Vliegtuigjes geknutseld en voor Spa Park supporteren tijdens de koorwedstrijd (zondag 19/5)

Maandag

Het is de laatste werkweek in de klassen, zowel voor remedial als in de klassen van grade 5. Bij remedial wilde ik op een leuke manier afsluiten door iets te knutselen. Ik kwam op het idee om vliegtuigjes met de leerlingen te maken. Dat kan dan symbool staan voor meerdere dingen. Zij die vooruit zijn gevlogen in hun werk deze weken en het feit dat ik over drie weken naar huis vertrek. Het materiaal dat we nodig hebben om deze vliegtuigjes te maken, zijn wc-rolletjes, papier, verf, stiften, lijm, penselen en touw. Als alle vliegtuigjes klaar zijn, wil ik deze ophangen aan het plafond, zodat het lijkt dat de vliegtuigen echt vliegen. Ebrahim vroeg me vorige week of hij samen met Matsobane en Amogelang op maandag mocht komen. Daarom liet ik hen drie samen hun vliegtuigen knutselen. Ik legde elke stap uit telkens aan ze aan een stap kwamen. Ik knutselende nog een tweede vliegtuigje van mezelf samen met de jongens. Zo konden ze ook zien hoe ze elke stap moesten doen in plaats van het van mijn voorbeeld dat ik vrijdag maakte overnamen. Als de jongens klaar waren, heb ik hen een kleur voor het touw laten kiezen. Later zou ik de touwen aan de vliegtuigen hangen. Na het knutselen maakte ik nog een foto van de leerlingen met hun vliegtuig. Als volgende waren Kulani, Jonas en Thabang aan de beurt. Hier deed ik exact hetzelfde als bij de andere jongens. Ook verbeterde ik iedereen zijn werkboek van remedial om er dan foto’s van te nemen. Daarna hielp ik de leerlingen waar nodig. We hadden nog een beetje tijd voor school voorbij was. Daarom speelden we nog wat gezelschapspelletjes.

Dinsdag

Ik wilde vandaag al wat groepsfoto’s nemen met de leerkrachten en leerlingen. Daarom vroeg ik ‘s morgens in de meeting of het oké was om snel even met z’n allen samen te komen en een foto te nemen. Ook met de klassen van grade 5 deed ik dit. Hieronder kan je de foto’s zien.

Vandaag heb ik niet veel les kunnen geven, omdat miss Tema zelf ook dingen met de kinderen wilde doen. Ze maakten notities en we gingen naar het sportveld. Daar deden de leerlingen wat bewegings- , coördinatie- en uithoudingsoefeningen. Daarna vroeg ik of ik het lied van vorige week nog een keer kon zingen. Dat mocht ik doen, dus heb ik met 5B en 5C het lied nog geoefend.

Woensdag

We maakten met de studenten een lied om aan de kinderen aan te leren om er voor te zorgen dat ze ons niet zouden vergeten. Dit deden we op de melodie van ‘Oya Lele’. Dat is de tekst:

Bela-Bela

We are together in Bela-Bela

We will never forget you, na na na

Together we’re strong

Oye, Oya

Bela-Bela!

Ik heb het lied zowel aan grade 5 als aan grade 6 aangeleerd. Als eerste zong ik het lied voor. Dan liet ik de leerlingen met me meezingen. Na het een aantal keer te hebben gezongen, liet ik ze het ook alleen zingen. Als het niet zo enthousiast klonk, wees ik hen daarop. Dan zongen ze heel wat enthousiaster. Bij het lied horen ook enkele bewegingen. Dit was de volgende stap. Ik zong het lied voor hen met de bewegingen erbij. Daarna liet ik de leerlingen meedoen, terwijl ik hen nog ondersteunde. Daarna was het weer aan hen om het zonder mij te doen. Toen de leerlingen het lied volledig kende, heb ik hen nog wat laten spelen met het lied. Jongens en meisjes tegen elkaar, elke rij zingt een ander deel van het lied en al rechtstaand zodat ze zich volledig kunnen geven! Het is duidelijk het lied blijft hangen, want op de speelplaats hoor je het al weerklinken.

Tussendoor heb ik wat groepsfoto’s gemaakt met mijn remedialleerlingen. Ik ben ze allemaal voor even uit de klas gaan halen en we namen de foto’s voor het remediallokaal.

Tijdens after care hebben we de leerlingen tekeningen laten maken. Veel van deze kwamen onze richting uit, zodat we heel wat herinneringen en aandenkens hebben van de kinderen. Enkele jongens van grade 2 leerden me om een taxi uit papier te maken, maar uiteindelijk heb ik er eentje gekregen van de jongens zelf.

Vandaag kwam mister Adams nog eens eten. Hij zei dat hij om 19u zou komen. We probeerden om het eten zo goed mogelijk te timen, maar we hadden zelf heel veel honger. Hij was een beetje te laat, maar daarmee waren wij ook bijna klaar met eten. Daarnaast hadden we een gezellige babbel. Hij vertelde ons over vrijdag, dan zou de koorwedstrijd plaatsvinden. Hij zei dat we meer dan welkom zijn om mee te komen naar het evenement. Dat leek ons allemaal heel fijn om mee te maken.

Donderdag

Nu is het echt de allerlaatste remedialdag. Graag had ik de jongens van grade 7 ook nog een laatste keer gezien. Ik begon met Jacquin. Ik vroeg hem hoe het ondertussen met hem gaat, of er nog iets is gebeurd en dat er al dan niet iets is waar hij nog over wil praten. Alles leek goed te gaan. Ik gaf hem nog de papieren die ik hem nog niet had gegeven. Het was een kort gesprek, maar meer was er niet nodig. Ik maakte hem attent op wat we allemaal hebben gedaan tijdens de sessies en dat hij deze dingen niet mag vergeten. Met Makinta deed ik hetzelfde. Daarna vroeg ik om Tshepang te halen, maar hij is nooit komen opdagen. Net als Gift. Deze twee jongens heb ik dan niet meer gezien. Daarna ben ik Annah, Tshiamo, Ofentse en Sarah gaan halen om hen een vliegtuig te laten maken. Na het maken van de vliegtuigen hebben nog nog galgje gespeeld. Tijdens de pauzes kwamen er enkele meisjes van grade 5 naar het remediallokaal. We speelden dan gezelschapspelletjes en ze maakten ook enkele tekeningen met de verf die nog op tafel stond.

Vrijdag

We vertrokken op tijd naar Spa Park, omdat we zeker moesten zijn dat we in de bus zouden passen en dat de bus niet zonder ons zou vertrokken. Na een tijdje was iedereen klaar om te vertrekken. Toen we net waren vertrokken, belde mister Adams me op. Hij vroeg me of we aan de ingang van Pendleberry klaarstonden, want blijkbaar reed de bus daar voorbij. Ik vertelde hem dat we al in de bus zaten. Hij moest een keertje lachen en zei dat het dan oké was. Annelies had geen antwoord gekregen van Erika of ze vandaag mee mocht naar de wedstrijd. ‘s Morgens kreeg ze te horen dat dat wel mocht. Gelukkig reed de bus langs Pendleberry en konden we haar daar oppikken. De wedstrijd ging door in een school in Modimolle, een dorp naast Bela-Bela. Daar zagen we nog allerlei scholen die deelnamen. We mochten dan plaatsnemen in de zaal. Vooraan zat de jury. Als deze klaar was, werd er een koor op het podium geroepen. Er waren verschillende categorieën. Spa Park had drie verschillende koren die elk een lied hadden voorbereid; koor van de kleintjes, het jongenskoor en het grote koor. Ze hadden allemaal heel goed gezongen! Het was ook fijn om andere scholen te zien optreden. Tijdens de middag gingen de kinderen terug naar de bus. Daar kwam iets later een heel leuke verrassing aan. Mister Adams had pizza’s voor alle kinderen met een drankje erbij. Daar waren ze natuurlijk enorm blij mee! En toen alle pizza’s waren uitgedeeld, waren er nog net genoeg voor ons over. Hadden wij even geluk! Daarna zijn we nog de oudere koren gaan kijken. Dit waren er niet zoveel. Na deze optredens was het tijd voor de lunch. Dit was pap met rode biet, spinazie en een stukje kip. Toen we aan het eten waren, kwamen ze ons vertellen dat de bus de kinderen al naar huis zou brengen en dat we niet moesten wachten op de uitslag, want dat kon nog wel even duren. We aten onze lunch en dan vertrokken we naar de bus. Deze busrit was geen stille, want de kinderen waren erg uitgelaten en de leerkrachten zaten op de andere bus. De kinderen werden op verschillende punten afgezet. Eens in Spa Park namen we onze fiets, maar ik merkte meteen dat mijn band plat was. Er zat een scheur in de buitenband. Te voet naar huis dan maar... Vanavond gaan we uiteten met Tanya en Anthony in Ocean’s Basket, dezelfde plek waar we met Dirk en Cora een tijdje geleden zijn gaan eten. Daar hebben we weer heel lekker gegeten. Daarna zijn we nog naar Langplaas geweest, maar we waren ook weer vroeg thuis. Niet veel te beleven in die tent.

Zaterdag

Vannacht ben ik in het andere huisje blijven slapen. We zijn dan rustig opgestaan en samen ontbeten. Daarna heb ik even voor school gewerkt en in de namiddag zijn we gaan winkelen voor onze stageplaatsen. Begin december hielden we een spaghettidag om geld in te zamelen voor onze stageplaatsen. Ieder jaar zorgen de studenten ervoor dat de school van nieuw materialen wordt voorzien zoals sportmateriaal, klinkers voor op de speelplaats, grote waterkannen, ... We zijn gestart in de winkel ‘Game’. Daar heb je allerlei materiaal. Hier kochten we ballen, speelgoed voor de baby’s van Tekna, een box om muziek af te spelen, basketbalringen en nog veel meer. We zijn ook in de winkel geweest waar ze allerlei materiaal vooral uit plastiek verkopen. Hier kochten we de grote waterkannen. We hebben nog centen over, dus we zullen zeker nog een keer gaan winkelen.

Zondag

Onze zondag zag er grotendeels hetzelfde uit als zaterdag, zonder het winkelen dan.

Nog twee weekjes en dan zit ons avontuur erop. Het is nog niet de tijd om te treuren, maar om nog heel hard te genieten!

Tot volgende week!

- Bo

Tweestemmig proberen te zingen en overnachten tussen de wilde beesten (zondag 12/5)

Maandag

Het zijn de laatste twee weken dat ik lesgeef en dat betekent ook dat het de twee laatste weken zijn dat ik met de leerlingen van het remedialprogramma kan werken. Daarom wil ik dat combineren met nog wat oefeningen en spelletjes. In het lokaal waar ik normaal gezien werk met de remedialleerlingen, hadden ingericht als stembureau. Woensdag zijn het verkiezingen, maar vandaag worden er al ‘special votes’ uitgevoerd. Als eerste liet ik de leerlingen de oefening erbij halen waar we met de soundboxen werken. Enkele weken geleden liet ik hen bij enkele soundboxen een woord schrijven dat zowel correct waren qua spelling als de klank van de letters. Vandaag duidde ik 10 nieuwe soundboxen aan waar de leerlingen een woord naar keuze schrijven. Daarna verbeterden we samen de antwoorden. Na de oefening heb ik met elke groep enkele woordspelletjes gespeeld. Jonas, Thabang en Kulani hebben woorden gespeld met een letterketting. Dit waren allemaal letters die je aan elkaar kon hangen en op die manier woorden vormden. Zo liet ik de jongens even doen en hen wat woorden vormen. Tussendoor controleerde ik de woorden. Daarna liet ik de jongens nog een gezelschapsspel spelen. Ze speelden ‘slangen en ladders’ en ‘Bingo’. Met Annah en Ofentse deed ik dezelfde oefening met de soundboxen en ze schreven bij dezelfde boxen als Jonas, Kulani en Thabang. Ook verbeterden we deze samen. Met hen speelde ik galgje. Enkele weken geleden speelden we dit voor de eerste keer, maar Annah was toen afwezig. Daarom zou ik graag het spel ook met haar een keer willen spelen. Iedereen is twee keer aan de beurt geweest. De woorden noteerden ze in hun werkboek van remedial. Ook Sarah en Tshiamo maakten de oefening met de soundboxen. Het was de eerste keer dat Sarah deze oefening maakte, want zij was afwezig de keer dat ik de oefening voor de eerste keer gaf. Na die oefening hebben ze de woordspelletjes afgemaakt die ik hen enkele weken geleden gaf. Ook deze had Sarah nog niet gekregen, omdat dit op dezelfde dag was als de oefening met de soundboxen. Tshiamo was ook nog niet helemaal klaar, dus hij kon hier ook nog wat aan werken. Ook met hen speelde ik op het einde galgje. Iedereen is een keer aan de beurt geweest en de woorden werden ook opgeschreven.

