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Japan Foundation Los Angeles is hosting a virtual event for connecting your Japanese skills to your career! Check it out!
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Reposted from Japan Foundation Los Angeles. Check out the original post.
Today (March 27) is “さくらの日 (sakura-no-hi)” or Sakura Day!
This day was designated in 1992 to raise interest in Japanese nature and culture through sakura (cherry blossoms), which have a long and deep connection with Japanese history, culture and climate. It comes from the sound of 3 (sa) and 9 (ku), which mean “blooming” in Japanese (3×9=27).
We will introduce some Japanese words related to sakura!
夜桜 (yozakura): Cherry blossoms seen at night
花霞 (hanagasumi): Cherry blossoms appearing from afar like mist
桜吹雪 (sakurafubuki): Cherry blossoms in full bloom falling like a snowstorm
花筏 (hanaikada): Cherry blossom petals fallen on water resembling a raft
◆◇◆
＼今日（3月27日）は #さくらの日／
日本の歴史や文化、風土と深く関わってきた「さくら」を通して、日本の自然や文化について関心を高める目的で、1992年に制定されました。「3（さ）×9（く）=27」の語呂合わせが由来となっています。
桜に関する日本語をいくつか紹介します！
夜桜（よざくら）：夜に見る桜の花
花霞（はながすみ）：咲きそろった桜の花が、遠くからは霞のかかったように淡く見える様子
桜吹雪（さくらふぶき）：吹雪のように桜の花びらが風に吹かれて散る様子
花筏（はないかだ）：筏のように水面に散った桜の花びらが連なって流れている様子
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The future of Japanese hanko seals threatened.
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Loving You Forever
Greetings everyone....
No post in Japanese today. There’s no words in any language to describe how I feel today in the loss of my beautiful mother yesterday afternoon. Who supported me in pretty much everything and encouraged me to go the distance. She was my rock, my guide...A woman who had such great faith in the Lord. Now, I’m at this point in my life--where I’ve never felt so lost and unsure of the future.
All I can say is that I love my mommy. Forever.
Melissa
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Tokyo 4710 on Flickr.
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潜 - submerge, hide, conceal
Jisho Reference & Stroke Order
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Most Common Verbs in Japanese - Part 16 📢 PS: Learn Japanese with the best FREE online resources, just click here: https://www.japanesepod101.com/?src=facebook_special_infographic_verbs_16_image_111720
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Vocabulary from journal entry no. 79: 論文.
1. 提案 (ていあん、teian) - proposal (n)
私は7月から提案の論文を書いている。
わたしはしちがつからていあんのろんぶんをかいている。
I've been writing a dissertation proposal since July.
2. 小中高 (しょうちゅうこう、shouchuukou) - elementary, junior high, high school (K-12) (n)
テーマはオンライン授業に関する小中高の教師の自己効力感だ。
テーマはオンラインじゅぎょうにかんするしょうちゅうこうのきょうしのじここうりょくかんだ。
The topic is about K-12 teachers' self-efficacy in online teaching.
3. 遂行する (すいこうする、suikou suru) - to accomplish, to execute (v.n.)
自己効力感というのは、自分が仕事を遂行する能力に対する満足感や自信のことだ。
じここうりょくかんというのは、じぶんがしごとをすいこうするのうりょくにたいするまんぞくかんやじしんのことだ。
Self-efficacy is your belief in your own ability to accomplish a task.
4. 教師 (きょうし、kyoushi) - teacher (n)
ストレスのせいで泣いた教師が多い。
ストレスのせいでないたきょうしがおおい。
There are many teachers who have cried due to the stress.
5. 児童 (じどう、jidou) - youth (n)
オンライン授業をするためには、スクリーン越しや種々のツールで間接的にでも児童・生徒の状況を的確に把握できることが大前提です。
オンラインじゅぎょうをするためには、スクリーンごしやしゅじゅのツールかんせつてきにでもじどう・せいとのじょうきょうをてきかくにはあくできることがだいぜんていです。
To teach online, it is important that teachers have a good pedagogy. (or literally, that teachers accurately grasp the situation of children and students through the screen and various tools).
6. 課する (かする、kasuru) - to impose (v)
学区が教師に課している研修では、教授法の代わりにテクノロジーを重視しているように見える。
がっくがきょうしにかしているけんしゅでは、きょうじゅほうのかわりにテクノロジーをじゅうししているようにみえる。
Although districts are training teachers, there seems to be a focus on technology rather than pedagogy.
