lagloriadelarte - Tumblr blog

lagloriadelarte · 1 year

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Plan de Ataque (II)

Y por fin, después de semanas caminando con mi dragón de un lado para otro de la aldea Ismie, recolectando pócimas y frutibayas diversas, llegó el esperado momento....

Para empezar a gamificar nuestro paisaje, teníamos que empezar imaginando una historia que encajara con nuestras pruebas y con los contenidos a trabajar. La verdad es que no me costó pensar en la famosa serie de televisión española "El Ministerio del Tiempo", como hilo conductor de mi paisaje.

Además de que soy una "Ministérica" de manual (véase, fans auténticos de la serie), suelo utilizarla habitualmente en mis clases de para ilustrar momentos puntuales de la historia o personajes concretos, como Goya o Velázquez.

La historia de nuestro país se va entretejiendo con las inesperadas situaciones que se producen cuando los protagonistas de diferentes épocas (un soldado español de los tercios de Flandes, una joven de la alta burguesía catalana adelantada a su tiempo o un enfermero del siglo XXI, por citar los de la primera temporada) deben viajar en el tiempo y evitar que la Historia se reescriba.

Por eso lo tuve claro casi desde el principio. En mi paisaje, los alumnos se convertirían en unos novatos que acaban de ser reclutados en el Ministerio y tendrán que pasar diferentes pruebas hasta superar las pruebas finales y obtener el ansiado puesto fijo en el Ministerio.

Para hacer el Paisaje he utilizado Genially, una herramienta que conocía de otras tareas y que me resulta fácil de manejar. Aunque reconozco que es laborioso organizar todas las actividades, dar las funcionalidades a cada uno de los botones interactivos, asegurarte de que todo funciona correctamente... Creo que lo mejor de estas actividades es que, aunque inviertes mucho tiempo en realizarlas, al final puede ser muy útil y motivante para los alumnos y siempre lo puedes reutilizar con algunos retoques o con otra narrativa diferente...

Reconozco que todavía tengo que dar los últimos retoques, pero no me resisto a enseñároslo aquí...

Confieso que estoy deseando probarlo con los alumnos. No sé si disfrutarán de la historia tanto como yo preparándola y diseñándola, pero estoy convencida de que su experiencia va a enriquecer notablemente el resultado final y con sus aportaciones (esto fue un rollo, este paso no lo entendimos, esto nos encantó...) podremos dar con un paisaje cada vez más interactivo y atractivo (a la par que edificante y constructivo!!)

Sólo nos queda la última batalla y esto parece que se acaba.... o quizá todo acaba de empezar....

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lagloriadelarte · 1 year

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Plan de ataque (I)

Seguimos en el camino hacia la batalla final, cada vez con más herramientas para emprenderla y con nuestro dragón fuerte y confiado.

En esta primera etapa, tuvimos que superar dos pruebas, que nos ayudaron a conectar las actividades planteadas según la taxonomía de Bloom y la teoría de inteligencias múltiples de Gardner, con el currículo de nuestras respectivas materias.

Confieso que la lectura de los currículos educativos no es de mis favoritas, aunque reconozco que son el arma más útil que tenemos para intentar codificar nuestra práctica educativa y hacerla de manera objetiva y mensurable. Y aunque al principio pensé que sería imposible conectar mis actividades con los contenidos del currículo, me sorprendí a mí misma encajando los estándares y las competencias fácilmente en las distintas tareas desarrolladas. Me ayudó a reflexionar sobre mi práctica docente y a volver al aula, repensando las actividades con una mirada más realista, más conectada, más tangible... Como muestra, os dejo este botón.

Al realizar esta tarea, me di cuenta de que la elaboración de paisajes no sólo es posible, sino muy recomendable para variar la posible monotonía en la que es difícil no caer durante los nueve meses de curso escolar. Y su materialización fue cogiendo forma al preparar la evaluación del paisaje, distinguiendo entre tareas obligatorias, optativas y voluntarias, y asignando a cada una de ellas el correspondiente porcentaje de la evaluación. Para realizarlo, recurrí a bubbl.us, un viejo conocido que siempre es agradable revisitar...

Aunque al principio puede asustar el esquema, es realmente sencillo plasmarlo y es muy ilusionante ver cómo se materializa y se convierte en algo posible y tangible.