Tijdens after care hebben we deze week het springtouw mee naar school genomen. Tussendoor hebben we buiten op de banken gezeten bij leerlingen die buiten huiswerk aan het maken waren. Hun schrijfgerei werd al snel voor iemand anders gebruikt. Frangi en Ntsako begonnen op onze armen te tekenen en we mochten het niet afwassen als we thuis kwamen. Gelukkig waren het allemaal lieve opschriften.

Dinsdag

Tijd om weer wat muziek te maken. Voor deze week heb ik opnieuw een nummer van Michael Jackson gekozen. De leerlingen kennen Jackson, het zijn leuke liedjes om te zingen en de nummers brengen een mooie boodschap met zich mee. Het nummer dat ik nu heb gekozen, is ‘Man in the Mirror’. Met dit nummer wil ik proberen om het tweestemmig te zingen. Daarom maakte ik een simpel arrangement waar er twee melodieën worden gezongen, een door de meisjes en de andere door de jongens. Om de leerlingen een beeld te geven bij hoe het nummer met twee stemmen zou klinken, nam ik van te voren een van de stemmen op en ik zong de andere stem eroverheen. Ik start met de eerste stem aan te leren. Na de eerste strofe besloot ik om het hele lied in die stem eerst aan te leren in plaats van dadelijk de tweede stem te doen. Op die manier kennen ze het lied al helemaal, maar er komt dan nog een tweede stem bij. Zoals elke keer splits ik het lied kleine stukken om het aan te leren. Met 5A geraak ik niet door het hele lied. Met 5C wel, maar zij hebben dan ook op dinsdag een lesuur meer Life Skills. En 5B kent de helft van het lied na deze eerste les. Vrijdag zorg ik als eerste dat ze het hele lied kennen en dan voeg ik de tweede stem toe. Die ga ik door de meisjes laten zingen, omdat ik het gevoel heb dat zij er sneller mee zullen weg zijn.

Woensdag

Vandaag zijn het verkiezingen in Zuid-Afrika. Daarom hoeven we niet naar school, want iedereen moet naar het stembureau en kan dus niet naar school komen. Onze dag zag er ongeveer hetzelfde uit als vorige week woensdag.

Donderdag

Voor Amogelang, Matsobane en Ebrahim is het ook tijd voor de laatste sessie met oefeningen in verband met lezen en spelling. Ik begon met Matsobane en Amogelang. Als eerste liet ik hen de rode boekjes met de korte verhalen lezen. Deze keer hadden ze ieder een ander boek mee naar huis genomen. Om de beurt lazen ze hun boekje voor. Ik merk wel dat het lezen al beter gaat dan in het begin. Het gaat nog niet altijd heel vlot, maar ze krijgen de woorden wel gelezen. Daar ben ik al heel blij om! Dan liet ik hen een soort spelletje spelen. Ik gaf hen een woord uit de twee boekjes dat ze moesten spellen met de letterketting. De eerste woorden vormden ze samen. Daarna was het ieder voor zich. Als Amogelang het woord als eerste maakte, sloot Matsobane zijn ogen tot Amogelang klaar was. Daarna spelde Matsobane het woord. Dan legden ze hun antwoorden op tafel en keken we of het al dan niet correct was. Die deden we ook een aantal keren. Ik wilde hen ook de oefening met de soundboxen laten maken, maar dan wilde ik hen eerst nog eens wat THRASS-woorden laten lezen. Daarom nam ik er de grote kaarten bij met de THRASS-woorden op. Ze lazen om de beurt een woord. Na enkele woorden te hebben gelezen, gingen we naar de oefening met de soundboxen. Ik duidde een box aan in hun boek en ik liet hen meteen een woord opschrijven. In totaal liet ik hen 5 woorden schrijven. Ook controleren we de woorden samen en verbeteren ze waar het nodig is. Enkele weken geleden kregen ze ook de woordspelletjes van mij, maar deze hadden ze nog niet afgewerkt. Daar hebben ze dan ook nog even aan gewerkt. Dan was het de beurt aan Ebrahim. Ik startte met hem met een oefening rond het alfabet. De kleine letters lagen op tafel en hij moest de hoofdletters bij de juiste letter liggen. Dat ging heel goed! Heel even legde hij een letter verkeerd, maar hij verbeterde dit ook heel snel. Daardoor maakte hij de oefening foutloos. Daarna heb ik hem ook wat THRASS-woorden laten lezen. Daarop volgend liet ik hem wat THRASS-woorden spellen met de letterketting. Af en toe maakte hij een klein foutje, maar vond dan uiteindelijk wel de juiste oplossing. Hij maakte ook de oefening met de soundboxen. We maakten samen de verbetering. Ik probeer steeds om de leerlingen zoveel mogelijk zelf naar de oplossing te doen zoeken. Om af te sluiten speelden we samen ‘slangen en ladders’. We hebben elk een keer gewonnen.

Vrijdag

Door de ochtendvergadering viel het eerste lesuur weg. De eerste klas van grade 5 hadden de eerste twee lesuren, dus ik kon nog een halfuur met hen werken. Ik startte dinsdag met het nieuwe lied, maar ik ben toen helemaal niet ver geraakt. Ik hoopte dat ik het hele lied zou kunnen aanleren, maar dat is me niet gelukt. Het blijft steeds een uitdaging om een klas met meer dan 40 leerlingen onder controle te houden. Met hen heb ik het eerste deel van het lied gedaan. Met 5C heb ik dinsdag het hele lied gezongen. Zij kennen het al goed en ik zou graag vandaag de tweede stem toevoegen. Als eerste zong ik het lied nog een keer door, iedereen dezelfde stem. Omdat er te veel kabaal en chaos was, heb ik de meisjes apart genomen om hen de tweede stem aan te leren. Dit ging heel erg vlot. Ik zong steeds een stukje voor en zij zongen me na. Nadat de meisjes hun stem kende, haalde ik er enkele jongens bij om de twee stemmen samen te proberen. Hier ondersteunde ik de jongens vooral. Als ik hoorde dat een stem wat wegviel of waar er minder zeker werd gezongen, zong ik mee met die bepaalde stem. We hebben nog niet het hele lied op die manier kunnen doen, maar het klonk al wel heel goed. Hopelijk kan ik het volgende week helemaal afwerken, al is het maar met een van de klassen. 5B had de eerste helft van het lied al geleerd. De andere helft kreeg ik hen ook aangeleerd. Omdat er vandaag heel wat leerkrachten vroegtijdig de school verlieten, was er een tekort. Daarom kwam er tijdens het laatste lesuur de helft van 5C bij. De klas werd plots een stuk groter en zo werd het moeilijk om als koor te zingen. Ik probeerde het wel, maar het draaide uit op een kampvuurmoment. De leerlingen kwamen rond mij staan en zo hebben we het lied dan een paar keer gezongen. Weliswaar eenstemmig, want het was gewoon te chaotisch om hier nog een tweed stem aan toe te voegen.

Zaterdag

We zijn allemaal rustig wakker geworden in ons houthuis in Klein Kariba. Samen aan de ontbijttafel bekeken we wat vandaag nu effectief zouden gaan doen. We zouden zeker gaan paardrijden, maar dit zou niet de hele dag vullen. Hiervoor moesten we ook reserveren. Na de reservatie zouden we verdergaan naar een van de zwembaden op het terrein. Daar hebben we genoten van de zon. Van een frisse duik was er niet echt veel te merken, want het was een verwarmd zwembad. Na het zwembad zijn we naar de winkel geweest om wat middageten te kopen. In het huisje hebben we gegeten en ons rustig klaar gemaakt voor het paardrijden. We hebben gereserveerd om 16u, dus in de tussentijd hebben we UNO gespeeld. Dan vertrokken we naar het paardrijden. Daar kregen we allemaal een paard voor de tocht. De naam van mijn paard was Kiki, een eigenzinnige merrie. De tocht ging over het terrein en een stuk door het bos. Na een halfuurtje zagen we iets heel bijzonder op ons pad. Een kudde giraffen stond zomaar op de weg. Maar hoe dichter we bij hen kwamen, hoe meer ze zich verscholen in de bosjes. Dit was wel heel cool en speciaal om te zien, zeker tijdens een rit op een paard. Terug aangekomen aan de verzamelplaats van de paarden, mochten we de paarden voeren met wat wortels. Op onze terugweg naar het huisje kwamen we langs een wei waar zebra’s stonden. We zijn dan iets dichterbij gaan kijken en hebben wat foto’s genomen. Ze leken niet heel bang, maar de dieren hier zijn het gewoon om mensen dichtbij heb te hebben. Ondertussen hadden we honger gekregen en zijn we ons gaan klaarmaken om naar het restaurant te gaan. Daar aten we weer een lekkere maaltijd. Onze avond zag er grotendeels hetzelfde uit als de vorige avond; een lekker drankje en goede muziek.

Zondag

Om 10u moesten we uitchecken, dus moesten we op tijd opstaan om alles op te ruimen. Na het opruimen zijn de onze spullen aan de receptie gaan zetten, zodat we in de tussentijd nog iets op het terrein kunnen doen. We zouden tussen 14u en 14u30 door Carissa worden opgehaald. We wilden graag een van de wandelingen doen op het terrein. We kozen voor de gele route, want deze zou langs een waterval komen. Eens vertrokken zagen we al snel geen gele aanwijzingen meer. Daarom besloten we maar op de blauwe weg te volgen. Deze ging ongeveer hetzelfde als de gele weg. De wandeling ging over de heuvels, door een beetje bebossing en af en toe kwamen we op een mooi uitzicht uit. De waterval zijn we jammer genoeg niet tegengekomen, maar we hebben ons goed geamuseerd. Na de wandeling wilden we wat uitrusten. Daarom zijn we aan de vijver gaan zitten. Lekker in de zon met wat muziek. Hier heb je ook de mogelijkheid om met een waterfiets te varen, maar dat was niet open toen we er zaten. Om 14u zijn we dan naar huis vertrekken. We hebben daar iets gegeten en nog even aan het zwembad gezeten.

De weken beginnen schaars te worden. We genieten hier nog met volle tuigen!

Tot volgende week!

