bir kullanıcı arayüzü içerir. Fitness, yoga, ölçüm dersleri, tıbbi bölümler ve turnuva takvimleriyle ilgili her türlü etkinlik için uygundur. NOO Timetable, yalnızca birkaç dakika içinde özel gerçeklerle birlikte bir zaman çizelgesini sorunsuz bir şekilde oluşturmanıza yardımcı olur. Tüm sınıflar/etkinlikler her hafta, ardından aylık zaman çizelgesinde görsel olarak gösterilmeye devam edecek ve ardından kategoriye göre iyi bir şekilde filtrelenecektir. NOO Zaman Çizelgesi, sınıf/etkinlik programınız nedeniyle bu mükemmel seçimi karşılayan çok sayıda şaşırtıcı özellik ile doludur. Güncel temiz Stil, Tamamen Duyarlı, Süper Esnek, Çoklu Görünüm Seçenekleri, sonuç Filtreleri, Etkinlik Gezintisi, iCal Getirme Dışa Aktarma, çalışma Açılır Pencereleri, 2 Ön Ayarlı gönderi türü: Ders ve çalışma ve çok daha fazlası eklentinin içinde yer almaktadır. Kesinlikle kişiselleştirilebilecek beklentiye uygun, adil ama şık bir taslağı var. Aynı zamanda tamamen çok yönlü bir eklentidir, beklentiye göre farklı işletmelerde çokça eskitilebilir. Ekstra karakteristik ayrıntılar için aşağı kaydırın! NOO Zaman Çizelgesi – Tüm Özellikler Listesi - Tamamen anlayışlı ve hücresel dostu: NOO Timetable tamamen şefkatli veya hücre dostudur. Herhangi bir mobil cihazda mükemmel bir şekilde görüntülenmeye devam edecektir. - Güncel Tekdüzen Stili: Bu eklenti modern veya pürüzsüz bir arayüze sahiptir. Tüm renklendirmeler manuel olarak özelleştirilebilir, her takvimin veya öğenin rengi. - Süper Esnek: Özellikle, sınıfların/etkinliklerin niyeti kesinlikle esnek bir şekilde görüntülenir: aynı hurma ve zaman seçimine sahip sınıflar/etkinlikler hala programın güzel bir şekilde gösterilmeye devam eder. - İnsan kaynaklarından Otomatik Senkronizasyon: Noo Takvimi, Google Takvim ve Apple Takvim gibi sayısız genel kaynağın ötesinde otomatik olarak senkronize edilmiş durumda kalabilir. Ayrıca İçe Aktarma Türü bölümünde senkronize işlevi olan Yinelemeyi Kaydet seçeneği bulunmaktadır. Apple Takvim'de sınıfları/etkinlikleri belirlediğinizde, belirli bir süre sonra, tamamen girilen bağlantıya göre web sitesinin programı hakkında otomatik olarak güncel kalmak istersiniz. - Sınıfların Manuel Ayarları: Bu özellik, sınıfları benzersiz günlere göre yaymanıza yardımcı olur. Kutuya baktığınızda, artık Gelişmiş Program kullanımlarını taklit etme becerisine sahip olmayacaksınız (Gelişmiş Program keyfi, dersleri haftalar ve hafta içi günlerin miktarına göre rutin olarak yayar). - Etkinlik Tekrarı: Noo Zaman Çizelgesi, Ayın son Salı günü vb. tamamen net ve benzersiz seçimlere dayalı olarak gündem hakkında haftalık, aylık ve yıllık olarak tekrarlanan yalanı taklit eden sınıf/etkinliği ayarlamanıza uygun olarak sizi onaylar. - Ek Kısa Kod: Yaklaşan Etkinlik: Programda yaklaşan etkinlikleri göstermenize yardımcı olur. Yaklaşan aktiviteler otantik zamana göre düzenlenir. - Çoklu Görünüm Seçenekleri: Tüm sınıfların/etkinliklerin amacı, hem günlük, hebdomadal hem de aylık zaman çizelgesinde görsel olarak kanıtlanır ve sınıfa göre çok iyi bir şekilde filtrelenir - Etkinlik Filtreleri: Eklentimiz, bir dizi sınıftaki programlar nedeniyle donatılmıştır, bu nedenle güçlü filtreler önemlidir. Gün içerisinde Kategori, Eğitmen, Konum, Gün ve Saat gibi çeşitli filtrelere izin verirsiniz. - Etkinlik Navigasyonu: Etkinlik navigasyon özelliği ile NOO Zaman Çizelgesi, programa ilişkin önceki haftanın bir sonrakine göre gezinmeyi çok daha zahmetsiz hale getirir. - iCal dosyasını değerlendirmek üzere Dışa Aktarma ve İçe Aktarma: NOO Zaman Çizelgesi eklentisi, tüketicinin iCalendar'ı taklit ederek ihracat gündemine uygun olarak Apple Takvim'in ötesine sınıfları veya etkinlikleri hiçbir çaba harcamadan içe aktarmasına olanak tanır. - Etkinlik Açılır Pencereleri Bir zaman çizelgesinin yalnızca önemli bilgileri göstermesi gerekir, ancak ziyaretçileriniz nedeniyle önemsiz yararlı ayrıntılarla ilgili bir kümeniz olabilir. Bu nedenle, her sınıf, bir açılır pencerede görüntülenebileceği gibi, tekil metni ve ardından görüntüleri kabul eder. Üstelik kişisel kullanımınız nedeniyle bu eklentiye 16 açılır pencere deseni ekledik. - Çoklu sayfa programı: Her sayfada birden fazla programın yer almasına izin verir. Dakikalar içinde kendi kategorinizi veya maç programlarınızı oluşturun. - 2 Önceden ayarlanmış yayınlama türü: Sınıflar ve Etkinlikler, NOO Zaman Çizelgesine ilişkin 2 önceden ayarlanmış yayınlama türüdür. Saniyeler içinde dersler ve ardından aktiviteler oluşturun. - Visual Composer uyumlu: Eklentimiz Visual Composer dahil olmak üzere çok uygundur. Hukuken bu arada Visual Composer'ı kurdunuz, ancak yine de kısa kod oluşturmayı destekliyor. - Varsayılan Kısa Kod Desteği: Eklenti ayrıca kısa kod eksikliğine de yardımcı olur. Ancak bu yine de müşterilerin Visual Composer'a taktığı kısa kodu destekler. - Sınırsız Renk: Kişiselleştirilmiş programın rengine (takvim, zaman aralıkları vb.) göre birden fazla renk arasından seçim yapabilirsiniz. - RLT Desteklenir: Noo Zaman Çizelgesi, sol dillere uygun olarak doğru olanı destekler veya artık gerekli olan öğeleri yeniden konumlandırır. - Tek Tıklamayla Demo: Demo bilgilerini içe aktarmak kesinlikle daha kolay olmamıştı. Sadece tek bir tıklamayla demo istatistik keyfi içe aktarılmaya devam eder. - Otomatik Güncelleme: İşlerinizi veya eklentilerinizi manuel olarak güncelleyerek yaşlanmanızı daha fazla kaybetmenize gerek yok. Eklenti, yalnızca birkaç tıklamayla mekanik olarak güncellenmeyi zorluk çekmeden gerçekleştirir. - Kapsamlı Belge: Eklenti paketini, eklentiyi adım adım yerleştirme ve özelleştirme yoluyla, bilgiler doğrultusunda getirdiğimiz özel rapor arasında koruduk. Ayrıca destek merkezimizdeki çevrimiçi bildirim kılavuzunu da burada bulabilirsiniz. - Düzenli Güncelleme: Eklentiyi birçok durumda güncellemeye devam ediyoruz, ayrıca daha büyük eklenti yetenekleri veya küçük solucan düzeltildi. Sadece belirli bir süre için ödeme yaparsanız, güncelleme ömrünü ücretsiz bulmayı planlıyorsunuz. Read the full article