De hecho, me vine arriba (como se suele decir) y me animé a realizar dos tareas voluntarias para completar mi embrión de paisaje. Aquellas dedicadas a una de las actividades principales (el tableau vivant). Con Canva diseñé una breve presentación para mostrar las pautas básicas del trabajo y añadí una rúbrica de evaluación para codificar el aprendizaje.

Y aquí seguimos en la brecha, deseando continuar para poder darle forma a este paisaje que espero probar muy pronto... Aunque todavía queda camino por recorrer...

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lagloriadelarte · 1 year

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Diario de Entrenamiento (II parte)

En esta segunda parte hemos aprendido a manejarnos con la taxonomía de Bloom y a vincularla con lo aprendido sobre las inteligencias múltiples.

Me encantan las infografías, así que no lo dudé ni un segundo. Aquí os dejo mi propuesta para la taxonomía de Bloom, in english (cooler!!), que he realizado empleando una de las miles de plantillas disponibles en canva (herramienta indispensable que me encantaría tener más tiempo para disfrutar de todas sus posibilidades).

Reconozco que me ha costado visualizar las 48 casillas en blanco de la matriz de aprendizaje. Aunque he aceptado el desafío y poco a poco me he acostumbrado a cambiar mi forma de pensar las actividades planteadas para la unidad didáctica, intentando adaptarlas a las inteligencias y los niveles de la taxonomía.

Creo sinceramente que es una plantilla súper útil que desconocía y que intuyo que me va a acompañar durante largo tiempo en mi viaje por la planificación docente a partir de ahora...

La verdad es que esta aventura vikinga me está dejando agotada. Nunca había reflexionado de esta forma sobre mi práctica docente y me ha parecido súper útil vincular la teoría con la realidad de esta forma tangible y precisa (muchas veces es difícil pasar a la acción desde las teorías).

Estoy deseando descansar y reponer fuerzas para proseguir la aventura ¿Qué nuevos retos me aguardan?

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lagloriadelarte · 2 years

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Paisaje de Entrenamiento

La aventura continuó con la llegada a un nuevo puerto. En él, pude aprender algo más sobre la importancia de la personalización e individualización del aprendizaje, que no es exactamente lo mismo (aunque necesito más lecturas para procesarlo, la verdad). Sin duda, necesitamos un nuevo paradigma educativo y este se plantea como un elemento imprescindible, pero de momento creo que no sirve de nada echar el vino nuevo en los odres viejos ¡¡tendríamos que hacer saltar la educación por los aires desde las mismas bases!! Las ratios de alumn@s tan desorbitadas como las tenemos hoy en día, las sillas y mesas tan jerarquizadas en el propio aula, la lista de contenidos que se deben impartir bajo pena de no ajustarse a los currículos... son obstáculos que nos dificultan las posibilidades de soñar con otra educación posible...

Tuvimos la oportunidad de reflexionar sobre nuestro aprendizaje, realizando un podcast (me encantan!) sobre tu andadura escolar y cómo podría haber terminado el cuento si las enseñanzas no hubieran sido tan tradicionales... Comparto con vosotros un esquema causa-efecto que también realicé para reflexionar algo más sobre las consecuencias de la falta de diversificación de los aprendizajes en relación con la evaluación, la metodología o los contenidos.

Después, nos tocó reflexionar sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howar Gardner. Algo había leído sobre esta teoría ya que su aplicación a la metodología docente y las prácticas en el aula me parecen de gran utilidad para ofrecer a nuestros estudiantes caminos diferentes para lograr un mismo aprendizaje.

Nunca me había planteado hacer un test de las inteligencias, así que agradecí la posibilidad de realizar uno tan exhaustivo!! Además, mi entrenador vikingo me sugirió la posibilidad de hacer algo similar con los alumn@s, para favorecer su propia autorreflexión y sobre todo, conocerlos mejor a la hora de plantear posibles actividades con ellos.

Comparto con vosotros mi reflexión sobre cómo mis propias inteligencias pueden condicionar mi labor docente:

"Como docente, considero que mis inteligencias benefician o perjudican a mis alumn@s en la medida en que sintonizan con las suyas propias. De manera general, mis habilidades con la inteligencia musical y la lingüística me ayudan a intentar crear narrativas atractivas durante las clases de Historia, intentando expresarme con corrección y con un vocabulario apropiado y modulando la voz para evitar discursos monótonos (también tarareo alguna que otra canción, si viene al caso...