- Bo

Michael Jackson in de klas en het weekend afsluiten met wat punk (zondag 5/5)

Maandag

Vorige week maakten de remedialleerlingen de eindtest voor onze bachelorproef. Vandaag wilde ik de test met hen herhalen en bekijken welke fouten ze zoal maakten. Ook heb ik een lichte wijziging gemaakt met de groepjes die ik nu heb. Deze laatste weken zal ik apart met Ebrahim werken. Normaal werk ik met hem en Annah samen, maar ik wil niet dat Annah hier de dupe van is. Daarom besloot ik om Ofentse samen te zetten met Annah en zo werken Tshiamo en Sarah nog samen, het groepje waar Ofentse eerst bij zat. Vanaf nu heb ik dus vijf groepjes in plaats van vier. Ik startte met Annah en Ofentse. Maar Ofentse had eerst nog een test van wiskunde te maken, dus hij zou aansluiten van zodra hij klaar was. Ik begon al met Annah. We bekeken de eerste oefeningen en bekeken wat er goed ging en wat er minder goed ging. Om de leerlingen er actief mee bezig te laten zijn, liet ik hen de verbeteringen in hun werkboek opschrijven. Bij de verbeteringen laat ik de leerlingen vaak zoveel mogelijk zelf de oplossing zoeken. Een belangrijke, theoretische regel licht ik kort toe, zoals wanneer je een hoofdletter gebruikt. Maar de spelling van bepaalde woorden liet ik hen vooral doen. Wanneer ze het fout hadden, liet ik hen dit weten en zochten ze naar de juiste oplossing. Dit deed ik met alle groepen. Jonas, Thabang en Kulani waren best snel klaar met de verbeteringen, want zij maakten een zeer goede test en zij zijn ook de sterkste leerlingen. Zij werkten in de resterende tijd aan de woordspelletjes die ik hen twee weken geleden gaf. Op het einde vroeg ik hen twee dingen. Als eerste of de wijze waarop ik met hen werk effect heeft op hun werk in de klas. Merken de leerlingen zelf verbetering? Ze zeiden allemaal van wel, maar in welke maten ze dit menen, weet ik niet. Daarna vroeg iedereen of ze de komende week nog graag iets specifiek zouden willen doen. Dan heb ik het over vakken zoals Engels, maar ook iets om te knutselen. Ze mogen we altijd suggesties geven en dan kan ik bekijken of we dit al dan niet kunnen doen. Deze laatste weken wil ik invullen en eindigen met plezier en tegelijk dat ze nog wat leren.

Dinsdag

Vandaag wilde ‘Black or White’ met alle klassen afwerken. Want vrijdag begin ik graag met een nieuw nummer. Miss Tema begon ook met een nieuwe opdracht met de leerlingen en hier werkten de leerlingen als eerste aan. Met de eerste klas was er geen tijd meer om aan het lied te werken. Bij de volgende klas van grade 5 heb ik wel kunnen werken aan het lied. Zij hadden een lesuur langer dan de andere klassen, wat me dus de kans gaf om wel met hen te werken. Zij kenden enkel het eerste deel van het lied, maar de andere delen zouden niet lang duren. Ik deed het op dezelfde manier als bij 5B deed op vrijdag. Als eerste liet ik ze het deel zingen dat ze al kenden. Daarna leerde ik hen de derde strofe aan, wat hetzelfde is als het laatste deel van de andere strofes. Dat kennen ze al, dus dit was snel gekend. Dan kwam het refrein drie keer na elkaar met steeds iets andere tekst. Ook dit ging vlot, omdat het refrein al gekend was. De bridge was het voorlaatste deel van het lied dat ik vandaag wilde aanleren. Opnieuw deelde ik deze op in twee delen. Deze delen hebben dezelfde melodie, maar andere tekst. Nadat we deze twee delen apart hadden geoefend, werden ze aan elkaar geplakt en zongen we de hele bridge. Zo zongen we het hele lied in zijn geheel. Een laatste deel was de outro. Hier liet ik de jongens weer de ‘oeh’ zingen en de meisjes zongen de zin: “It’s black, it’s white.” De meisjes zongen dit acht keer, daarna zongen ze nog twee keer de ‘oeh’ met de jongens. Zo eindigt onze koorversie van ‘Black or White’. Een van de jongens vulde vorige week de lege stukken in het lied op met een melodie. Ik vroeg hem om dit opnieuw te doen als afwerking. De uitvoering werd ook een keer gefilmd, hier het resultaat.

In Tekna heeft Maria, een van de kinderen, een fotoreeks gemaakt van ons. Hieronder zie je enkele exemplaren.

Woensdag

Ook hier wordt de Dag van de Arbeid gevierd onder de naam Workers Day. Onze week werd dus onderbroken met een dagje vakantie. Daarom werkten we wat voor school, genoten we van de zon en keken we wat televisie.

Donderdag

Ik overloop met de drie laatste leerlingen de remedialtest van vorige week. Als eerste haalde ik Ebrahim bij me. Het is duidelijk dat hij individueel begeleid moet worden. Met iemand erbij is hij heel snel afgeleid of zit hij te dromen. Maar als ik met hem alleen werk, kan ik me ook alleen op hem richten en heeft hij ook niet de kans om ergens anders mee bezig te zijn. Ik verbeterde de test net zoals bij de andere leerlingen, alleen had hij wel wat meer fouten gemaakt. Daarom stond ik bij elke oefening lang genoeg stil. Ik wilde dat hijzelf zoveel mogelijk oploste. Als ik dit zou moeten doen waar nog een andere leerling bijzat, was hij weer heel vaak afgeleid geweest. Met Matsobane en Amogelang heb ik ook de test verbeterd. Het leesgedeelte van de test hebben ze niet gemaakt en heb ik ook niet tijdens de verbetering kunnen behandelen, omdat dat dit gewoon te moeizaam gaat. Ik ben eraan begonnen, maar heb het niet kunnen afmaken. Daarna heb ik de jongens gevraagd om de rode leesboekjes die ik heb vorige keer gaf erbij te nemen. Ik laat ze om de beurt een pagina lezen. Nadat we dit boek hebben gelezen, neem ik er nieuwe boekjes bij. Deze keer twee verschillende boeken en we lezen ze beide. Daarna laat ik de jongens ieder een boek kiezen en deze nemen ze mee naar huis om te oefenen. Volgende week lezen we deze boekjes opnieuw.

Vrijdag

Ik kreeg vanochtend een heel onverwachte opdracht in mijn handen geschoven. Ik wilde ‘s ochtends nog kopies maken van het lied dat ik vandaag wilde aanleren, maar blijkbaar was er een kleine crisis op het secretariaat. Mister Adams had de hulp nodig van Sophie, een van de personeelsleden van het secretariaat. Omdat ik aan de computer stond om te printen, zei hij dat ik wel op het secretariaat kon blijven en ons even wilde bijstaan. Ik had niet echt een keuze om op het secretariaat te blijven. Geen idee wat me te wachten stond. Wat ik vooral heb gedaan e wat de meeste leerlingen of leerkrachten kwamen vragen, waren kopies. Als er mensen die niet tot het personeel hoorden iets kwamen vragen aan de balie, ouders en dergelijke, vroeg ik wel hulp aan Sophie. Ook maakte ik enkele documenten op zoals testen. Rond de middag heb ik de aanwezigheden van de leerlingen van deze week mogen indienen in een schoolprogramma online. Dit ging redelijk vlot, ondanks dat het programma zich steeds afsloot nadat ik de aanwezigheid van een klas had ingediend. Daarmee heb ik ook een dag op het secretariaat meegedraaid en ben ik een ervaring op school rijker geworden. Volgende week begin ik dan met het nieuwe lied.

Zaterdag

Er stond veel op de planning vandaag. In de voormiddag zijn we naar de bank en de winkel geweest. In de winkel moesten we vlees en drank kopen voor vanavond en morgen. Deze avond zijn de uitgenodigd bij Tanya en Anthony. Daar staat een lekkere braai op ons te wachten. Voor de braai zijn we naar een van de middelbare scholen in Bela-Bela. Daar vond een sportevenement plaats waar onder andere oud-leerlingen van Spa Park aan meededen. We hebben twee wedstrijden rugby gezien, de laatste was de wedstrijd met de eerste ploegen van de twee scholen. Tussendoor werd er een show gegeven door de cheerleaders. Zij deden een dans op het veld en tijdens de wedstrijden volbrachten ze hun taak als cheerleaders op het gepaste moment. Na de eerste helft van de tweede wedstrijd zijn we terug naar Pendleberry vertrokken. We maakten ons klaar om te gaan braaien. Tussen 15u30 en 16u waren we welkom. Als eerste hebben we lekker in de zon gezeten met een fris drankje en wat gebabbeld met onze lieve buren. Daarna werd het vlees op de braai gelegd en Tanya had braaibroodjes gemaakt. Brood met tomaat, ajuin, kaas en een beetje boter en dit werd dan ook op de braai gelegd. Heel lekker! Na het eten zijn we binnen gaan zitten en hebben we nog een lekkere tas thee gedronken. We zijn op tijd in ons bed gekropen, want de volgende ochtend werden we vroeg opgehaald door Carissa om ons naar het festival in Pretoria te brengen.

Zondag

De dag begon vroeg, want Carissa pikte ons al om 7u30 op om ons naar Park Acoustics te brengen. Het festival wordt maandelijks georganiseerd met steeds een ander genre muziek. Deze editie was het punk. Maar de groepen die we hebben horen spelen, waren niet allemaal puur punkmuziek. Maar we zouden ons sowieso amuseren. Carissa zette ons af op de parking waar we onze tassen moesten laten nakijken, ons bandje kregen en de bus naar het festivalterrein moesten nemen. We waren te vroeg ter plaatse, dus we moesten even wachten voor al deze taken werden uitgevoerd. Om 10u vertrok de bus naar het terrein en om 10u30 zou het eerste optreden beginnen. Eens op het terrein aangekomen, zochten we ons een plekje uit om ons neer te zetten. Het is toegestaan om je eigen eten en drinken mee te nemen naar het festival. We hadden dus een hele voorraad meegenomen. Je kon er niet enkel van muziek genieten. Er waren ook kraampjes met souvenirs als juwelen, horloges en kledij aanwezig. Ook kon je er genieten van lekker eten van de foodtrucks. Het was helemaal geen groot festival, maar wel een heel gezellig. Een klein podium, parasollen verspreid over het park en mensen die willen genieten van muziek. Ik had me geen fijnere zondag kunnen wensen.

Eindtest voor remedial en een weekend vol activiteiten (zondag 28/4)

Maandag

De laatste dag van het verlengde weekend. We werden met z’n allen samen werken. Jill had vandaag al terug stage, dus zij sliep in haar eigen bed. We hebben gezellig samen ontbeten en het erg rustig aangedaan die dag. We hebben in de namiddag aan het zwembad gezeten. Ook vandaag konden we niet ergens naartoe, omwille van de drukte van het paasweekend. We konden vandaag wel iets vroeger naar de winkel, want Anthony had vandaag ook vrijaf. Zo konden we ook op ons gemak beginnen te koken.