PlanetSide 2 Neden Hala Popüler? Bu yazımızda PlanetSide 2 oyununa değini...

Siz dine karışırsanız, din de size karışır… – Özgür Üniversite

Siz dine karışırsanız, din de size karışır…

Fikret Başkaya

Bütçe görüşmelerinde Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in, “sizin tarikat-cemaat dediğinize biz STK diyoruz” demesiyle, laiklik tartışma gündemine gelir gibi oldu… Diyanet İşleri Başkanlığı  3 Mart 1924’de Şeriyye ve Evkaf Vekaletinin yerini aldı. 1924 Anayasası’nın 2. maddesinde: “Türkiye Devletinin dini, dîni İslamdır” deniyordu. 1928 yılında yapılan değişiklikle ‘Devletin Dini İslamdır maddesi anayasadan çıkarıldı… İlerleyen dönemin anayasalarında da (1961, 1982) laiklik maddesi yer almaya devam etti…

Bir ilkenin, bir şeyin anayasada ve yasalarda yer alması, onun gerçek dünyada reel bir karşılığı olduğu anlamına gelmez… Nitekim, 1982 cunta anayasanın ikinci maddesinde: Türkiye Cumhuriyeti ‘demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devletidir” deniyor… Geride kalan dönemde bunların her birinin gerçek yaşamda ne kadar karşılığı vardı?.. Eğer tevatür edildiği gibi ‘hukuk devleti’ olsaydı devlet onca zamandır bu kadar katliam yapabilir miydi? Eğer ‘demokratik’ olsaydı Türkiye bu günkü sefil hallerde olur muydu? En temel insan hakları ayaklar altına alınır mıydı? Düşünce suçu diye bir şey olur muydu? ‘Soysal olsaydı’ insanlar açlık, yoksulluk ve işsizlikle, çaresizlikle cebelleşir miydi?

Laikliğin bir tanımı var: ‘Devlet hiçbir dinî işlev görmeyecek, din de siyaset alanının dışında kalacak, politika alanına burnunu sokmayacak’… Diyanet İşleri Başkanlığı gibi devasa bir kurum devletin göbeğinde yerini almışken, hala laiklikten söz edilebilir mi?.. Aslında söz konusu olan da ‘başkanlık’ değil, ‘bakanlık’… Din Bakanlığı… Örgüt yapısı bakanlıklarınkinden farklı değil… 1924 Anayasasından ‘devletin dini İslam’dır’ maddesinin çıkarılmasının reel bir karşılığı yoktu… Benim ilk nüfus cüzdanımda “Dini İslam, mezhebi Hanefi” yazılıydı… Laik bir rejimin insanların diniyle-imanıyla, inancıyla ne ilgisi olabilir? Türkiye’de geçerli olan “Türk-İslam Sentezi” denilendir… Din her zaman politikaya karışmaya devam etti…Tabii politika da dine… En büyük tarikat/cemaat Diyanet İşleri Başkanlığıdır…

Laiklik sadece devletin, siyasi otoritenin tüm dinler ve inançlar karşısında ‘eşit mesafede durması’ değil, ne surette olursa olsun dine bulaşmamak, ‘karışmamak’, müdahale etmemeyi varsayar…

O halde sadede gelebiliriz…  Türkiye’de laikliğin neden hiçbir zaman gerçek bir varlığı olmadı? Türkiye’nin egemenleri, mülk sahibi sınıflar, sadece uyduruk resmî ideolojiye dayanarak yönetemeyeceklerini biliyorlardı… Dini yardıma çağırmak zorundaydılar ve çağırdılar… Dinin devlet aygıtına daha çok nüfuz etmesinin bir nedeni de ABD faktörüydü… ABD- NATO cephesinin dini ,toplumsal uyanışın, demokrasinin ve sosyalizmin önünü kesmenin aracına dönüştürmek gibi bir planı vardı… Türkiye 1945 sonrasında ama asıl 1952 de emperyalist bir askeri saldırı paktı olan NATO’ya üye olmasıyla din devlet aygıtına daha çok sokuldu… Süreç 1980 NATO’cu darbe sonrasında daha da hızlandı… 2002’de Politik İslamcı AKP’nin iktidara taşınmasıyla da zirve yaptı… AKP iktidarı bidayette şimdilerde FETÖ’ denilenle bir ittifaktı… 2010’dan sonra aralarında sürtüşme başladı, 2016 da da FETÖ’cü darbe girişimi denilenle de son buldu ama AKP darbe girişimini bir fırsata çevirerek devlet aygıtını baştan sona dizayn etmeyi başardı… Elbette “FETÖ’den boşalan yer de başka tarikat ve cemaatler tarafından doldurulmak kaydıyla… Şimdilerde Türkiye’deki rejim ‘ İslam soslu faşizm manzarası arz ediyor… Siz anayasada yazılana bakmayın…   

