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Miscelánea del curso propedéutico
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Análisis poblacional (act 2 s7)
1. ¿Qué sucede con la base?
Hay mucha población joven en especial niños en 1930 comparado con la de mayor a 30 años, por ejemplo.
2. ¿Qué nos dice eso?
Que la esperanza de vida de la población de esa época era poca, también que había menos métodos para regular los embarazos lo que provocaba que la población joven creciera mucho más.
3. Si tuviéramos que diseñar un proyecto tomando en cuenta la pirámide poblacional, ¿a qué sector de la población lo dirigiríamos para tener mayor impacto?
A las mujeres.
4. ¿En qué año se registran más menores de 20 años?,
En 1930.
5. ¿En qué momento la mayoría de la población tendrá más de 60 años?,
Del 2025 al 2050
6. ¿De qué nos habla eso?
Que se están controlando más la población, que llegara un punto en donde la población adulta será mayor a la joven debido a que se alargara un poco más la esperanza de vida, contrario a la gráfica de 1930 en donde era todo lo contrario, sumado a eso crecerá debido a que se estará planificando mejor el tener hijos, lo que hará que la población joven/niños se reduzca.
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Actividad 2 Sesion 6
Guion de entrevista:
1. ¿Cuál es su nombre y cargo en la empresa?
2. ¿Cuál es su edad?
3. ¿Usted conoce, o se relaciona con la IA dentro de sus actividades laborales?
4. ¿Desde su punto de vista, cual es el futuro de la IA en unos años?
5. ¿Que opina sobre lo que piensan Elon Musk o Stephen Hawking sobre la IA? ¿cree de verdad que representa un peligro para la humanidad?
6. ¿Cuáles son los principales logros que ve con el uso de la IA?
7. ¿La robótica avanza mucho con el uso de la IA, cree que algún día veamos robots remplazando a las actividades humanas?
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Actividad 1 Sesión 6
Lugar donde se toma el recorrido: Negocio particular venta telefónica
Fecha: 20/08/17
Observaciones: al llegar se observa que es un lugar amplio, entras en el espacio y ya en el mismo se disminuye la perspectiva, es de color azul con vitrinas amplias en donde se colocan los productos, cuenta con buena iluminación y cámaras de seguridad, 2 equipos de cómputo en donde se atienden las consultas sobre venta o pedidos.
Se encuentran dos empleados, me presento, se encuentran localizados en sus puestos dispuestos a atenderte, al inicio pareciera que nada dentro de ese lugar tiene relación con la IA, pero quizá no tanto. Los empleados cuentan con equipos telefónicos en donde contestan sus llamadas, equipos con sistema operativo Android debido a las marcas que puedo ver, Sony y Samsung. Primer indicio de mi tema, ambos equipos pueden contar con Google Now, el asistente por voz de la compañía que emplea IA.
Pasado un tiempo, identifico que los empleados hablan con la persona que parece ser la encargada del punto de venta, noto por la forma en la que viste y por la forma en la que habla que se trata del gerente. Decido después de haber terminado de conversar con ellos entablar una conversación con él, me comenta que efectivamente es el gerente administrativo del lugar y que de vez en vez visita el punto de venta para checar algunos trámites personales, pero que en otras la visita es para verificar que todo lo concerniente a las ventas marche en orden. Decido concretar una segunda visita para poder entrevistarlo y poder averiguar más sobre el tema.
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Reseña y síntesis en diagrama de la evaluación de las fuentes de Información.
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Reseña y síntesis en diagrama de la evaluación de las fuentes de Información.
¿Cuán confiables son las fuentes?
La mayoría de páginas web son muy confiables, pues dos provienen de instituciones educativas y una de un portal de noticias muy famoso, en cuanto a videos tengo dos conferencias que se presentan también de un organismo muy popular y que cita a dos divulgadores de ciencia, el otro que falta es el único que a mi parecer puede ser confiable, pero le falta mucha información. De las infografías las tres se presentan de organizaciones que conocen del tema, la primera es de un sitio de estadísticas y las otras dos de Microsoft y de Centro BBVA innovación.
¿En que elementos nos apoyamos para considerar que la información es o no confiable?
En la institución, pagina u organismo que brinda la misma, no fijamos si tienen nexos con la información que buscamos pues de esta manera sabrán de lo que hablan y serán más confiables, también si citan fuentes de donde sustentan la información que brindan.