Dinsdag

De laatste weken zijn ingegaan en daarom wil ik nog zoveel mogelijk met muziek bezig zijn tijdens de lessen van Life Skills. Daarom besloot ik om met elke klas van grade 5 als koor te werken. De opstelling, de meerstemmigheid en de harmonie die eruit verder komt. Ik ben er zeker van dat het iets moois kan worden. Ik probeer ook steeds voor een nummer te kiezen dat een belangrijke boodschap met zich meebrengt. Daarom koos ik deze week voor ‘Black or White’ van Michael Jackson. Als eerste legde ik uit wat we de komende lessen nog gaan doen. Er zijn nog maar zes weken en deze wil ik het liefst invullen met muziek. Ik deelde de tekst uit en vroeg aan de leerlingen om de betekenis te achterhalen. Met een beetje sturing kwamen ze tot de uitleg. Ze kennen ook Michael Jackson, dat ook leuk is. Vervolgens legde ik uit hoe we te werk zullen gaan. Ik vroeg of ze een koor kennen en daar antwoorden ze heel enthousiast op. En dan was het tijd om ons op te stellen. Eerst liet ik de jongens vooraan een lijn vormen, daarna volgden de meisjes. Ik begon met de eerste strofe in stukken aan te leren. Ik had mijn ukelele ook bij, maar deze liet ik nog even aan de kant liggen. Eerst deed ik het voor en dan mochten de leerlingen zingen. De volgende stap was om de hele strofe te zingen. En dan volgde het refrein. Na deze eerste twee delen merkte ik dat de ukelele wel een goede versterking zou zijn. Dus ik besloot om de rest van de les de leerlingen met mijn ukelele te begeleiden. Zo voelen ze de beat en tempo van het nummer en tegelijk kunnen ze op toon zingen. De tweede strofe leerde ik op dezelfde manier aan als de eerste. Moeilijkere stukken of zinnen herhaalde ik meer. Op het einde van het refrein zongen ze een noot verkeerd. Dat stukje nam ik dan apart en herhaald ik een paar keer, zodat ze het niet meer fout zouden zingen. Op einde van de les heb ik de eerste twee strofes en het refrein kunnen aanleren. De rest van het lied hoop ik op vrijdag te kunnen doen.

Wat foto’s gemaakt in Tekna, ook de kinderen zelf.

Woensdag

Vandaag heb ik de eerste leerlingen de tweede of eindtest laten afleggen. Dit is het einde van het officiële onderzoek van onze bachelorproef. Ik leg deze nu al af, omdat ik nu zes weken met de leerlingen heb gewerkt. De andere studenten doen dit over zo’n drie weken, net voor ze terug huiswaarts vertrekken. Wat ik na de test met de leerlingen doe, is niet meer echt van toepassing voor onze bachelorproef. Ik kan het er natuurlijk wel in vermelden wat ik nog deed, maar dat moet nog worden bekeken. In de test zijn enkele oefeningen hetzelfde als in de eerste test om te zien of de leerlingen hier nu beter op scoren dan de eerste keer. Ook voegden we wat oefeningen toe die door THRASS zelf zijn ontworpen. Zo kunnen we ook zien hoeveel effect de THRASS-methode had op de leerlingen en hoeveel ze ervan hebben meegenomen. De meeste leerlingen werken zo’n 30 à 45 aan de test. De zwakste leerlingen laat ik als laatste de test maken, zodat ik zeker ben dat ik geen tijd opeis van een andere leerling.

Donderdag

De andere vijf leerlingen maken vandaag de test. Ook hier laat ik een van de zwakste leerlingen als laatste. De testen zijn verbeterd en vanuit deze nieuwe resultaten ga ik nog verder werken met de leerlingen. Ik ga enkele groepjes een beetje veranderen, omdat ik ondervind dat een van de leerlingen beter allen geholpen wordt. Er worden nu vijf in plaats van vier groepjes gevormd.

Vrijdag

De ochtend op school begon redelijk chaotisch. De ochtendvergadering liep weer bijna een halfuur uit, waardoor er al een lesuur voorbij was. Vandaag mochten de leerlingen in hun gewone kleren naar school komen. Als ik in de klas aankwam, waren leerlingen van grade 7 het geld aan het verzamelen. De leerlingen betalen R5 om hun eigen kleren aan te doen op school. Met nog zo’n 10 minuten voor de les gedaan was, probeerde ik de klas nog op te stellen en het lied te zingen. Ik kon het aangeleerde deel van dinsdag een keer of drie zingen, want de leerlingen zongen niet meteen door. Maar daarna was de tijd om. Ik wachtte op de volgende klas, maar deze kwam niet opdagen. Op het einde van dat uur ben ik nog even in het remediallokaal gaan werken. Na de pauze was de laatste klas van grade 5 nog aan de beurt, 5B. De pauze duurde wat langer dan normaal, dus een deel van de les viel al weg. Uiteindelijk had ik nog een klein halfuur om met hen verder te werken. Als eerste liet ik hen het deel van het lied zingen dat we dinsdag hebben geoefend. Dit deed ik een paar keer, zodat er terug zeker van hun stuk waren. Daarna ging ik naar de derde strofe, dit kwam overeen met met het laatste deel van de andere strofes. Dit kenden ze dus al. Daarna volgde het refrein, maar dan drie keer en steeds met iets andere tekst. Met wat extra aandacht voor de nieuwe tekst lukte dit ook. Er was ook nog tijd om de bridge aan te leren. Ook dit deed ik in twee delen en ik herhaalde het voldoende, want dit deel was volledig nieuw voor de leerlingen. Maar deze melodie was wel heel de tijd hetzelfde. De bridge zongen ze snel op een juiste manier. De laatste stap was dan om al de geleerde stukken na elkaar te zingen om het als een volledig lied te horen. Ook de ‘oeh’ werd toegevoegd. Het geheel klonk al goed, maar het moet nog afgewerkt worden. Hopelijk kan ik volgende wat beelden delen. Na de tweede pauze werd er een assembly gehouden. Via leerlingen en leerkrachten kwamen we te weten dat er na de assembly geen lessen meer zouden doorgaan. Tijdens de assembly zijn we naar huis vertrokken. Zo kon het weekend iets vroeger starten. In de namiddag zijn we nog eens een keer gaan zwemmen in het zwembad van Pendleberry.

Zaterdag

Ik ben op mijn gemak opgestaan en heb in de voormiddag wat voor school gewerkt. In de namiddag zijn we naar Forever Resort geweest. Je hebt daar de mogelijkheid om met een quad te rijden en dit willen we al een tijdje doen. Voor de zekerheid hadden we ook ons zwemgerief bij. Toen we aankwamen aan het verzamelpunt van de quads, vertelden ze ons dat er geen quads meer vrij waren voor vandaag. Daarom legde we het vast om morgen te doen. Als alternatief hebben we de escape room gedaan. Daar moesten we vier speelkaarten zien te vinden. En dat is ons ook gelukt. We waren buiten op 52 minuten, nog acht minuten over. Na de escape room hadden we nog zin om even te zwemmen en in de zon te liggen.

Zondag

In de voormiddag stond er een spannende activiteit op het programma. Ines, Anoek en Annelies hadden een afspraak om een tattoo te laten zetten. Ikzelf heb er geen laten zetten, maar ik ben wel meegegaan om te kijken en om wat op beeld vast te leggen. En het toekijken bleek genoeg voor mij. Het zelf ooit doen zit er niet in bij mij. Maar ik heb mijn eigen ‘tattoo’ gekregen enkele maanden geleden. Een litteken op schouder door het verbranden van de zon, dat zie ik een beetje als mijn tattoo van hier. In de namiddag was het dan eindelijk tijd om met de quads gaan rijden. We hadden er twee gereserveerd waar we dan per twee op konden zitten. Ines was mijn ‘partner in crime’ voor deze activiteit. Zij heeft als eerste met de quad gereden. De tocht zou een uur duren en ging door het game reserve van Forever Resort. Hier zouden we dieren als impala’s, wrattenzwijnen, zebra’s, giraffen en zelfs de buffel kunnen tegenkomen. De dieren die we gezien hebben, zijn het wrattenzwijn, de springbok, de impala en de struisvogel. Niet veel dieren lieten zich zien, maar we genoten vooral van de rit op de quad. Na een halfuur ongeveer hielden we een pauze om onze benen te strekken en om daarna van plaats te wisselen. Voor het laatste deel van de tocht mocht ik met de quad rijden. Ik vond het heel leuk om te doen!

In de komende twee weken hebben we op woensdag vrij. Volgende week omwille van de Dag van de Arbeid en de week erna zijn het verkiezingen in Zuid-Afrika.

Tot volgende week!

- Bo

Een lekker lang paasweekend (zondag 21/4)

Maandag

De tweede remedialtest wordt volgende week afgenomen, dus deze week geef ik ze nog wat extra oefeningen op een spelende wijze. Ik startte met een werkblad van THRASS zelf. Op dit blad staan alle soundboxen, maar zonder woorden of tekeningen. Ik duidde er tien aan waar de leerlingen een woord bij moesten schrijven. Dit mocht een woord van THRASS zelf zijn of de leerlingen mogen ook zelf een woord kiezen dat binnen de box zou passen. De antwoorden van de leerlingen zijn niet altijd hetzelfde, maar daarom zijn ze nog niet verkeerd. We verbeteren de woorden samen en ik schrijf alle woorden op. Ze verbeteren waar nodig hun eigen woord. Om ook op een iets leukere manier bezig te zijn met woorden, verzamelde ik wat spelletjes als woordzoekers en kleurplaten. Zo moeten ze ook aandachtig zijn tijdens het maken en oplossen van de spelletjes, maar ze vinden het ook leuk om te maken.

Dinsdag

Vandaag zou ik graag de opdracht met de verhalen en tekeningen afwerken. Ik laat de leerlingen hun tekening afmaken. Van zodra dat ze klaar zijn met hun volledige groep, geven ze mij een seintje. Ik check of ze effectief het hele verhaal hebben getekend. Als er nog iets mist, laat ik hen dat nog snel afmaken. Ik zou graag enkele groepjes apart nemen om hun verhaal en tekeningen in de app te zetten. Zo is mijn opdracht voor het onderdeel ICT volbracht. 5C heeft iets meer tijd gehad om aan de tekeningen te werken, dus in deze klas zijn er zeker groepen die klaar zullen zijn. Uiteindelijk heb ik twee groepen die ieder ook een ander verhaal hebben. Deze groepen neem ik apart om hun verhalen in de app te zetten. Als eerste neem ik foto’s van de tekeningen. In de app zelf selecteer ik deze foto’s in de juiste volgorde. Daarna kan het verhaal bij elke tekening worden opgenomen. Elke leerling leest het stuk in dat hij of zij heeft getekend. Zo is ook te horen wie er meedeed aan het verhaal. Ik vertelde de leerlingen steeds dat ze heel stil moesten zijn als er een stuk van het verhaal werd opgenomen, maar dat was blijkbaar toch niet zo makkelijk. Achteraf heeft het ook wel z’n charme om af en toe een beetje gekonkelfoes te horen op de achtergrond van het filmpje. Dus elke leerling had de kans om bij te dragen aan het eindresultaat, zowel de tekeningen als het inlezen van het verhaal. Ik liet de leerlingen ook telkens hun eigen filmpje zien. Sommige vonden dit heel leuk om te horen, anderen vonden het eerder ongemakkelijk om zichzelf te horen. Na afloop namen we nog een groepsfoto.

In Tekna hebben we ons weer goed geamuseerd met de kinderen. Ik heb Kokano, een heel lief meisje, geleerd om zelfstandig de apenbrug over te steken. Ik was super trots en dat was ze zelf ook!