Geride kalan dönemde Türkiye’de din, burjuva partilerinin seçimi kazanma araçlarından biriydi… Ama asıl amaç sosyal uyanışın, demokratikleşmenin, sosyalist mücadelenin önünü kesmekti… Din o için araçlaştırıldı… Tarikatların ve Cemaatlerin devlete sızdığı bir vakıa ama hep sızan sorun ediliyor da sızdıranın dahli hiçbir zaman ilgi ve kaygı konusu yapılmıyor…

Diyanet İşleri Başkanlığının 2024 yılı bütçesinden aldığı pay 79 milyar 557 milyon 847 bin TL… 6 Bakanlığınkinden fazla… Geçen yıla göre %151 artış var… İstediğinde daha çok kaynağı kullanmanın önü açık olmak kaydıyla… 211 bin 164 personeli var… Devlet aygıtı içinde bir din ordusu…

‘Laik demokratik’ dedikleri Türkiye’de 87 bin 806 cami var… Nüfusu yaklaşık aynı olan İran İslam Cumhuriyetinde 48 bin cami var… Ve cami inşaatları hız kesmeden devam ediyor… Okul sayısı da 70 bin 393… Bu rakamlar size bir şey ifade ediyor mu?

Öyle laik bir ülke ki, bir mezhebin finansmanı için 85 milyondan vergi alınıyor… Ve sadece Sünni Müslümanlara ‘hizmet veriyor’… Bu ülkede herkes Sünni Müslüman mı? Farklı inançlar yok mu, dini farklı yorumlayanlar, Aleviler, ateistler, bir dinî inancı olmayanlar yok mu?

Devlet aygıtının tüm gözeneklerine ‘sızdırılan’ Cemaat-Tarikat denilenlere gelince, bu yapılanmalar, dini servete el koymanın aracına dönüştürüyorlar… Tarikat ve Cemaat Liderleri müritlerini köleleştiriyor… Düşünme yeteneklerini dumura uğratıyor… Yurttaş olmalarının önünü kapatıyor… Söylemleri başka olsa da asıl yapılan dini özel çıkarlar için araçlaştırmak,  din kisvesi altında zenginleşmek… Tarikattan-Cemaatten çok, büyük kapitalist holdinglere dönüşüyorlar… Büyük servetlere sahipler… En önemli kozları Batılı düşünce ve yaşam tarzlarına yönelik itirazları ama Batı karşıtlıkları da bir ikiyüzlülükten ibaret… Elbette Batı Düşüncesi ve yaşam tarzı da eleştiriyi hak ediyor ama onu bir zenginleşme aracına dönüştürmemek kaydıyla! Retorik öyle olsa da Batı’nın ürettiği ne varsa kullanmakta acele ediyorlar ve asla bir sakınca görmüyorlar… Velhasıl ikiyüzlülük istisna değil, kural…

O halde laikliği tartışmaya var mısınız?

Türk Dili ve Edebiyatı 1. Dönem 2. Konuşma Sınavı Konuları

Türk Dili ve Edebiyatı 1. Dönem 2. Konuşma Sınavı Konuları 9-10-11-12. sınıflar için aşağıdaki bağlantıdan indirebilirsiniz.

Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde artık uygulama sınavı yapılmaktadır. Uygulama sınavları konuşma ve dinleme olarak ikiye ayrılıyor. Bu yazıda 1. dönem 2. konuşma sınavı konuları paylaşılıyor. Türk Dili ve Edebiyatı 1. Dönem 2. Konuşma Sınavı Konuları 9-10-11-12. sınıflar için kullanılabilir. 📌Türk Dili ve Edebiyatı 1. Dönem 2. Konuşma Sınavı Konuları 9-10-11-12. sınıflar için aşağıdaki…

View On WordPress

sayfa 2

Bu metin, halk biliminin ve halk teriminin yanlış bir şekilde tanımlandığına dair bir eleştiri sunmaktadır. Metinde, halk biliminin daha geniş bir bilimsel disiplin olarak görülmesi gerektiği ve bu disiplinin etnografik incelemeler, folklor çalışmaları ve geleneksel inançları içerdiği savunulmaktadır. Ayrıca, "halk" ve "halk bilimi" terimlerinin gelişmiş bilim şartları içinde yanlış bir şekilde değerlendirildiği belirtilmektedir.

Metin ayrıca, halkın okuma-yazma bilgisizliği veya "okur-yazar bir toplumda cahil kesim" olarak kabul edilmesinin yanıltıcı olduğunu savunur. Aynı şekilde, ilkel toplumların "yazı öncesi" olarak etiketlenmesinin de etnosentrik bir bakış açısı olduğuna dikkat çekilmektedir. Metin, halkın kırsal yaşamla ilişkilendirilmesi ve şehirlerle zıt bir şekilde ele alınması konusuna da değinir.

Halkın, kavramsal olarak medeniyet ile vahşilik arasında bir yerde olduğu ve medeniyeti tam anlamıyla benimsemediği vurgulanır. Aynı zamanda, halkın, vahşilerden daha medeni olduğu, ancak medeniyeti tam olarak benimsemediği düşünülür. Halkın, geleneksel inançları ve gelenekleri muhafaza ettiği düşünülerek, bu geleneklerin araştırılmasının seçkin sınıf için önemli bir iş olduğu belirtilir.

Metin, halk bilimi ile ilgili olarak, köylülük, alt sınıflar ve eğitim konularını ele alır ve bu konularda eleştirel bir bakış açısı sunar. Ayrıca, Andrew Lang tarafından sunulan halk bilimi yönteminin halkın yaşam tarzını ve inançlarını inceleme amacını vurgular.