¿Es necesaria más información?
De páginas web diría que no, la información que presenta se puede trabajar y sacar provecho, de videos creo que el que presenta la BBC es el único que no tiene suficiente información, los otros dos presentan información novedosa y a manera de resumen de lo que podemos estar buscando. En cuanto a infografías la del Centro BBVA hace un repaso de la información, la de Microsoft presenta información, pero de acuerdo a su empresa por lo que tendríamos que adecuar la misma y la del portal de estadística se me hace completa.
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Actividad 3 S4
Proceso que siguió la investigación.
1. Le llevan al doctor Omalu a la sala de autopsias un cuerpo de un jugador muy conocido en su localidad que murió de paro cardiaco.
2. Procede a ejecutar la revisión, los síntomas del paciente indican Alzheimer, voces en su cabeza, fuertes dolores de cabeza, mareos entre otros, al concluir la revisión no encuentra nada extraño, incluso en la tomografía que se le había practicado.
3. Deduce que el mal está en su cerebro, pues, aunque no presenta señales de haber tenido enfermedades visibles, quiso ir más allá.
4. Al hacer los cortes al cerebro, se da cuenta que el daño en el mismo es demasiado
5. Se pone a investigar sobre el futbol americano, encontrando que es un deporte muy violento al realizar impactos directos al cráneo a una persona demasiado fuertes.
6. Sustenta la investigación comparando los impactos que se desarrollan en los jugadores de la NFL con los de animales que usan su cabeza para atacar o para desarrollar su ecosistema.
7. Presenta su trabajo y las evidencias del cerebro a dos médicos especialistas que concuerdan con sus conclusiones.
8. Determinan ponerle un nombre y lo publican en una revista médica.
Pasos del método científico definidos en la película.
1.Se presenta un problema:
Muchas personas están muriendo por problemas de la cabeza sin antecedente.
2.Se realiza una pregunta:
Porque sucede ese hecho.
3.Construir una hipótesis:
Se determinan que las personas mueran por jugar futbol americano debido a contusiones en el cráneo.
4.Testear la hipótesis con experimentos.
Se acude al campo de futbol para analizar a los jugadores, analizo la posición en el que jugaba el sujeto dentro del campo, comparo los impactos del cráneo en otras especies que resultaron tener amortiguadores naturales contra los humanos. Realización de cortes cerebrales de las personas que murieron presentando los mismos síntomas, con vistas al microscopio.
5.Analizar los resultados y planificar una conclusión
Determino que los cerebros de los humanos no están capacitados para recibir impactos tan grandes generados como los que se dan al jugar futbol americano, concluyendo que provoca severos daños a largo plazo presentando síntomas como depresión agresividad esquizofrenia entre otros. De esta manera se corrobora que es la hipótesis es cierta ya que de los 4 que se analizaron los 4 presentaban las mismas características comprobables.
6.Realizar informe
Se presento la información en la revista médica y se formula la teoría de la encefalopatía traumática crónica.
Tema de Investigación: Inteligencia artificial y su uso en la vida cotidina
Esquema de trabajo Investigación
Introducción
Justificación
Capítulo 1
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivos generales
1.2.2 Objetivos específicos
1.3 Marco Teórico
1.4 Variables
1.4.1 Definición de conceptual de variable
1.4.2 Definición operacional de la variable
1.5 Resumen de estudios relacionados
Capítulo 2
2. Diseño Metodológico
2.1 Tipo de estudio
2.2 Población
2.3 Muestra y muestreo
2.4 Criterios de selección
2.5 Métodos e instrumentos de recolección de datos
2.6 Recursos
2.7 Procedimientos para la recolección
2.8 Plan de tabulación y análisis
2.9 Consideraciones éticas
Referencias bibliográficas
Anexos:
Apéndice A Esquematización de Variables
Apéndice B Cronograma de actividades
Apéndice C Consentimiento Informado
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Estudio en Escarlata
Pasos que siguió Holmes para encontrar el asesino.
1. Llego a la casa observando que había llovido la noche anterior y encontró que había huellas de un carruaje al que le había puesto herraduras nuevas, por lo que se trataba de un carruaje de alquiler.