Woensdag

Miss Tema liet me met de klassen van grade 5 nog een keer naar het sportveld gaan. Deze keer heb ik ‘paard en ruiter’ met de leerlingen gespeeld. Voordat we naar het sportveld vertrokken, maakte miss Tema nog eens aan de klassen duidelijk dat ze gehoorzaam moeten zijn en respect moeten tonen. Met de twee eerste klassen gingen het best goed. Het eerste wat de leerlinge m’n moesten doen, was duo’s vormen. Het volgende stap was dat ze een een cirkel moesten maken en elk duo moet achter elkaar gaan staan. Dit ging allemaal best vlot met de grote groepen. Als laatste diende ik het spel uit te leggen en dan was het tijd om te spelen. Ik liet de leerlingen allemaal in één kring spelen. De duo’s gaan bij elkaar in de rug zitten. Wanneer ik ‘go’ roep, springen degene die in de rug zitten op de grond en lopen ze rond de kring. Als ze terug bij hun partner zijn, kruipen ze door de benen van hun partner en nemen ze het voorwerp dat in het midden van de kring ligt. Wie dit als eerste kan, wint het spel. Tijdens het spelen merkte ik dat sommige leerlingen vals durfden spelen. Dus ik legde de regels nog een keer uit en we begonnen opnieuw. Met een van de groepen splitste ik de grote kring in twee kleine kringen. En als er een leerling geen partner had, speelde ik samen met hen. Op het einde van de schooldag was het tijd voor de laatste klas, maar dit was een minder groot succes. Toen de klas op het sportveld aankwam, kon niet iedereen stil blijven. Hoe vaak ik ook om aandacht vroeg, er waren er steeds die niet luisterden. Nadat ik hen een paar kansen had gegeven en nog steeds geen spel werd gespeeld, liet ik de leerlingen terug rijen vormen om terug naar de klas te gaan. Ik vond dit niet leuk om te doen. Maar ik wil ze laten weten dat als ze niet luisteren naar wat ik te zeggen heb, dat het zo niet kan werken en dat ik het niet kan toelaten op de activiteit te laten doorgaan.

Donderdag

Laatste voorbereidingen voor de test van volgende week. Ik wil Matsobane en Amogelang ook graag wat spellingsoefeningen laten doen. Daarom start ik opnieuw met de rode boekjes die ik heb elke week meegeef. Het lezen van die boekjes gaat redelijk goed. Hier en daar gaat het wat moeizamer en hebben ze wat extra hulp nodig, maar de jongens komen wel zover dat ze het op een correcte manier kunnen lezen. Dan nam ik de eerste test terug boven die de leerlingen in het begin van het proces maakten. Hierin staat een reeks woorden om te lezen. Ik wilde de jongens dit nog een keer opnieuw laten doen. Ook dit ging niet altijd vlot. Met hulp van hakken en plakken lukt het de jongens sneller om het woord te lezen. Dan vond ik nog een spel met de woorden van THRASS. Dit maakten studenten van vorige jaren. Aan de ene kant van het papier staan de afbeeldingen en aan de andere kant de woorden. Je verbindt de juiste combinaties met een touw dat aan het papier hangt. Dit lukte goed. Als laatste deed ik de spellingsoefeningen die ik maandag met de andere leerlingen deed. De oefening met de soundboxen van THRASS en de woordspelletjes.

Met de leerlingen van grade 7 ging ik met de oefeningen rond vriendschap. Ik startte met Jacquin. Met hem deed ik de oefening met de ‘circle of trust’. In het midden schrijft hij zijn naam en daarom schrijft jij namen in de cirkels. In de cirkels dicht bij zijn naam schrijft hij de mensen die heel erg vertrouwd. Hoe verder de cirkel en naam, hoe minder hij deze persoon vertrouwt. Hij vertelde me hier uitgebreid over, wat ik heel goed vind. Dit is het teken dat hij zich op zijn gemak voelt en weet dat deze informatie veilig is bij mij. Graag had ik Gift ook vandaag gezien. Maar toen ik hem bij mij riep, kwam hij me melden dat ze in de klas met een werk bezig waren. Ik vertelde hem dat hij daarna nog steeds welkom is, maar ik heb hem niet meer zien verschijnen. Volgende week leg ik de testen bij grade 6 af en weet ik dus niet of ik tijd ga hebben om de jongens van grade 7 te zien. De week is ook korter door het verlengde weekend. We zullen zien hoe snel de leerlingen van grade 6 klaar zijn met hun test.

Vrijdag

De start van een lang weekend. En het belooft een warm weekend te worden. Daarom hebben we het in de voormiddag rustig aan gedaan en in de namiddag zijn we nog een keer naar het forever resort gegaan. Maar toen we daar waren, verdween de zon weer snel. Daarom bleven we deze keer niet zo lang.

Zaterdag

Het zag het over het algemeen hetzelfde uit als gisteren. De zon schoon, we stonden op ons gemak op en werkten wat voor school. Om 17u kwamen Dirk en Cora ons ophalen om bij hen thuis te braaien. Vorige studenten hebben en Jungle Speed leren kennen. We speelden dus enkele keren het spel. Met wat goede muziek, lekker eten en goed gezelschap was het een geslaagde avond.

Zondag

Pasen en ook hier kwam de paashaas langs. Oorspronkelijk had ik beloofd om in de ochtend eitjes te verstoppen. Maar ik was de eitjes in het andere huis vergeten. Toen ik ze wou gaan halen, zat Annelies buiten en ze had al ontbeten. Dus ik stelde voor om ‘s middags een paasbrunch. In de voormiddag zijn Ines en Annelies naar de winkel gegaan om allerlei lekkers in huis te halen. Toen ze terug waren, moesten Jill, Anoek en ik in het andere huis gaan zitten tot ze ons riepen. Ze hadden voor iedereen een paaspakketje gemaakt, superlief! Ze hadden dan ook nog twee eieren in huis verstopt. Na het zoeken van de eieren maakten we alles klaar voor de brunch. Deze smaakte heel erg. Op die manier hebben we hier gezellig met z’n allen Pasen gevierd. Morgen hebben we onze laatste vrije dag. Daarom besloten we om een sleep-over te houden!

Tot volgende week!

- Bo

ICT-opdracht opstarten en interactie met olifanten (zondag 14/4)

Maandag

De week begon met het minst mooie weer dat we hier al gehad hebben. Heel wat regen val waar we door moesten fietsen. De wekker ging om 6u en tegelijk hoorde ik de regen. Ik stuurde meteen een berichtje naar mister Adams met de vraag of hij me wilde oppikken. Ondertussen maakte ik me klaar voor vandaag, maar ik kreeg maar geen berichtje terug. Om 7u20 heb ik me dan maar klaargemaakt voor een fietstocht door de regen.

Volgende week leg ik opnieuw een test af die voor onze bachelorproef werd opgemaakt. Daarom wil ik deze week de leerlingen nog voldoende laten oefenen op spelling en lezen. Voor vandaag koos ik enkele werkbladeren van THRASS waar twee klanken worden samengevoegd. Bijvoorbeeld ‘g’ en ‘l’ of ‘s’ en ‘m’. Deze werkbladeren werken hetzelfde als de anderen die we al maakten. Over de letters schrijven die belangrijk zijn, de woorden lezen en de woorden schrijven. Daarnaast bereidde ik enkele woorden en zinnen voor om daarmee een dictee te doen. Met de zwakkere leerlingen deed ik enkel de woorden, bij de sterkere leerlingen voegde ik de zinnen toe. Ze moesten rekening houden met kleine en hoofdletters, leestekens en de spelling natuurlijk. Na afloop liet ik ze hun boeken doorschuiven, zodat ze elkaars dictee konden verbeteren. Als laatste had ik een spel verzonnen waarbij de leerlingen met dobbelstenen mochten gooien. Elk getal stond voor een letter of letters.

De leerlingen gooien met de dobbelstenen en kijken hoeveel ze gooien. Dan kijken ze welke letter ze hebben en met die letter verzinnen ze een woord. De letter moet niet per se de eerste letter zijn, zolang ze maar in het gekozen woord voorkomen. Sommige combinaties kunnen ook niet in het begin van een woord worden gezet. Dit ging redelijk goed. Af en toe dachten de leerlingen wat langer na bij moeilijke letters, maar over het algemeen ging dit goed. Deze woorden schreven de leerlingen ook in hun schrift.

Dinsdag

Zoals ik al kort in de vorige blog vertelde, werk ik vandaag voor mijn ICT-opdracht. We moeten een ICT-tool inzetten in onze stageles(sen). Ik koos voor een app waarmee je foto’s in een filmpje zet en daarbij ook iets kan inspreken. De naam van de app is Shadow Puppet. Wat ik met de kinderen wil doen, is ze een verhaal laten tekenen. De les verliep als volgt. Als eerste legde ik de opdracht uit. Ik maakte groepen en gaf elke groep een verhaal. Ik had vier verschillende verhalen bij; the three little pigs, the lion and the mouse, the elephant and the ant en why Anansi has thin legs. De leerlingen lazen eerst het verhaal, daarna was het aan hen om het verhaal te verdelen en te bepalen wie welk deel zou tekenen. Ik merkte snel dat het toch niet zo makkelijk was voor de leerlingen. Tijdens de les liep ik constant door de klas om bij elke groep voldoende te checken of ze de opdracht begrepen. Ik gaf de leerlingen tips, legde hen het verhaal nog een keer uit en gaf hen wat feedback. Vrijdag kunnen ze nog verder tekenen en met de groepen die een fatsoenlijke verhaallijn kunnen tonen, neem ik volgende week apart om het verhaal in te spreken bij de tekeningen. Ik vrees dat ik het niet met iedereen zal kunnen doen.

Met de kindjes in Tekna hebben we weer fijn gespeeld. Het is altijd zo leuk om daar naartoe te gaan. Vandaag hebben we ook geholpen met het voeden van de baby’s. We zaten wat te spelen, maar toen duwden de opvoedsters ook een bord in onze handen. Maar dat was fijn om een keer te doen. De kindjes die het kunnen, komen naar je toe. Andere worden op de schoot of dergelijke gezet en worden zo gevoed.

Woensdag

Vandaag heb ik de leerlingen die ik maandag niet zag bij mij geroepen voor remedial. Ik deed hetzelfde als de leerlingen op maandag. Daar valt niet veel nieuws over te vertellen. Voor de rest van de schooldag heb ik in het remediallokaal werk voorbereid voor de komende lessen. Tussendoor ben ik een kijkje gaan nemen in de klas van miss Tema, maar op dat moment was er niemand in het lokaal.

‘s Middags begon het te regenen. Ook tijdens de namiddagactiviteit regende het. Daarom besloten Ines en ik om gezelschapspelletjes te spelen met de leerlingen. Met de kleinsten (grade 1, 2 en 3) was dit een hele opdrachten. Dit is ook de grootste groep en om ze allemaal rustig te houden in een klein lokaal is nog niet zo simpel. We deelden de groep op in twee kleinere groepen en gingen met elk een groep in een remediallokaal zitten. Met hen spelen we simpele spelletjes zoals memory. Daar amuseren ze zich al heel erg mee en durven ze zelfs vals te spelen. Met de leerlingen van grade 4 en 5 deden we hetzelfde, alleen is deze groep een pak rustiger. Hier speelden we iets meer spelletjes mee als bijvoorbeeld Mens Erger Je Niet. Zelf speelde ik ook een keer mee. Niet alle leerlingen van grade 6 en 7 kwamen opdagen om een spel te spelen, enkel vier meisjes. Zij waren heel rustig en we lieten hen op zichzelf een spel kiezen en spelen.

Donderdag

Ik kwam vandaag tot het besef dat ik volgende week de test nog niet kan doen, omdat ik nog maar voor de vijfde week werk met THRASS. We besloten om de tweede test na zes weken te doen, dus volgende week zal ik nog een week extra werken met de leerlingen om de week daarna de test te doen.

Met Matsobane en Amogelang herhaalde ik als eerste de oefeningen van vorige week. De lijst met gelijkklinkende woorden en het kortverhaal uit de rode boekjes. Nadat dit was gebeurd, gaf ik ze een nieuw rood boekje en lazen ze om te beurt een pagina. Dit boekje gaf ik ze ook weer mee naar huis om te oefenen. Daarna heb ik de kaarten van THRASS nog een keer boven gehaald. Aan de ene kant staat het woord en aan de andere kant de tekening. Ik liet het woord zien, want binnenkort is het tijd voor de test en dan moeten ze het ook zonder afbeelding kunnen. Het volgende was het vinden van de juiste paren. Dit deed ik al een keer, maar met iets te veel woorden tegelijk. Ik vond in de kast een versie van een van de vorige studenten die dit deed met slechts enkele woorden per spel. De woorden waren vastgeplakt op een cirkelvormig papier. De bijpassende tekeningen moesten erbij worden gelegd. Soms ging het goed, maar vaak merk ik dat de jongens maar wat gokken. Ze hebben het nog steeds moeilijk met het vlot lezen van woorden en zinnen. Maar we blijven er samen aan werken.