7. テーマ (teema) - theme, topic (n)
テーマはオンライン授業に関する小中高の教師の自己効力感だ。
The topic is about K-12 teachers' self-efficacy in online teaching.
8. 不足する (ふそくする、fusoku suru) - to lack (v.n.)
問題は、オンライン授業をするための技術が不足している教師がたくさんいることだ。
もんだいは、オンラインじゅぎょうをするためのぎじゅつがふそくしているきょうしがたくさんいることだ。
The problem is there are many teachers who lack the skills to teach online.
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空より早く茜色
2013年、嵐山渓谷。
埼玉県の嵐山渓谷は京都の嵐山の風景によく似ているとのことで「武蔵国の嵐山」と命名されたことが由来だとか。
と、言うことを京都出身の人に話したら笑われた。笑うな！w
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Autumn Leaves, Shizuoka, Japan via GANREF
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新宿区 - Shinjuku
Here are some more of the Shinjuku lights
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私は7月から提案の論文を書いている。テーマはオンライン授業に関する小中高の教師の自己効力感だ。自己効力感というのは、自分が仕事を遂行する能力に対する満足感や自信のことだ。COVID-19のせいで、多くの教師が、伝統的な教育からオンライン授業への移行を経験した。オンラインで教師が学生に教えることになっている。問題は、オンライン授業をするための技術が不足している教師がたくさんいることだ。結果として、教師のオンライン授業での自己効力感が低くなる。
学区が教師に課している研修では、教授法の代わりにテクノロジーを重視しているように見える。つまり、その研修の前提は、教師はテクノロジーの使い方さえマスターすれば、効果的に活用できるというものだ。しかし、テクノロジーの使い方を知っただけで効果的に活用できるというわけではない。オンライン授業の技術は伝統的な教育技術とは異なっている。普通の教室で使う技術は、仮想教室では役に立たない。オンライン授業をするためには、スクリーン越しや種々のツールで間接的にでも児童・生徒の状況を的確に把握できることが大前提で、さらに、すぐれた教授法やコミュニケーション能力、クラス経営の技術などが必要だ。そういう技術がなかったら、オンライン授業をすることは難しいかもしれない。ストレスのせいで泣いた教師が多い。学生の皆さんは、教師を支えてあげて下さい。教師を責めないでください。
I have been writing my dissertation proposal since July. My topic is about K-12 educators' self-efficacy in online teaching. Self-efficacy refers to your belief in your own ability to perform a task. Due to the COVID-19 pandemic, many teachers have transitioned from traditional teaching to online teaching. Teachers must now teach students online. The problem is that there are many teachers who lack the skills to teach online. As a result, teacher's self-efficacy in online teaching is low.
Although districts are training teachers, there seems to be a focus on technology rather than pedagogy. The assumption is that if teachers know how to use technology, they will use it effectively. However, just because you know how to use technology doesn't mean that you'll use it effectively. Online teaching skills are different from traditional teaching skills. The skills that teachers used in a regular classroom will not work in a virtual one. To teach online, you must possess good pedagogy, communication skills, classroom management skills, and so forth. If teachers don't have these skills, online teaching may be difficult.There are many teachers who have cried due to the stress of online teaching. So, if you're a student, please support your teachers, and don't give them a hard time.
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Update
Hello everyone! It’s been such a long while and no updates from me. Nihon on the Go has really been gnawing at the edge of my mind for months, along with my Japanese textbooks. I know I need to post content on here. I know I need to study.
And, not studying Japanese was like putting a nice item on the shelf and just dreaming about using it, instead of just doing it. I had to get back into my disciplined mode, which meant asking God about priorities in my life because my life has become significantly unbalanced. I’ve been navigating two very strange seasons in my life simultaneously. They’re both trying and demanding in their own right, and in all instances, I’m in a maze of mirrors, wondering why I’m here and how I can get out.
On the flip side, I cleared out some time now that my dissertation proposal is looking like it’s in a good place. I have goals set for the next year since I’ll be graduating--like publishing in a journal, taking N2, reintroducing myself to my cello. I am optimistic.
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Fireworks explode on the 10th anniversary of the Hiroshima A-Bomb dropping at the Hiroshima Peace Memorial Park on August 6, 1955
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