2. Observo dos pisadas en particular, una de unos zapatos finos y otros más toscos, dedujo que dos hombres entraron, víctima y asesino, uno más grande que otro (estatura) ya que las zancadas eran mayores y la huella también.
3. Estando en la casa vio el cuerpo que tenía manchas de sangre así que examino por tacto para ver si no tenía golpes o heridas, no encontró nada.
4. Dedujo entonces que la sangre que tenía la víctima era del asesino.
5. Vio en el piso pisadas que indicaban que el asesino se mantuvo durante todo el acto dentro del sitio
6. Al oler y ver de nuevo el cuerpo, el rostro descompuesto de la persona, su expresión de miedo, coraje y descartar que fue asesinado por un arma cortante, la conclusión fue que había sido envenenado
7. En la pared se encontró un escrito con sangre que indicaba nuevamente que el asesino debía de ser alto puesto que estaba escrito a una altura considerable del piso (cuando se escribe normalmente se hace a la altura de los ojos), saco las medidas aproximadas del individuo.
8. El escrito en la pared estaba escrito en un idioma diferente, para desviar la atención del verdadero asesino, pero Holmes escrudiñando noto que estaba demasiado bien elaborado, para ser de alguien que fuera de esa nacionalidad, se descartaba un crimen político
9. Se nota al revisar también que la víctima posee todas sus pertenencias por lo que el robo no fue el móvil del crimen
10. Al llevarse el cuerpo cae un anillo al piso al que Holmes le da más pistas para deducir que podría tratarse de un crimen pasional
11. Holmes envía un telegrama a la policía de Cleveland para indagar en el pasado de la víctima, la policía le confirma que el señor tenía una relación y que había solicitado protección en contra de su rival amoroso.
12. La policía le da el nombre del susodicho confirmando también que se encuentra en Europa y que está cerca de donde la victima residía, Holmes une todas las piezas
13. Holmes concluye que el asesino llego a Europa investigando a su adversario, tal vez estuvo tiempo buscándolo, y la mejor manera en que encontró hacerlo fue trabajar de cochero, pues le facilitaba movilidad, aunado a ello tampoco busco ocultarse el nombre puesto que nadie en ese lugar lo conocía.
14. Al final puso en marcha a sus amigos vagabundos para que buscaras, husmaran por toda la ciudad en busca del dueño de un coche de alquiler que tuviera el mismo nombre del asesino y que contara con las características del señalado, encontrándolo y llevándolo engañado hasta casa de Holmes donde supuestamente lo iban a contratar para trasladarlo de viaje.
15. El asesino se presenta en casa de Holmes y es atrapado por este y el doctor Watson junto a los dos detectives.
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Actividad Integradora I
· ¿Cuáles inteligencias reconoces en ti?
Lingüística, Intrapersonal y Musical
· ¿Piensas que la tecnología puede ayudarte a desarrollarlas?
Por supuesto, el conocimiento que se ofrece sobre la web ofrece la posibilidad de mejorarlas, exponenciarlas y dirigirlas de manera adecuada para nuestro beneficio.
· ¿Qué inteligencia te parece más importante para el futuro de un estudiante en la modalidad a distancia?
Todas, ya que se usan de manera en conjunto, sin embargo, puede que destaque un poco más la lógica-matemática
· ¿Qué aspectos retomas de las sugerencias del Perfil cognitivo? Basada en las respuestas que emitiste en la “Etapa 3: Perfil cognitivo”.
Mejorar mi trabajo en equipo, permitir la colaboración e invertir mayor empeño en mis habilidades lógicas.
Reflexionando...
Durante la realización del cronograma no tuve problema con que otras actividades se antepusieran, ya en mi trabajo de las semanas pasadas ya las había repartido. El presente es ajustable puesto que habrá días en que no podré dedicarle una hora de estudio que tengo contempladas durante mis horas de comida en el trabajo.
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Mapa mental de la actividad número 1 correspondiente a la sección 3. Ideas extraídas de las lecturas proporcionadas en la plataforma.
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Actividad 2 de la Sesión 3. A continuación explico las razones que enuncia el voki en el lenguaje que se pidió (inglés/francés). El link del voki está en la parte de arriba debajo del título.
The motive of the following writing is alone to express the reasons for which I decided to choose the career that at present I think to study, and this one is, the Telematics career.