Metin, halk biliminin daha fazla kabul görmesi ve kavramsal olarak daha doğru bir şekilde tanımlanması gerektiğini savunmaktadır.

Yeni Ehliyet sınıfları

Yeni Ehliyet sınıfları Güncellenen son ehliyet sınıfları taşıtlara ilave edilen ek yüklerle alakalı değişikliklere uğramıştır. Buna göre Belli sınırlar dahilinde ilave olunan römorklara göre yeni ehliyet sınıfları ilave olmuştur. Ehliyet Sınav Soruları ehliyet sınavı için başvuru yapacaklar için birçok yenilik eklenmiştir.   Son ehliyet sınıfları Nelerdir? Ehliyethane olarak tüm değişiklikler sizin için özetlenmiştir. Buna göre Değişikliklerle birlikte ehliyet sınıfları aşağıdaki gibi güncellenmiştir.

Ehliyet sınıfları   Ehliyet sınavında muaf Ehliyet sınıfları nelerdir? “BE”, “C1”, “C1E” , “C”, “CE”, “D1”, “D1E”, “D” ve “DE” sınıfı sürücü sertifikası alacaklarda deneyim şartı arandığından ehliyet sınavına girmekten muaf tutulacaktır.   Yeni Ehliyet Sınıflarında Neler Değişti? Yeni düzenlemeyle yaş sınırları değiştirildi bu değişiklikler birlikte deneyim ve tecrübe şartıda getirildi yapılan değişikliklere göre Örneğin, eskiden B sınıfı sürücüler minibüs sürebilirdi. Düzenlemeden sonra artık ilk defa ehliyet alacaklar direk minibüs kullanamayacak, bunun için deneyim şartı aranacak. - MOPED sürücüleri için yaş sınırı 16’ya düşürülmüştür ve tüm sınıflar MOPED kullanabilecekler. (M sınıfı) - Motorsiklet grubu eskiden A1, A2 iken yeni düzene göre M, A1, A2 ve A ehliyet sınıfları getirilmiştir. - H sınıfı ehliyet kaldırılmış olup, kişinin engel durumu ehliyetinde belirtilecektir. - otomatik vites ehliyeti alma getirildi. Böylece ilk defa ehliyet alacaklar dilerlerse otomatik vites ehliyet almak için başvurda bulunabilecekler   Son ehliyet sınıfları ise şu şekilde olmuştur yeni ehliyet sınıfları