Met enkele leerlingen van grade 7 had ik wat inhaalwerk. Ik startte met Gift, want ik zag hem enkele keren voor de vakantie niet. Ik vroeg hem eerst hoe zijn vakantie was. Daarna vroeg ik hem naar wat er de laatste weken voor de vakantie op school gebeurde. Want ik hoorde al verhalen van andere leerlingen en leerkracht, maar ik wilde ook graag Gift zijn kant van het verhaal horen. Ik kan hier niet over schrijven, want hij vertelt deze dingen in vertrouwen. Maar ik kan wel zeggen dat het niet niks is voor een jongen van 15 jaar. De volgende opdrachten waren die over mensen die hij kent en mensen die heel belangrijk zijn voor hem. Per groep mensen schrijven ze namen op. Mensen van school, uit hun familie, van hun vriendengroep. De andere opdracht gaat dan over mensen die heel belangrijk zijn. Hier kunnen dezelfde mensen in voorkomen als in de eerste opdracht, maar ze kunnen ook nieuwe namen schrijven. Ook schrijven ze erbij waarom deze mensen nu zo belangrijk zijn. Met Jacquin deed ik hetzelfde. Ik zie hem nog maar sinds vorige week, dus hij heeft deze oefeningen nog niet gedaan.

In het rustoord hebben we weer gezellig rummikub gespeeld. Veel valt er niet over te vertellen, maar ik heb wel een foto van mijn twee rummikubkompanen.

Vrijdag

Vandaag weer een heel regenachtige dag. Ik werd wakker van mijn wekker en tegelijk van de kletterende regen op het dak. Geen sprake van dat ik hier opnieuw zou doorfietsen. Ik stuurde mister Adams meteen een berichtje, maar ik kreeg geen antwoord. Ondertussen was het 7u en ik had nog steeds geen berichtje. Jill stelde voor om mister Klopper een berichtje te sturen. Hij en zijn vrouw zijn twee blanke leerkrachten die lesgeven in Spa Park en bij hen kunnen we altijd terecht met vragen. Hij stuurde dat het geen probleem was en ze zouden ons oppikken. Toen ze bij ons huisje in Pendleberry aankwamen, draaide mister Adams ook op onze oprit. Hij kwam dus ook, maar hij liet me dit niet weten waardoor ik dat niet wist. Maar Cora en Dirk waren er al, dus we reden met hen mee.

Op school ging ik met grade 5 verder met de les van dinsdag; het tekenen van de verhalen. Ik ging rond in de klas om de leerlingen wat te helpen en miss Tema verbeterde ondertussen andere oefeningen van de leerlingen. Klas 5B was nog niet gestart met de opdracht en daarom besloot ik om het iets anders aan te pakken. Ik selecteerde een van de verhalen om uit te delen aan de klas. Dit verhaal kennen jullie allemaal; De 3 Biggetjes. Ik legde de opdracht uit, verdeelde de klas in kleine groepen en deelde de verhalen uit. Vervolgens las ik het verhaal voor aan de leerlingen, zo moesten ze wel stil zijn. Dan was het aan hen om het verhaal te verdelen onder iedereen van de groep, zodat elk lid van de groep een deel van het verhaal tekent. Volgende week gaan we hiermee verder.

Zaterdag

Opnieuw een dag waar dieren de hoofdrol spelen en deze keer zijn het olifanten. We zouden een interactie met de dieren hebben en daarna een rit op hun rug. Voor er misverstanden ontstaan, maak ik graag eerst duidelijk dat deze dieren goed worden verzorgd. De mensen zijn erg vertrouwd met de dieren en dat geldt ook in de andere richting. De dieren hebben een ruime omgeving om zich in te verplaatsen met een slaapruimte, een vijver en de plaats waar de interactie plaatsvindt. De olifanten worden goed verzorgd. Dat zie je aan hoe ze eruit zien en hoe ze zich gedragen. Er is dus geen reden tot paniek, de dieren zijn in zeer goede handen.

De olifanten gingen allemaal op een rij staan onder een afdak waar de interactie doorging. Elke olifant werd aan ons voorgesteld. Bijkomend liet elke olifant een trucje zien en daarnaast mochten wij ook de dieren iets te eten geven of er een foto mee trekken. Ik stond echt versteld van de dingen die de olifanten konden. Ze deden een spel om het geheugen te testen. Drie mensen moesten naar voor komen en hun naam vertellen tegen de olifant. De verzorgers herhaalden deze nog een paar keer. Daarna moesten ze de juiste persoon aanduiden bij de genoemde naam. Een volgende stap was om de schoen aan de juiste persoon te geven. Nu werd de olifant omgedraaid. Ook dit lukte zonder problemen. Andere dingen dat ze deden, was op de achterste poten gaan staan, voetballen en water spuiten over iedereen. We mochten bij een van de olifanten wat eten in zijn slurf leggen en at het op. Vervolgens opende hij zijn mond, we moesten over zijn tong wrijven en dan nog eten in zijn mond gooien. Bij een andere olifanten mochten we ervoor gaan staan en gaf hij ons een kus. Tijdens de hele interactie werd er ons verteld over de dieren zelf en over het reservoir. We kregen dus ook heel wat informatie over olifanten.

Daarna was het tijd voor de rit door het gebied. We zaten per twee op een olifant en dan nog een begeleider. Het wandelen duurde ongeveer een halfuur. Wat opviel en wat ik niet wist, is dat olifanten heel harde haren op hun huid hebben. Onze benen raakten de huid van de olifanten en dat prikte best hard. Net als we een foto namen toen de olifant op de grond lag. Op zijn hoofd heeft hij ook zulke haren, enkel korter. Ook dit was weer een zeer unieke ervaring!

‘s Avonds hebben we een gezellige avond gehouden met spelletjes en een drankje met als thema ‘hippies’.

Zondag

Na een fijne avond zijn we op ons gemak opgestaan, wat voor school gewerkt en aan het zwembad gelegen. ‘s Avonds zijn we gaan uiteten met Dirk en Cora. Dit zijn twee leerkrachten van Spa Park. Ze namen ons mee naar Ocean Basket, een zaak met allerlei vis. Een gezellige babbel met lekker eten erbij. We hebben afgesproken om het komende weekend weer iets samen te doen. Een braai bij hen thuis en daarna een spelletje Jungle Speed of een film kijken.

Volgend weekend is een extra lang met zowel vrijdag als maandag waarop we vrij zijn.

Tot volgende week!

- Bo

Terug aan het werk en spelen met welpjes (zondag 7/4)

Maandag

We beginnen morgen pas terug met school, dus vandaag kunnen we het nog rustig aan doen. We hebben wat voor school gewerkt, in en aan het zwembad gezeten en we zijn naar de fietsenwinkel geweest. De fietsen die we aan het begin van ons verblijf kochten, zien er misschien degelijk uit, maar de werkelijkheid laat wat anders blijken. Om de zoveel tijd scheelt er wel iets. Een platte band, een zadel dat plots loskomt, een pedaal die er uit het niet afvalt, remmen die niet werken, ... Het lijkt wel of die fietsen ons meer kwaad dan goed hebben gedaan. Maar nu voor we terug aan het schoolleven beginnen, zijn ze weer helemaal gecheckt en in orde gebracht. Voor zo’n €10 werden er drie fietsen gerepareerd. Voor de rest hebben we nog wat voor school gewerkt en ‘s avonds lekkere macaroni gegeten.

Dinsdag

Back to reality. De scholen zijn weer open en dan is het ook aan ons om terug aan de slag te gaan. Gisteren waren de scholen nog niet open en op maandag werk ik normaal ook met de remedialleerlingen, maar dat verschuif ik naar vandaag. Na een vakantie is er altijd een moment dat er over de vakantie wordt verteld. Dat deel wilde ik niet overslaan. Daarom bedacht ik een opdracht waarbij we over de vakantie kunnen vertellen, maar waar we ook aan spelling werken. Als eerste vroeg ik de leerlingen over hun vakantie. Daarna gaf ik de opdracht. Ze mochten eerst een tekening maken van iets dat ze tijdens de vakantie hadden gedaan. Vervolgens liet ik daar over vertellen en eventueel ook nog over andere activiteiten. De tekeningen moesten ze in hun werkboek plakken en op de volgende pagina gingen we dan aan de slag met spelling. De leerlingen vertelden eerder over hun vakantie en daar moesten ze aan terug denken. Ze mochten een woord kiezen uit hun eigen tekening dat ze moesten opschrijven. De andere leerlingen schreven dit ook mee. Ik liet ze eerst kolommen maken met hun namen en onder elke naam schreven ze de woorden van die persoon zijn of haar tekening. Dit ging bij de meeste leerlingen goed. De sterkste leerlingen (Jonas, Thanbang en Kulani) hadden allemaal een tekening van een voetbalveld gemaakt. Daarom pakte ik het iets anders aan bij hen. Ik liet ze zinnen maken die met voetbal te maken hebben. Ze maakten vaak zinnen die op elkaar leken, dus ik gaf hen de tip om dingen te beschrijven die tijdens de matchen waren gebeurd. Ik stuurde hen hier ook wat in. Net zoals bij de woorden schreef ik de zinnen ook op het bord om te controleren. Natuurlijk deed ik dit pas nadat de leerlingen het hadden genoteerd. Normaal had ik nog wat meer opdrachten voorzien, maar met deze opdracht alleen waren we al even bezig en anders zou ik de andere oefeningen moet fatsoenlijk kunnen afronden. Deze hou ik dus voor volgende week.

Tijdens de namiddag mochten we de kinderen in huis Tekna gaan amuseren. Drie weken geleden was de laatste keer dat ik hier was. Maar van zodra we aankwamen, stormden de kinderen op ons af. Het is duidelijk dat je niet altijd een concreet spel moet hebben voorbereid. Als je maar met de kinderen bezig bent en ze aandacht heeft, zijn ze meer dan gelukkig en dat zie je ook aan hen. Ze kenden ons nog goed en wij hen ook natuurlijk.

Woensdag

Voor vandaag bereidde ik activiteiten voor om op het sportveld te doen. Maar deze zijn niet doorgegaan vandaag. Voor de vakantie kregen de leerlingen van grade 5 nog huiswerk van miss Tema over de verschillende ritmes, de les die ik hen gaf. Dit huiswerk moest worden verbeterd en hiermee hielp ik ook. Tijdens de rest van de lessen heb ik zelf wat schoolwerk gemaakt, zodat ik niet alles op een laatste moment moet maken. Grade 6 kreeg een nieuwe opdracht waar ze tijdens de les aan moesten werken. Wanneer er geen klassen in het lokaal waren, hadden miss Tema en ik een gezellige babbel. Ik liet haar ook mijn foto’s van de vakantie zien. Ze zag dat het een fantastische vakantie was, waarop ik zei dat ik zeker over enkele jaren terug kom. Dat vond ze heel leuk om te horen en gaf me daarom ook een high five.

In after care leerden we de kinderen van grade 4 en 5 een nieuw spel; vlaggenroof of rotten hond.

