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coesaoecoerenciaaps · 4 years

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Fichamento de Citação

Língua Portuguesa no Ensino Fundamental – Anos Finais: práticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades (pp.136 – 193). BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica. Brasília, DF, 2017. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio >.

“(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.”

“(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções, “mas”, “porém”).”

“(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).”

“(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.”

“(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.”

“(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as

convenções da língua escrita.”

“(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.”

“(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e

pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero

textual.”

“(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos

linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e

enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de

argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a

garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos

(“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,

finalmente, em conclusão” etc.).”

“(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.”

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coesaoecoerenciaaps · 4 years

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Atividade - 9º

Existem elementos que são essenciais em um texto, para que nele haja evolução e passagens de tempo. A coesão sequencial é responsável por isso, através de mecanismos coesivos como marcadores verbais e conectivos, trazendo sentido para a leitura e facilidade. Os conectivos são conjunções que ligam orações, estabelecendo conexão entre os períodos. Embasado nessa afirmação, leia o trecho extraído da música Céu azul de Charlie Brown JR:

“Eu só queria te lembrar

Que aquele tempo eu não podia fazer mais por nós

Eu estava errado e você não tem que me perdoar

Mas também quero te mostrar

Que existe um lado bom nessa história

Tudo que ainda temos a compartilhar”

O termo destacado se refere ao conectivo:

A) Consecutivo, indica consequência;

B) Adversativo, indica oposição de ideias ou contraste;

C) Aditivo, pois acrescenta ideias;

D) Justificativo, justifica a oração anterior;

E) Conclusivo, sentido de conclusão a ideia anterior.

Gabarito: C) Aditivo, pois acrescenta ideias.

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coesaoecoerenciaaps · 4 years

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Coesão e Coerência, suas fronteiras e importâncias

Ingedore Villaça Koch, nascida em 1933 na Alemanha, naturalizada brasileira em 1955, licenciada em Letras, mestre e doutora em Língua Portuguesa além de atuar em Letras e Jornalismo, foi professora titular do Departamento de Linguística onde implantou a área de Linguística Textual. Autora de vários títulos de extrema importância na linguística, traz em sua obra “O texto e a construção dos sentidos” (4. Ed, São Paulo: Contexto, 2000) discussões a respeito do conceito de coesão e coerência e suas funcionalidades, assunto relevante tanto para profissionais da área da Língua quanto para alunos.

Em seu livro, discorre sobre todo o processo de construção de texto, desde a motivação do mesmo à sua realização, frisando sempre em como se dá seu sentido na escrita e também na fala. No fragmento a ser discutido, “A construção dos sentidos no texto: Coesão e Coerência” (pp. 35 – 46) a autora defende que coesão e coerência são fenômenos distintos que se correlacionam hora ou outra sendo praticamente impossível a separação, sendo a coesão responsável pelo estruturalismo do texto e a coerência responsável pelas ideias que são construídas através dele e seus interlocutores.

A princípio a autora discorre sobre Coesão, além de conceituar, ela revisa as modalidades já citadas em outros trabalhos, são elas, Remissão e Sequenciação. A Remissão tem o papel de reativação de referentes, por meio dos pronomes, numerais, advérbios pronominais, artigos definidos, etc. Todos com a intenção de retomar algo que já foi dito, ou apresentar algo que ainda não foi. Ainda falando sobre Remissão, a autora cita o termo “dêixis textual”, Dêixis é uma palavra de origem grega que significa apontar ou indicar, ela expõe a visão de alguns autores sobre seu conceito, como EHLICH (1981) que defende a ideia de que a Dêixis se contrapõem a Anáfora, já HOLLIDAY (1976) acredita que os termos distinguem-se em vezes, e em outras incluem-se, e que a Dêixis refere-se “a elementos exteriores ao texto” (KOCH, 2000, p.39). No caso da autora, a mesma segue a ideia de EHLICH, ou seja, que os termos se distinguem. Sobre Sequenciação, de forma rasa (pois trabalha esse tema em outras obras) ela afirma que pode ocorrer de duas formas, são essas, progressivamente e diretamente.

Se tratando da Coerência, além do conceito, já visto anteriormente, frisa mais uma vez que o sentido do texto se constrói a partir dos interlocutores, levando em consideração seu conhecimento enciclopédico, a situação em que se encontra tanto de tempo, quanto social, etc. Mostra também que existem patamares para que a Coerência ocorra, como o sistema semântico, estilístico, sintático, temático e ilocucional. Para finalizar a autora discorre sobre os pontos de interseção entre Coesão e Coerência, dando exemplos de quando se exclui o limite entre os dois termos, e também faz um comentário de extrema importância deixando claro que, a coesão não é suficiente para que haja coerência.

O fragmento do livro, portanto, possui caráter expositivo acerca das definições sobre questões de coesão e coerência, e mostra a importância da diferenciação dos termos, quando usá-los, e se é realmente necessário para compreensão do texto. A princípio pode existir uma dificuldade na leitura do livro em sua totalidade, resultado da linguagem técnica adotada, pode haver a necessidade de um conhecimento prévio do assunto, no decorrer do livro a leitura torna-se mais agradável, até mesmo pelas informações que são adquiridas gradativamente. A autora mostra grande conhecimento e assim liberdade para falar sobre o assunto, dando exemplos claros, e trazendo opiniões de outros autores, enriquecendo ainda mais sua obra, tornando-a excelente e necessária para professores, alunos e qualquer outro usuário da língua.

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