yeni ehliyet sınıfları Ehliyet Sınıfları ve Şartları M Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı İki, üç ve dört tekerlekli motorlu bisikletleri (moped) kullanacaklara verilir. M Sınıfı Ehliyet Yaş sınırı 16 olarak belirlenmiştir. Motorbisiklet(MOPED) olarak tanımlanan araçları tüm ehliyet sınıfları kullanabilir. Fakat hiç ehliyeti olmayan bir kişi kullanamaz. Kullanabilmesi için en az M sınıfı ehliyet alması gerekir. Yönetmelikte şöyle belirlenmiştir: “Azami hızı saatte 45 kilometreyi, içten yanmalı motorlu ise silindir hacmi 50 santimetreküpü, elektrik motorlu ise azami sürekli nominal güç çıkışı 4 kilovatı geçmeyen iki tekerlekli motorlu bisiklet şeklinde ifade edilmektedir.” A1 Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı 2 Tekerlekli motosikletler için: - Silindir hacmi 125 santimetreküpü geçmeyen, - gücü 11 kilovatı ve gücünün ağırlığına oranı 0,1’i geçmeyen, - sepetli veya sepetsiz iki tekerlekli motosikletler ile, 3 Tekerlikli motosikletler için: - Güç sınırı 15 kv(kilovat) olan kullanacaklara verilen ehliyet türüdür. A1 Sınıfı Ehliyet Yaş sınırı 16 olarak belirlenmiştir. # A1 sürücü belgesine sahip olanlar M sınıfına giren araçları da kullanabilir. Yönetmelikte şöyle belirlenmiştir: ” Silindir hacmi 125 santimetreküpü, gücü 11 kilovatı ve gücünün ağırlığına oranı 0,1’i geçmeyen, iki tekerlekli motosikleti şeklinde ifade edilir.” A2 Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı 2 Tekerlekli motosikletler için: - Güç sınırı 35 kv(kilovat)’tır. - Kv/kg oranı 0,2 değerini geçmeyecekşekilde sepetli veya sepetsiz olabilir. 3 Tekerlikli motosikletler için: - Güç sınırı 15 kv(kilovat)’tır. A2 Sınıfı Ehliyet Yaş sınırı 18 olarak belirlenmiştir. - A2 sınıfı sürücü belgesi olanlar M ve A1 sınıfını kapsayan araçları da kullanabileceklerdir.   Yönetmelikte şöyle belirlenmiştir: “Gücü 35 kilovatı ve gücünün ağırlığına oranı 0,2’yi geçmeyen, iki tekerlekli motosiklet şeklinde ifade edilir.” A Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı 2 Tekerlikli motosikletler için: - Güç sınırı 35 kv(kilovat)üstü olan motosikletleri kullanacaklara verilir. - Güç, ağırlık oranı0,2’yi geçen motosikletler A sınıfına girer. - Sepetli veya sepetsiz olabilir. 3 tekerlikli olup gücü 35 kv(kilovat) aşan motosiklet türleri için de geçerlidir. A Sınıfı Ehliyet, iki tekerlekliler için yaş sınırı 20’dir. A Sınıfı Ehliyet Üç tekerlikliler için yaş sınırı 21’dir. Diğer şartlar: - A sınıfı belge alacakların en az iki yıllık A2sınıfı deneyimlerinin olması gerekmektedir. - Fakat 24 yaşınıdoldurmuş bir kişi koşulsuz olarak bu ehliyet sınıfı için başvuruda bulunabilir. M, A1 ve A2 ehliyet sınıfı, araçları kullanabildikleri için her türlü motosiklet ve MOPED’leri kullanabilir. - A Sınıfı Sürücü Belgesi Nasıl Alınır? Şartları Nedir? Yönetmelikte şöyle belirtilmiştir: “Gücü 35 kilovatı ve gücünün ağırlığına oranı 0,2’yi geçen iki tekerlekli motosiklet şeklinde ifade edilir.” B1 Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı B sınıfı ehliyet ile karıştırmayınız, B1 ehliyeti: - Motor gücü 15 kv’yigeçmeyen ve ağırlığı 400 kg’dan fazla olmayan dört tekerlikli motosikletleri kullanacaklara verilir. - Yük taşımacılığında kullanılması durumunda net ağırlığı 550 kg’ı aşmayan dört tekerlikli motosikletleri kapsar. - Ayrıca elektrik ile çalışanlarda kg hesabında bataryalar dahil edilmez. B1 Ehliyet sınıfı için yaş sınır 16’dır ve sadece M sınıfı sürücü belgesiyle kullanılabilecek araçları kullanabilir. B Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı, B sınıf Ehliyetin Kullandığı Araçlar Bu ehliyet, otomobil ve kamyonet kullanacaklara verilir. Artık B sınıfı ehliyet sahibi minibüs kullanmayacak.   Belge sahibi, ilgili tip onayı yönetmeliklerine aykırı olmamak ve 29/5/2013 tarihli ve 28661 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu Yönetmeliğinde belirtilen; eğitimi tamamlamak ya da yetenek ve davranış sınavını geçmiş olmak kaydıyla azami yüklü ağırlığı 4.250 kilograma kadar olan birleşik araçları da kullanabilir. B sınıfı otomobil ehliyeti için yaş sınırı 18’dir. BE Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı B sınıfı sürücü belgesiyle kullanılan araçlara takılan ve azami yüklü ağırlığı 3.500 kilogramı geçmeyen römork veya yarı römork içeren birleşik araçları kullanacaklara verilir. BE Ehliyet sınıfı yaş sınırı 18 olarak belirlemiştir. BE sınıfı Ehliyet M, B1, B ve F sınıfı araçları kullanabilirler. C1 Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı Azami yüklü ağırlığı 3.500 kilogramın üzerinde olan ve 7.500 kilogramı geçmeyen kamyon ve çekicileri kullanacaklara verilir. C1 Sınıfı Ehliyet yaş sınır 18 olarak belirlenmiştir. Deneyim şartı olarak en az B grubu ehliyet olması gerekmektedir. C1 Ehliyet Sınıfı, B1, B ve F sınıfı araçları kullanabilirler. C1E Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı C1 sınıfı sürücü belgesiyle kullanılan araçlara takılan ve azami yüklü ağırlığı 750 kilogramı geçen römork veya, yarı römorktan oluşan ve katar ağırlığı 12.000 kilogramı geçmeyen birleşik araçlar ile B sınıfı sürücü belgesiyle kullanılan araçlara takılan ve azami yüklü ağırlığı 3.500 kilogramı geçen römork veya yarı römorktan oluşan ve katar ağırlığı 12.000 kilogramı geçmeyen birleşik araçları kullanacaklara verilir. C1E Ehliyet sınıfı yaş sınır 18 olarak belirlenmiştir. Deneyim şartı olarak en az C1 grubu ehliyet olması gerekmektedir. C1e Sınıfı ehliyet, M, B1, B, BE, C1 ve F sınıfı araçları kullanabilirler. C Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı Kamyon ve çekici kullanacaklara verilir. C Sınıfı ehliyet için yaş sınır 21 olarak belirlenmiştir. Deneyim şartı olarak en az B grubu ehliyet olması gerekmektedir. C Ehliyet sınıfı, M, B1, B, C1 ve F sınıfı araçları kullanabilirler. CE Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı CE sınıfı sürücü belgesi C sınıfı sürücü belgesiyle kullanılan araçlara takılan ve azami yüklü ağırlığı 750 kilogramı geçen römork veya yarı römorktan oluşan birleşik araçları kullanacaklara verilir. # Yani yeni tır ehliyetidir. CE Tır Ehliyeti için yaş sınır 21 olarak belirlenmiştir. Deneyim şartı olarak en az C grubu ehliyet olması gerekmektedir. CE Sınıf Ehliyet, M, B1, B, BE, C, C1, C1E ve F sınıfı araçları kullanabilirler. CE kendi sınıfı içinde en kapsamlı Ehliyet sınıfıdır. D1 Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı Minibüs kullanacakların alması gereken ehliyettir. # Araçların 16+1 kişi yolcu sınırı vardır. D1 sınıfı ehliyet yaş sınırı 21’dir ve en az B grubu ehliyet olması gerekmektedir. D1 ehliyet sınıfı, M, B, B1 ve F sınıfı dahilindeki araçları kullanabilirler. D1E Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı D1’den farkı ise, minibüslerin 750 kg’ı geçen römorkları varsa bu ehliyet sınıfını almak gerekir. D1E ehliyet sınıfı Yaş sınırı 21’dir ve en az D1 grubu ehliyet olması