Donderdag

Het was belangrijk dat ik alle leerlingen zag voor 12u, want de school sloot vroeger door een activiteit waar alle leerkrachten naartoe moesten. Ik kon zelf ook vroeger naar huis, dat was leuk voor een keer. Als eerste startte ik met mijn remedialleerlingen, Matsobane en Amogelang. Om te starten vroeg ik de jongens naar hun vakantie. Ik wil wat verdergaan met hen wat het lezen betreft en niet enkel blijven werken met de woorden van THRASS. Daarom maakte ik een oefening die wel met woorden van THRASS begon. Ik maakte van lijsten van woorden waarvan de eerste letter steeds veranderde, maar de rest van het woord bleef hetzelfde.

Light

Night

Fight

Might

Knight !

Tap

Nap

Map

Lap

Rap

Slap

Ice

Nice

Rice

Dice

Price

Slice

Twice

Size !

Snake

Cake

Lake

Make

Fake

Wake

Take

Bake

Het eerste woord kende ze al en konden ze vlot lezen. Het enige wat ze moesten doen om de andere woorden te lezen, was de eerste letter aanpassen. Bij sommige woorden ging dit vlot, bij andere wat minder. Als er 2 medeklinkers werden toegevoegd, hadden ze wat meer tijd nodig. Als ze bijvoorbeeld ‘slap’ moesten lezen, verwees ik terug naar ‘lap’ en zei ik de jongens om een ‘s’ voor ‘lap’ te plaatsen. Dit was een goed hulpmiddel. Ik liet ze deze woorden ook in hun schrift schrijven, zodat ze deze thuis kunnen oefenen. De eerste letter liet ik ze in een andere kleur schrijven om een duidelijk verschil te zien en dat ze weten dat het laatste deel altijd hetzelfde klinkt in allen woorden van de lijst. Ik liet ze allebei alle lijsten lezen, steeds afwisselend tussen elkaar. Naast de woordenlijsten wilde ik zo ook zinnen laten lezen. In het lokaal staat een heel aantal boekjes met een verhaal in dat heel simpel en kort wordt verteld. Op elke pagina staat een zin en een bijpassende tekening. Ook dit gaat niet altijd van een leien dakje. Ik heb door dat ze soms ook maar gokken en niet echt het woord lezen. Daarom maak ik ze alert door ze te laten inzien welke letters er in het woord staan, welke de eerste is, hoe je de letters uitspreekt,... Ik liet hen de zinnen ook voldoende herhalen. Nadat we twee verhalen hadden gelezen, was de tijd om. Ik geef hen elk een exemplaar van het boek mee naar huis, maar ee moeten er heel goed zorg voor dragen en het terug naar school brengen. Het is belangrijk dat ze deze week de woordenlijst en het verhaal lezen en blijven herhalen. Volgende week laat ik ze dit als eerste opnieuw lezen en dan hoor ik meteen hoeveel ze er aan hebben gewerkt.

Vanaf na de vakantie komt er een nieuwe leerling van grade 7 bij voor de gedragsproblemen. Jacquin heb ik al op school zien rondlopen, maar ik kende hem natuurlijk nog niet. Ik startte met hem op dezelfde manier als de andere jongens. Eerst legde ik hem uit wat er tijdens deze samenkomsten zal gebeuren. Het belangrijkste is dat we een duidelijke communicatie hebben, daarmee komen we al heel ver. Ik liet hem van start gaan met de eerste opdracht: een persoonlijke voorpagina maken in het werkschrift. Hij tekende een huis met een garage en een tuin eromheen. Zijn verhaal erachter was dat hij later een mooi huis wil om in te wonen, samen met zijn vrouw en twee kinderen. Er is ook plaats voor een hond en een kat en de boom in de tuin is een mangoboom. Dat vond ik al een heel mooi vooruitzicht. Dan vroeg ik hem of hij al wist wat hij later wil worden. Hij zou graag advocaat worden. Hij wil school afwerken en wil de wet studeren. Een heel mooie droom die hij niet mag opgeven! Vervolgens deed ik ook de oefening met de pijl en de cijfers er langs. Ik stelde hem enkele vragen waar hij een punt op moest geven van 0 tot 10. Hoe gaat het met je? Wat denk je van jezelf als leerling? Wat denk je van jezelf als persoon? Het viel me op dat hij er goed over kon praten en zichzelf wist te verwoorden. Dat vond ik fijn, want ik vind het heel belangrijk dat de jongens zich goed kunnen uiten. Op het einde vertelde ik Jacquin dat hij het schrift als een dagboek kan zien. Hij mag hier alles in schrijven wat hij meemaakt op school, thuis, met zijn vrienden,... Over deze dingen kan hij dan praten met mij, maar dat is geen verplichting.

Vrijdag

Vandaag had ik wel de kans om de activiteiten op het sportveld te doen. Miss Tema was niet op tijd op school, dus ik nam de eerste klas al mee naar het sportveld. Ik zag haar pas als ik de tweede klas ging halen. Ze vertelde dat ze problemen met haar auto had. Woensdag speelden we rotte hond met de kinderen van after care en ik wilde dit ook binnen de lessen van Life Skills doen. Als eerste verdeelde ik de groep in twee en vervolgens nog een keer. Zo konden er twee spelletjes tegelijkertijd worden gespeeld. Ik legde het spel uit, maar met een groep van meer dan 40 leerlingen blijft dit een uitdaging. Eens ze aan het spelen waren, ging het redelijk en de kinderen hadden er plezier in. Na een tijdje liet ik de eerste groep voetbal en netbal spelen. De tweede groep liet ik het laatste kwartier tienbal spelen. Na de pauze kwam ik terug in de klas, maar miss Tema was met de laatste klas van grade 5 al aan een nieuwe les begonnen. Deze ging over discriminatie en kindermishandeling. Wat deze betekenen, wat je moet doen als het zich voordoet, hoe je jezelf gedraagt tegenover andere mensen,... Daaraan gekoppeld liet miss Tema mij en de leerlingen twee filmpjes zien waarop een vrouwen kleine kinderen slaan en stampen. Het was een filmpje dat gisteren het hele land rondging en de vrouwen zouden ondertussen gearresteerd zijn. Dit was heel confronterend om te zien, omdat je er niets aan kunt doen. De leerlingen schrokken er ook erg van.

Voor volgende week heb ik al alle lessen gepland. Voor ICT moeten we een ICT-tool toepassen tijdens onze stage. Ik heb voor een app gekozen waar foto’s in een filmpje plaatst en je kan er dan nog geluid in opnemen. In de blog van volgende week zal je daar alles over kunnen lezen.

Weekend

We wilden ons weekend weer wat vullen met activiteiten die we hier in de buurt kunnen doen. Zaterdag zijn we naar Mystic Monkeys & Feathers geweest en daarbij hebben we een interactie met de welpjes gedaan. In het eerste deel van de zoo zagen we allerlei soorten apen. Daarna hebben we een hele tijd bij de katachtigen rondgelopen. Ze hebben hier heel veel tijgers, leeuwen, panters en jachtluipaarden. Je kan tussen de kooien lopen. De tijgers waren echt actief en leken ons te omsingelen. Een van de tijgers was ook constant aan het grommen en die brul ging door merg en been. Er zaten op dat moment zo’n 7 tijgers rondom ons. Verder in de dierentuin zaten nog leeuwen, maar deze waren heel rustig. Hyena’s hebben we ook gezien. We zijn langs verschillende vogels gewandeld. Veel verschillende dieren zitten niet in de zoo, maar heel veel mooie beesten waar je een lange tijd kan blijven bijstaan.

Op het einde van de tour was het tijd voor de interactie met de welpjes. We zagen ze al van ver en we konden niet wachten om erbij te mogen. Er waren in totaal vijf welpjes; twee tijgers en drie leeuwen. De tijgers waren duidelijk wilder dan de leeuwen. Ze beslopen ons langs achter en sprongen zo in onze rug. De leeuwen waren rustiger of bleven op de grond liggen. Op die manier konden we er gaan bij zitten en ze aaien of vastnemen. Na een tijdje werden ze moe en gingen ze een voor een in de schaduw slapen. Niet veel later zat onze tijd erop. Nog enkele foto’s van de slapende welpen en toen verlieten we het verblijf.

De rest van het weekend hebben we voor school gewerkt, een keer door het dorp gewandeld en gewoon gezellig bij elkaar zijn.

Tot volgende week!

- Bo

Een beschrijving van onze dagen.

Ik vertelde nog niet over hoe de dagindeling eruit ziet. Daarom zal ik daar nu kort iets over vertellen. Want je weet wat ze zeggen, beter laat dan nooit.

Op een schooldag gaat de wekker om 6u. Dan sta ik op mijn gemak op en eet ik een simpel ontbijt. Tijdens het ontbijt maak ik ook mijn boterhammen voor tijdens de pauzes op school. Na het eten maak ik mij klaar in de badkamer en kleed ik me aan. Net voor in vertrek, check ik of ik alles in mijn boekentas heb gestoken. En vervolgens vertrek ik om iets over 7u naar school. De fietstocht duurt zo’n 15 minuten, maar de uitdaging is dat de weg naar Spa Park bergop is. Elke dag worden we dus getrakteerd op een korte work out. Als we naar huis rijden, zijn we terug op minder dan 10 minuten. En het is belangrijk om zeer assertief en aandachtig te zijn in het verkeer. Tijdens de derde week ben ik aangereden door een auto. Ik zag dat ik dit niet vertelde in mijn blog, dus ik zal het verhaal nu kort vertellen.

We waren nog maar net vertrokken uit Pendleberry. Daar moeten we de derde afslag nemen op een rondpunt. We waren bijna aan het rondpunt. Er komen auto’s van achter ons aan, maar normaal zouden deze je zien fietsen. Ik wilde de eerste afslag voorbij fietsen, maar op dat moment komt er ook een auto aan en hij draait de eerste afslag in. Mijn elleboog en stuur werden geraakt. Op dat moment schrok ik vooral en voelde ik niet meteen de mijn aan mijn elleboog. De auto was een ‘bakkie’, een pick-uptruck. Hier zitten ook heel vaak mensen achteraan in de laadruimte. In deze bakkie zaten zo’n 8 mensen. Toen ze tegen mij reden, keken ze een keer, maar stoppen zat er niet in. Ik keek een keer kwaad en stak mijn hand op, maar daar bleef het dan ook maar bij. We fietsten verder en ik voelde de pijn in mijn elleboog meer en meer opkomen. Gelukkig had ik mijn water de vorige avond in de vriezer gelegd. Dit doen we omdat het zo warm wordt en dan hebben we steeds koud water. Ik kon het ijs dus gebruiken om op mijn elleboog te leggen. De dagen die volgden ben ik mijn elleboog blijven ijzen en na enkele weken verdween de pijn. Vanaf toen ben ik extra goed op het verkeer beginnen letten.

Tot zo ver het verhaal van de aanrijding. Laat ik verder vertellen over mijn dagindeling. We komen op school aan rond 7u30. Op maandag is er een assembly waar er liedjes worden gezongen, een pastoor komt een verhaal vertellen en de directeur verkondigt de meldingen van de week. Daarna starten de lessen. Andere dagen wordt steeds voor de lessen starten vergaderd. Soms is dit van korte duur, andere dagen kan dit uitlopen tot na 8u. Dan gaan de lessen van start. Als ik voor remedial werk, ga ik naar het remediallokaal. Ik bekijk wie ik als eerste wil zien, ik kijk op de lessenrooster waar deze leerlingen les hebben en ga ze vervolgens uit de klas halen. Als ik dan klaar ben met hen en ik wil de volgende groep bij mij, vraag ik aan de vorige groep om deze leerlingen te vertellen dat ze naar moeten komen. Zo kan ik alles klaarmaken voor de volgende groep. Wanneer ik lesgeef aan de volledige klassen in grade 5, ga ik samen met miss Tema naar er lokaal en de leerlingen zitten dan op ons te wachten. Ik bereid steeds iets voor voor de dagen dat ik normaal lesgeef en overleg steeds met miss Tema wat ik gepland heb en of zij dit oké vind. Zo goed als altijd laat ze mijn les doorgaan, zo kan zij bijvoorbeeld ander werk verrichten. De effectieve lessen durven wel eens af te wijken van het lessenrooster. Lessen duren langer of er wordt plots gewisseld. Maar daar moet je gewoon in meegaan. Er zijn twee pauzes tijdens de schooldag; van 9u30 tot 10u en van 12u tot 12u15. Om 13u45 eindigen de lessen.