Por el contrario, entiendo que aquellos estudiantes que desarrollan preferentemente la inteligencia lógica matemática o naturalista a veces me observen con los ojos como platos. Poco me importa el entorno y menos las clasificaciones rígidas y las etiquetas impuestas (y eso que soy de Historia del Arte...).

Además, considero fundamental que un docente desarrolle habilidades intrapersonales e interpersonales (en este caso, me ha sorprendido el resultado, la verdad). Conocerse a uno mismo y los límites de tus propias emociones es vital cuando entras en una clase y debes interactuar con un grupo de estudiantes, así como la capacidad para tomar decisiones rápidas y mesuradas. Pero más importante si cabe, es la inteligencia interpersonal para poder establecer canales de comunicación con el grupo y saber convertirte en un líder positivo que motive y lleve la tripulación a puerto".

Tuvimos también oportunidad de realizar un padlet (adoro esta herramienta) con personajes célebres que identificaran cada una de las inteligencias, una actividad estupenda para reforzar el significado de cada una de ellas y además asociarlo a una figura representativa y conocida para mí. Os dejo un enlace aquí para que podáis disfrutarlo.

Por último, un par de reflexiones sobre esta primera parte en general. Me ha parecido muy interesante reflexionar sobre mi propia experiencia escolar y sobre mis propias inteligencias como un paso previo para identificarlas en los demás y especialmente en los estudiantes. Creo que las propuestas ofrecidas en el material adicional del curso son un buen punto de partida para repensar posibles actividades que potencien las distintas inteligencias en nuestros alumn@s.

Es difícil definir la inteligencia pero hace tiempo que comprendí que no tiene nada que ver con "ser de letras o de ciencias" (como nos decían en la escuela tradicional. Gardner identificó siete (aunque más tarde parece que añadió la naturalista y dos más que están en proceso de definición, la existencial y la espiritual, según explica en su libro "La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI", 2010). Para Gardner, la inteligencia era la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas" (ver aquí) y comparto esta definición.

La verdadera inteligencia no estriba en saber en qué año llegó Colón a América o cómo se llamaban sus naves, sino en comprender qué le impulsó a intentarlo, cómo fue capaz de tal proeza y porqué cambió el mundo en el que vivimos hoy en día. Para mí, dar respuesta a estas preguntas es construir tu propio conocimiento e iniciar tu propio camino de aprendizaje, utilizando los medios que mejor consideres (leyendo, viendo un documental, asistiendo a una conferencia o a una exposición, o incluso a un musical o a una obra de teatro).

Es evidente que somos una mezcla de inteligencias lingüísticas, lógicas-matemáticas, interpersonales, intrapersonales, musicales, espaciales, naturalísticas y cinestésicas-corporales. Nuestros estudiantes no son una excepción, aunque muchas veces nos obsesionamos como docentes en impedir que esa diversidad florezca, ofreciendo unas únicas actividades como respuesta a la adquisición de unas conocimientos o destrezas que todos deben adquirir.

Aunque sigo pensando que lo mejor sería reducir a quince el número de alumnos por aula, quizá la elaboración de estos paisajes de aprendizaje pueda ser un primer paso para aproximarnos a esa diversidad...

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lagloriadelarte · 2 years

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Paisajes de Aprendizaje 2022/2023

DÍA 1. PAISAJE DE ENTRENAMIENTO.

Hace unas semanas nos embarcamos en una aventura vikinga, cortesía de los aventureros de Villa ISMIE. Nos presentaron su pueblo y después de tomar un refrigerio en la taberna, nos invitaron a presentarnos y reflexionar sobre nuestro punto de partida para este viaje: nuestras fortalezas y los escudos que debemos vencer para superar con éxito la andadura. Yo compartí con mis compañeros mi entusiasmo por aprender y por transmitir conocimientos, mi pasión por la historia y el arte y mi tenacidad para intentar superar las adversidades como mis mejores espadas. También les confesé mi caos ante la organización y la planificación y la necesidad de ser más flexible ante el aprendizaje de mis alumnos y alumnas, necesario para buscar caminos diferentes.

Como recompensa, y como acicate, tras superar un pequeño test para ver nuestro punto de partida y nuestro estado de forma, nos entregaron un precioso huevo de dragón, que debemos cuidar con jugosas frutibayas para que crezca fuerte y sano y pueda convertirse en nuestro fiel compañero de batallas.

Una vez terminado el entrenamiento (fue fácil, la verdad), nos embarcamos rumbo a nuestra siguiente parada!!

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