gerekmektedir. D1E Sınıfı Ehliyet, M, B, B1,BE D1 ve F sınıfı dahilindeki araçları kullanabilirler. D Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı Otobüs kullanabilmek için gerekli olan ehliyet sınıfıdır. D sınıfı ehliyet yaş sınırı 24’tür ve en az B grubu ehliyet olması gerekmektedir. D Ehliyet Sınıfı, M, B, B1, D1 ve F sınıfı dahilindeki araçları kullanabilirler. DE Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı D sınıfı sürücü belgesiyle kullanılan araçlara takılan ve azami yüklü ağırlığı 750 kilogramı geçen römorktan oluşan birleşik araçları kullanacaklara verilir. D sınıfından farkı, otobüslerin 750 KG’ı geçen römorkları varsa bu ehliyet sınıfını almak gerekir. DE Ehliyet sınıfı yaş sınırı 24’dür ve en az D grubu ehliyet olması gerekmektedir. DE Sınıfı Ehliyet, M, B, B1,BE, D, D1, D1E ve F sınıfı dahilindeki araçları kullanabilirler F Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı Traktör kullanacaklara verilir. B sınıfı ehliyet ile de traktör kullanabilir. F sınıfı ehliyet, M sınıfı motor bisikletleri de kullanabilir. F Ehliyet sınıfı için Yaş sınırı 18’dir. G Sınıfı Ehliyet ve Yaş şartı iş makinesi türündeki motorlu araçları kullanacaklara verilir. G sınıfı ehliyet için yaş sınırı 18’dir. G ehliyet sınıfı M sınıfı motorlu bisikletleri kullanabilir. # Sürücü belgesi, ehliyet yenileme işlemleri hakkında detaylı bilgi almak için tıklayın. SÜRÜCÜ BELGELERİ VE KULLANMAYA YETKİLİ OLDUĞU ALT SÜRÜCÜ BELGESİ SINIFLARI - M sınıfı sürücü belgesi ile M, - B1 sınıfı sürücü belgesi ile M, - F sınıfı sürücü belgesi ile M, - G sınıfı sürücü belgesi ile M, - A1 sınıfı sürücü belgesi ile M, - A2 sınıfı sürücü belgesi ile M ve A1, - A sınıfı sürücü belgesi ile M, A1 ve A2, - B sınıfı sürücü belgesi ile M, B1 ve F, - BE sınıfı sürücü belgesi ile M, B, B1 ve F, - C sınıfı sürücü belgesi ile M, B, B1, C1 ve F, - CE sınıfı sürücü belgesi ile M, B, BE, B1, C, C1, C1E, F; CE sınıfı ile birlikte D sınıfı sürücü belgesine de sahip olduğu takdirde ayrıca DE, D1 ve D1E, - C1 sınıfı sürücü belgesi ile M, B, B1 ve F, - C1E sınıfı sürücü belgesi ile M, B, BE, B1, C1 ve F, - D sınıfı sürücü belgesi ile M, B, B1, D1 ve F, - DE sınıfı sürücü belgesi ile M, B, BE, B1, D, D1, D1E, F; DE sınıfı ile birlikte C sınıfı sürücü belgesine de sahip olduğu takdirde ayrıca CE, C1 ve C1E, - D1 sınıfı sürücü belgesi ile M, B, B1 ve F, - D1E sınıfı sürücü belgesi ile M, B, BE, B1, D1 ve F sınıfı sürücü belgeleri ile kullanılan araçlar da sürülebilir. ESKİ SÜRÜCÜ BELGELERİNİN YENİ TİP SÜRÜCÜ BELGELERİNE KARŞILIKLARI - A1 sınıfı sürücü belgeleri M ve A1 sınıfı sürücü belgesi, - A2 sınıfı sürücü belgeleri M, A1, A2, A ve B1 sınıfı sürücü belgesi, - B sınıfı sürücü belgeleri M, B1, B, D1 ve F sınıfı sürücü belgesi, - C sınıfı sürücü belgeleri M, B1, B, D1, C1, C ve F sınıfı sürücü belgesi, - D sınıfı sürücü belgeleri M, B1, B, BE, C1, C1E, C, CE, D1, D1E ve F sınıfı sürücü belgesi, - E sınıfı sürücü belgeleri (28/4/1997 tarihinden önce alınanlar) M, B1, B, BE, C1, C1E, C, CE, D1, D1E, D, DE ve F sınıfı sürücü belgesi, - E sınıfı sürücü belgeleri (28/4/1997 tarihinden sonra alınanlar) M, B1, B, C1, C, D1, D ve F sınıfı sürücü belgesi, - F sınıfı sürücü belgeleri M ve F sınıfı sürücü belgesi, - G sınıfı sürücü belgeleri M ve G sınıfı sürücü belgesi, olarak değiştirilirler. SÜRÜCÜ BELGESİ ALACAKLARIN YAŞ ŞARTLARI - M, A1 ve B1 sınıfı sürücü belgesi alacakların 16, - A2, B, BE, C1, C1E, F ve G sınıfı sürücü belgesi alacakların 18, - A sınıfı sürücü belgesi alacakların 20, (gücü 15 kilovatı aşan üç tekerlekli motosikletler için 21, - C, CE, D1 ve D1E sınıfı sürücü belgesi alacakların 21, - D, DE sınıfı sürücü belgesi alacakların 24 yaşını bitirmiş olmaları zorunludur. SÜRÜCÜ BELGESİ ALACAKLARIN DENEYİM BAKIMINDAN ŞARTLARI - A sınıfı sürücü belgesi alacakların en az iki yıllık A2 sınıfı, (A sınıfı sürücü belgesi alacak 24 yaşını doldurmuş adaylarda deneyim şartı aranmaz.) - C1, C, D1 ve D sınıfı sürücü belgesi alacakların en az B sınıfı, - BE sınıfı sürücü belgesi alacakların B sınıfı, - CE sınıfı sürücü belgesi alacakların C sınıfı, - C1E sınıfı sürücü belgesi alacakların C1 sınıfı, - DE sınıfı sürücü belgesi alacakların D sınıfı, - D1E sınıfı sürücü belgesi alacakların D1 sınıfı sürücü belgesine sahip olmaları zorunludur. SÜRÜCÜ BELGELERİNİN GEÇERLİLİK SÜRESİ - M, A1, A2, A, B1, B, BE, F ve G sınıfı sürücü belgeleri 10 yıl, - C1, C1E, C, CE, D1, D1E, D ve DE sınıfı sürücü belgeleri ise 5 yıl geçerlidir. ADAY SÜRÜCÜLÜK Karayolları Trafik Yönetmeliğinin 01/01/2016 tarihinden sonra yürürlüğe girecek olan Ek 3’üncü maddesinde; İlk defa sürücü belgesi alanlar ile herhangi bir sebeple sürücü belgesi iptal edilmiş olup da yeniden sürücü belgesi alanlar, belgenin alındığı tarihten itibaren iki yıl süreyle aday sürücü olarak kabul edilir. Aday sürücülük süresi içerisinde 2918 sayılı Kanunun; - a) 47 nci maddesinin birinci fıkrasının (b) bendinin (kırmızı ışık) üç kez ihlal edilmesi - b) 48 inci (Uyuşturucu ve alkollü araç kullanımı) veya 118 inci (Ölümle sonuçlanan trafik kazalarına asli kusurlu olarak sebebiyet vermek) maddelerine istinaden sürücü belgelerinin geri alınması - c) 51 inci maddesinin (hız sınırları üzerinde araç kullanmak) üç kez ihlal edilmesi, ç) 53 üncü maddesinin ikinci fıkrasının (Sağa ve sola dönüşlerde, sürücüler kurallara uygun olarak geçiş yapan yayalara, varsa bisiklet yolundaki bisikletlilere ve sola dönüşlerde sağdan ve karşıdan gelen trafiğe ilk geçiş hakkını vermek zorundadırlar.) üç kez ihlal edilmesi, - d) 74 üncü maddesinin (Görevli bir kişi veya ışıklı trafik işaretleri bulunmayan, ancak başka bir trafik işareti ile belirlenmiş yaya veya okul geçitlerine yaklaşırken bütün sürücüler araçlarını yavaşlatmak ve bu geçitlerden geçen veya geçmek üzere bulunan kişilere ve öğrencilere ilk geçiş hakkını vermek zorundadırlar.) üç kez ihlal edilmesi, - e) Koruyucu tertibatın kullanılması ile ilgili 78 inci maddesinin (emniyet kemeri, kask vb. kullanılması zorunludur.) üç kez ihlal edilmesi hallerinden herhangi birinin gerçekleşmesi veya araç cinsine bakılmaksızın 0,20 promilin üzerinde alkollü olarak araç kullanıldığının tespit edilmesi veya toplam 75 ceza puanının aşılması durumunda sürücü belgesi trafik görevlilerince iptal edilir. Belgesi iptal edilenlerin tekrar sürücü belgesi alabilmeleri için; sürücü kurslarına devam etmeleri ve yapılan sınavlarda başarılı olarak motorlu taşıt sürücüsü sertifikası almaları gerekir. Bu kişilerin sürücü kurslarında eğitime başlayabilmeleri için tabi tutulacakları psiko-teknik değerlendirme ve psikiyatri uzmanı muayenesi sonucunda sürücülüğe engel hali bulunmadığını gösterir belgenin sürücü kursuna ibrazı ve varsa iptal nedenlerinde yer alan geri alma süreleri kadar zamanın geçmiş olması zorunludur. Kaynak: http://www.trafik.gov.tr/Sayfalar/SurucuIslem.aspx   Read the full article