Many of my partners to length of these days I have noticed that they registered because its work has to do with what they think to study, that is to say, they are already inside the branch, therefore I think that it should not complicate to them much what we could see inside the same one. Nevertheless, in my case it is not like that, I do not know anything about the career, but I chose it because, on having seen the curriculum, they called me greatly the attention the matters that we will study, in addition to it, since at present I am working the form in which the previous one is offered, to I allow to handle my times as I want without neglecting other.
I believe that I can learn very much not only of the career, if not of the form in which the same one is offered. These are the motives of major weight that I have to find me here, it might mention also that obviously I want to have a better future and the career has wide and future labor field as what I will not have problem in the labor sector.
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Campaña publicitaria de la actividad 3. ¡Genial! Pueden visualizarla en https://goo.gl/9YbPdi
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Actividad 3 de la sesión 1. Presentación del equipo 7, incluye la animación al final del video, solo hay que bajarla ya que drive no permite la reproducción del complemento. Fue una buena actividad, pero si tuvimos inconveniente con la coordinación, de cualquiera manera no es un error, es un acierto pues aprendimos en que no caer en los próximos trabajos relacionados a integración grupal.
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Actividad de la sesión 1, videollamada grupal, anexo los complementos de los compañeros que no pudieron asistir ese mismo dia.
https://goo.gl/j1QT3p
https://goo.gl/L47Tjz
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Los retos de estudiar en línea
En la lectura pudimos constatar los retos que implica estudiar en línea. A través de las líneas nos dimos cuenta de cómo es que la enseñanza ha evolucionado hasta llegar en donde estamos ahora, en este momento (realizando una actividad para un aula virtual).
Estudiar en línea no es para cualquier persona, pues supone un reto que implica mezclar compromiso, entrega, autogestión, puntualidad entre otras cosas, a cambio nos otorga flexibilidad a la hora de tomar las clases, facilitadores para guiarnos en la enseñanza y lo más importante crea en nosotros el sentido de la búsqueda de información y en su paso aprender a discernir lo que nos sirve y lo que no.
Estos nuevos elementos en la forma de enseñar se centran en el estudiante quien encamina todo el proceso y todo lo demás es apoyo contrario al modelo tradicional o presencial donde el maestro es quien tiene la última palabra. Quienes venimos de tomar clases de este modo debemos tener muy en cuenta que ya no tendremos quien nos diga que, como, cuando, donde, con que, de qué manera realizar las tareas pues nos dan solo pautas a cumplir y lo demás proviene de nuestra originalidad y de lo que podamos inspirarnos.
La colaboración también forma una parte importante de todo este proceso, de esta manera creamos redes de conocimiento que pueden ser ampliadas y exprimidas para lograr un objetivo en común. Muchas de estas competencias que generemos a lo largo de todo el proceso que implica estudiar en línea nos podrá servir de mucho en el campo laboral puesto que la autogestión y aprender de manera independiente pueden ser muy bien vistas en las empresas en la que nos manejemos.
Por último y a manera de resumen enlistare algunos de los retos que enfrentaremos en el camino, mismos que ya comenté en líneas más arriba, recuerden que el mayor reto y a la vez el más fácil de quitar solo está en la disposición de aprender.
1. Dejar atrás el aprendizaje dirigido
2. Adoptar una actitud crítica y creativa
3. Cuestionar, replantear, investigar e idear
4. Evitar memorizar
5. Adaptarse al trabajo en un entorno cambiante
6. Fortalecer la comunicación escrita
7. Dejar atrás los entornos competitivos
8. Gestion y administracion del tiempo
9. Destrezas comunicativas
Link de la lectura: https://goo.gl/9Bkb2N
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Nube de palabras
La Universidad Abierta y a Distancia de México representa una oportunidad indiscutible para la continuación de tu educación superior, puesto que ofrece de manera gratuita y accesible carreras con visión a futuro.
La misma se centra en el estudiante, el cual es el eje central de todo el modelo educativo, el cual es interactivo, flexible, inclusivo. A su vez goza de una plataforma que está a la vanguardia para las operaciones que representa estudiar en línea. Con todo ello generando conocimiento, se pueden establecer redes de conocimiento a través de todos los estudiantes que cursan una carrera.
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