Atıksu Arıtma Tesisi Tesis Sorumlusu Eğitimleri Başvurusu

23.05.2019 tarihli ve 30782 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren Atıksu Arıtma Tesislerinde Çalışan Teknik Personele İlişkin Tebliğ kapsamında, kentsel ve endüstriyel atık su arıtma tesislerinde görev yapacak tesis sorumluları için 30 Ekim 2023 tarihinden itibaren, tesis sorumlusu sınıflarına göre farklı tarihleri kapsayacak şekilde atık su arıtma tesisi yeterlilik eğitimi yapılacaktır. Eğitimler için herhangi bir ücret talep edilmeyecek olup söz konusu eğitimler online (uzaktan) olarak yapılacaktır. Bu çerçevede, Tesis Sorumlusu Belgesi almak isteyen veya daha önceden aldıkları belgelerini bir üst sınıf için yenilemek isteyen üniversitelerin çevre mühendisliği bölümünden mezun adayların 02-15 Ekim 2023 tarihleri arasında  www.ecbs.cevre.gov.tr  adresinden ulaşılabilen Atıksu Arıtma Tesisi Personel Belgelendirme(AATBEL) uygulamasında istenilen bilgileri doğru ve eksiksiz bir şekilde doldurup profil kartlarını oluşturarak veya daha önce oluşturdukları profil kartlarını güncelleyerek ön başvurularını Bakanlığımıza iletmeleri gerekmektedir. 15 Ekim 2023’ten itibaren sistem yeni başvurulara kapatılacak olup sadece eksiklik bildirilmesi nedeniyle değerlendirme süreci devam eden başvurular nihailendirilecektir. Bu kapsamda, Tesis Sorumlusu Belgesi almak veya yenilemek isteyen adaylardan ön başvurusu onaylananlar 19-26 Ekim 2023 tarihleri arasında www.ecbs.cevre.gov.tr aadresi üzerinden AAT Personel Belgelendirme Sistemi ekranına giriş yaparak ön başvuruda kabul edildikleri sınıflar üzerinden eğitim başvurusu yapmaları gerekmektedir. Adaylar, profil kartlarının onaylandığı sınıftan hem endüstriyel hem de kentsel sınıftan eğitimlere başvuru yapabileceklerdir. Bu doğrultuda eğitim başvurusunu tamamlayan tesis sorumlusu adaylar, 30 Ekim–22 Kasım 2023 tarihleri arasında tarihinde gerçekleştirilecek eğitimlere, gerekli üyelik işlemlerini tamamlayarak www.ue.cbs.gov.tr adresinden erişim sağlayacaktır. Kendilerine tanımlanan eğitimlerin yüzde 100’ünü tamamlayan adaylar sınavlara katılım hakkına sahiptirler. Bahse konu eğitimler sonunda 25-26 Kasım 2023 tarihlerinde düzenlenecek olan sınavların takvimi başvuru yoğunluğuna göre belirlenecek olup ihtiyaç duyulması halinde 2-3 Aralık 2023 tarihleri de sınav takvimine dâhil edilecektir. Sınav takvimine ilişkin bilgiler Genel Müdürlüğümüz internet sitesinden (https://cygm.csb.gov.tr/duyurular) ve www.ecbs.cevre.gov.tr adresi üzerinde yer alan AAT Personel Belgelendirme Sistemi duyurular sayfasından ilerleyen süreçte yayımlanacaktır. EĞİTİM VE SINAV PROGRAMI

* Sınav takvimi başvuru yoğunluğuna göre belirlenecek olup ihtiyaç duyulması halinde 2-3 Aralık 2023 tarihi sınav takvimine dahil edilecektir. EĞİTİMLERİN KAPSAMI Eğitim programı tesis tür ve sınıfına göre oluşturulmuş olup aşağıda yer alan konuları kapsamaktadır. Adaylar bu konuların dışında ayrıca sınavlarda atık su mevzuatından da sorumludurlar.

Eğitimler ve sınav için herhangi bir ücret talep edilmeyecek olup yalnızca sınavda başarılı olanlar Bakanlıkça daha sonra açıklanacak tarihler arasında 200,00.-TL belge ücreti yatıracaktır. Birden fazla belge alacak olanlar her belge için ayrı ücret yatıracaktır. Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği Bakanlığı; eğitim başlangıç ve bitiş tarihlerinde, belge ücret yatırma tarihlerinde ve online sınav tarihlerinde değişiklik yapma hakkına sahip olup, yapılacak herhangi bir değişiklik ue.csb.gov.tr internet adresinden yayımlanacaktır. Bu adresten yapılan değişiklik duyurusu tüm adaylara tebliğ yapılmış hükmündedir. HATIRLATMA: - Atıksu Arıtma Tesisleri işletme sürelerine ilişkin sisteme yüklenmesi gereken tecrübe yazılarına ait format ekte yer almakta olup yazıların atıksu altyapı yönetimi tarafından imzalanıp gönderilmesi gerekmektedir. - Hizmet alımı yöntemiyle işletilen atıksu arıtma tesislerinde tecrübe süresi gösterilmesi durumunda AAT işletme sözleşmenin de sisteme yüklenmesi gerekmektedir -  Kurum tecrübesi ile ilgili sisteme yüklenecek evraklarda Bakanlığımızca değişiklik istenmesi halinde mevcut dosyaların sistemden silinerek yeni belgelerin tek dosya halinde ve PDF formatında yeniden sisteme yüklenmesi gerekmektedir. Ek: - Resmi yazı formatı indir.   İletişim: Çevre Yönetimi Genel Müdürlüğü Su ve Toprak Yönetimi Dairesi Başkanlığı [email protected] [email protected] Kaynak:https://cygm.csb.gov.tr/ Read the full article

İlkokul Kaynak Kitap Önerileri

Yaz tatilinde hem bütün sene öğrendikleri unutulmasın hem de pekiştirilsin diye kaynak kitaplara başvuruyoruz. Ben bu yıl okulda öğretmenin önerdiği kitabı almak istemedim. Çünkü genelde bu kaynak kitaplar okulun anlaşma yaptığı kurumların verdiği kitaplar oluyor. Okulunuz muhit olarak iyi bir yerde devlet okulu ya da özel okulsa bu kaynak kitapların nitelikleri de güzel olabiliyor. Bizim okulun önerdiği yayında daha çok bulmaca, boyama gibi şeyler vardı almak istemedim. Onun yerine soru bankası tarzı bir şey aradım. İlkokul Kaynak Kitap Önerileri olarak nitelikli ve dolu dolu yaz tatili kitapları paylaşacağım.

Yaz Tatili için Kaynak Kitaplar

3.sınıf en iyi kaynak kitaplar forum sitelerinde de pek çok öneri bulabilirsiniz ben çoğunu araştırdım kendim gidip bizzat inceledim. Öncelikle ben biraz zor soruların olduğu kitapları istiyorum. Çünkü beyin ne kadar zorlanırsa o kadar yeni sinir hücresi üretir ve zamanla bu zor sorular kolay gelmeye başlar. Kimse kendi seviyesinde sürekli aynı şeyleri yaparak gelişemez. Hep ileri diyoruz o yüzden :) İlkokul için İngilizce Çalışma Sayfaları (Ücretsiz) yazım da ilginizi çekebilir. TUDEM yayınları ilk olarak düşündüğümdü. Oğlum ilkokul 2.sınıf öğrencisiydi. Alttaki kaynağı okul boyunca çözmek için aldım. Sorulardan oldukça memnun kaldım. Fakat TUDEM 3. sınıfa geçenler için yaz tatili kitabının içeriği daha çok bulmaca gibi olduğu için bu tatilde tercih etmedim.

Dediğim gibi ben zor sorulardan oluşan bir soru bankası istiyordum o yüzden BİLFEN Yayınlarına baktım. Bilfen Tüm Dersler Soru Bankası yorumlarıyla ve sorularıyla ilgimi çekti.

Tüm dersler var ve sorular ilkokul 3.sınıfa geçen bir öğrencinin çözebileceği nitelikte. Bu kitabı yaz boyu bitirebilirsek bir yeni nesil sorulardan oluşan bir kitap almayı düşünüyorum. Her gün çocuğa test çözdürmek istemediğim için 2 günde bir 1 saat ders çalışma 1 saat kitap okuma gibi bir plan yaptım. Kitap okumak zaten her akşam 19:00-19:30 arası ailecek yaptığımız bir rutin. Bunu da mümkün olduğunca devam ettirmeyi planlıyorum. Bununla birlikte 2.sınıf kaynak kitap meb adresinden de sınıfınıza uygun ücretsiz kaynak kitaplara ulaşabilirsiniz. Burada tüm sınıflar için MEB Yardımcı Kaynak paketini bulabilirsiniz. Yükselen Zeka kaynak kitapları da gayet iyi. Bunlar yine bulmaca ve boyama gibi sayfaları içeren setlerden oluşuyor. Bunun dışında bir de her yıl mutlaka aldığım Dikkati Güçlendirme Seti 2. Sınıf - 8 yaş - Osman Abalı var. Dikkati güçlendirme seti Adeda yayıncılık tarafından çıkıyor. Yaşa göre alıyorsunuz. Anasınıfından başlıyor. Seti alırken ben bir üst yaş alıyorum genellikle çünkü aynı yaşı aldığınızda fazla kolay gelebiliyor.

Sizin de önereceğiniz İlkokul Kaynak Kitap Önerileri varsa yorumlarda bahsedebilirsiniz. Sevgilerle Bu yazıyı beğendiyseniz sosyal medya hesaplarınızdan paylaşırsanız fazlasıyla teşekkür etmiş olursunuz. Daha fazla bilgi için beni sosyal medyada takip etmeyi unutmayın - Facebook, Instagram, Pinterest ve Twitter. Read the full article