Daarna beginnen onze namiddagactiviteiten. Deze gaan door in Spa Park, Huis Tekna of het Rusoord. In Spa Park spelen we spelletjes met de kinderen in after care. Misschien komt er een kleine wijziging in het programma en mogen we ook de kinderen helpen met hun huiswerk. Voorlopig is dit nog niet gebeurd. In Tekna is het vooral belangrijk om er voor de kinderen te zijn en om hen wat aandacht te geven. Ze hebben buiten de andere kinderen daar niemand en zijn altijd heel blij om ons te zien. We spelen spelletjes, dansen of we doen gewoon wat gek met de kinderen. Ook gaan we altijd een kijkje nemen bij de baby’s. Daar kan je een hele tijd doorbrengen gewoon daar te zijn, de kindjes te zien en hen vast te houden. Als we naar het rustoord gaan, staat er meestal maar één activiteit op de planning; rummikub. Marius is een van de bewoners en hij speelt dagelijks rummikub. Hij is er dan ook heel goed in, maar de andere bewoners spelen niet altijd met hem mee. Gelukkig zijn wij er dan om met hem te spelen. Als we winnen van hem, zijn we altijd trots op onszelf. We komen om 16u thuis van de namiddagactiviteiten. Als we naar Tekna gaan is dat iets later, omdat de activiteit daar pas om 15u start.

Thuis aangekomen werken we nog even voor school tot het tijd is om aan het eten te beginnen. Dan eten we allemaal samen, we doen de afwas en kijken nog wat tv. Op het einde van de dag zijn we altijd doodmoe. Daarom kruipen we meestal om 22u ten laatste in ons bed.

In het weekend slapen we uiteraard wat langer. Meestal doen we een activiteit in het weekend. Zo lazen jullie al dat we naar een opvangcentrum voor blauwapen en naar een zipline zijn geweest. Voor de resterende weekends hebben we nog heel wat ideeën om te doen. Vervelen doen we ons hier niet vaak, altijd in de weer!

Cape Point/Cape of Good Hope en Lion’s Head

Bergen verzet, letterlijk... (week 8)

Maandag

Na een zeer intensieve dag hadden we vandaag een iets rustigere dag. Of om het zo te zeggen, veel bezichtigen door ons te verplaatsen met de auto. We rijden vandaag de kustlijn van Kaapstad af. We startten in het oosten en reden via de westkust terug. Onze eerste stop is Boulders Beach. Dit strand is bekend omwille van de pinguïnkolonie. We betaalden inkom en volgden het pad naar het strand. In het begin zagen we hier en daar al wat pinguïns. Toen we aan het strand zelf waren, zaten er opeens heel heel pinguïns bij elkaar. Een deel zwom in de zee, een deel lag te broeden en andere stonden bij elkaar op het strand. Heel leuk om deze diertjes te zien.

Vervolgens reden we verder naar Cape Point. Dit is het zuidelijkste punt van Kaapstad. Hier zijn we ook een stukje omhoog geklommen tot de vuurtoren. Daar hadden we een prachtig zicht op de zee. Dan gingen we meer naar beneden en op verschillende kliffen het zicht vanuit een ander perspectief. Heel erg mooie omgeving en een gekke gedachten dat Antarctica aan de andere kant van de oceaan ligt. Ondertussen was het middag en kregen we wat honger. Beneden konden we iets klein eten en heb ik al een aantal souvenirs gekocht. Daarna reden we verder naar Cape of Good Hope of Kaap de Goede Hoop. Dit is het meest zuid-westelijke punt van het Afrikaanse continent. Hier konden we ook omhoog klimmen om nog een beter zicht te krijgen van de kaap. De foto’s zullen het snel duidelijker maken. Hier kwamen we Ines en Anoek met hun familie tegen. Zij deden vandaag ook de kustlijn. We spraken af om vanavond met z’n allen te gaan eten in een typisch Afrikaans restaurant.

Vervolgens reden we verder en stopten we op Chapman’s Peak. Hier hadden we ook een schitterend uitzicht op de zee. Prachtige bergen eromheen. De voorlaatste stop was het Oudekraal Beach, een klein strand heel wat rotsen. Er was niemand anders op het moment dat we eraan kwamen, dus we hadden het strand voor onszelf. Hier hebben we ook een poosje gezeten en genoten van de rust. Als laatste stopten we bij een strand vlak bij ons appartement. Maar toen waaide het zo hard dat we hier niet lang konden blijven, omdat het zand hard tegen onze benen waaide en in ons gezicht.

We reden terug naar het appartement om ons klaar te maken om te gaan uiteten. De gids die met Anoek en Ines rondreed in Kaapstad had ons aangeraden om bij Marco’s te gaan eten. Hier serveren vlees als struisvogel, kudu, springbok en krokodil. Als hoofdgerecht nam ik struisvogel met frietjes en pepersaus. Dat was superlekker! Van te voren proefde ik ook een stukje van de carpaccio van Anoek, het vlees van de krokodil voor alle duidelijkheid. Dat wilde ik nu wel eens proeven. Slecht smaakte het niet, alleen was er wat taai vlees. Er speelde ook een liveband in het restaurant. Dit maakte het plaatje natuurlijk compleet! Nu wordt het wel een korte nacht, want morgenvroeg gaan we Lion’s Head beklimmen om daar de zonsopgang te zien.

Dinsdag

Om 4u30 ging de wekker af. Het was een korte nacht, maar ik zag het helemaal zitten om te vertrekken. Om iets over 5u vertrokken we met de auto naar Lion’s Head. Om 5u30 konden we beginnen met onze klim. Ik informeerde mij van te voren bij vriendinnen die ook in Zuid-Afrika op stage waren geweest en zij hebben Lion’s Head ook beklommen. Het is minder zwaar dan de Tafelberg en het duurt ook minder lang om het te beklimmen. We waren nog steeds heel stijf in de benen van twee dagen geleden. Om dan opnieuw een berg te beklimmen was misschien niet het ideale scenario, maar dat hield ons niet meer tegen om het te doen. De klim begon met een zandpad, na een tijdje werden er trappen gevormd en daarna veranderde het zand in rotsen. Hoe hoger we kwamen, hoe meer we effectief moesten klimmen. Maar we moesten goed doorgaan, zodat we de zonsopgang niet zouden missen. Maar dat was zeker niet het geval. Om 6u30 kwamen we boven aan en hadden we nog zo’n 20 minuten voor de zon opkwam. We konden ons dus rustig neerzetten en wachten op dit magische moment. En toen was ze daar, de zon. Dit was een heel speciaal gevoel, omdat je weet dat je zoiets niet snel opnieuw zult zien op die manier. Boven hoorde ik opeens iemand mijn naam roepen. Het waren de studenten van de lerarenopleiding die in Venda stage doen. Heel toevallig dat zij daar ook net waren. We hebben meer dan een uur boven gezeten. Op een klein uurtje waren we ook beneden. Toen was het nog maar 9u30.

We zijn dan terug naar het appartement gereden om ons zwemgerief te nemen. We hadden nog niet echt op het strand gelegen en daar van de zon genoten. Dus we reden naar Clifton Beach, ook een strand dat niet ver van ons lag. Na een hele klim mochten we ons nu wel even ontspannen.

Na het strand fristen we ons op en reden we naar V&A Waterfront. Dit is de haven van Kaapstad, maar er is veel meer te doen dan dat. Het is een heel toeristische plek. Je vindt er heel wat winkeltjes, plekjes om iets te eten of te drinken en een heel groot winkelcentrum. Ook staan er op verschillende plaatsen muzikanten of bands muziek te maken. We hebben het gebied wat afgelopen en vooral de winkeltjes gedaan om nog wat souvenirs te kopen. Iets later haalde de papa van Annelies ons op. ‘s Avonds zijn we in een hamburgerrestaurant gaan eten, ook vlakbij ons appartement. Daarna zijn we in bed gekropen en konden we eindelijk een keertje uitslapen. We moeten om ten laatste 10u uit het appartement. Dus tijd genoeg om alles op te ruimen.

Woensdag

Tijd om naar huis te gaan. Maar we hebben pas een vlucht om 14u, dus we kunnen nog wat doen in de voormiddag. Als we klaar waren met het appartement op te ruimen en alles in te laden, hebben Annelies en ik nog een korte wandeling langs de dijk gemaakt. Dan reden we door naar Bo-Kaap. Dit is een deel in Kaapstad waar allemaal gekleurde huisjes staan. Dit wilde ik nog heel graag zien en ook omdat mijn naam er in voorkomt. De zon stond mooi op de huisjes. Hier namen we natuurlijk ook wat foto’s, alleen jammer dat er zoveel auto’s voor de huisjes stonden. Maar dat kwam deels door het feit dat er in een van de straten werd gefilmd.

Na ongeveer een halfuurtje te hebben rondgewandeld in Bo-Kaap, vertrokken we naar de luchthaven. We moesten ook nog de huurwagen terug brengen. Hier nam Annelies afscheid van haar papa. We namen het vliegtuig naar Johannesburg en daar kwam Carissa (werkneemster van Huis Talje) ons ophalen. Ines en Anoek waren een paar uur eerder thuis gekomen en hadden pizza besteld. We konden dus meteen eten als we terug in Pendleberry waren. Ook vandaag op tijd het bed in.

Donderdag

Het is de laatste volledige dag dat de families van Anoek en Ines in Zuid-Afrika zijn. In de namiddag zijn we dan met z’n allen naar het Forever Resort geweest. ‘s Avonds hebben we met iedereen gebraaid. Braaien is hier barbecuen. Heel gezellig! Na het eten speelden we wat spelletjes. De ideale manier om deze reis met deze mensen af te sluiten. Fijn om zo eens ander gezelschap erbij te hebben.

Vrijdag, zaterdag en zondag

De laatste dagen hebben we het nog op ons gemak gedaan. Wat voor school gewerkt, een filmpje gekeken en zaterdag een kijkje gaan nemen op het buurtfeest in Bela-Bela. Er waren optredens, kraampjes, eten en drinken en randanimatie. Het viel wel op dat het een blanke evenement was. Tussendoor zijn we even terug naar Pendleberry geweest om iets te eten. ‘s Avonds zijn we dan nog even terug geweest. Heel veel was er niet te beleven, maar dan hebben we dat ook eens gezien.

Vanaf dinsdag beginnen we terug op onze stageplaatsen. Dan zijn het nog 9 weken en dan vertrekken we terug naar huis.

Extra foto’s van de activiteiten van deze week komen er nog aan. Ik moest een selectie maken voor deze post, omdat ik er maar 10 kan toevoegen.

Tot volgende week!

- Bo

Tafelberg

Panoramaroute

Krugerpark

Laatste week voor de vakantie (zondag 17/3)

Maandag

Het is de laatste week voor de vakantie, dus ook bij remedial bollen we uit. Een combinatie van oefeningen en spelletjes. Enkele leesoefeningen en een spelletje memory. Met Amogelang en Matsobane had ik dit nog niet gedaan. Ook tijdens het spel liet ik ze actief bezig zijn met de woorden. Ze lazen de woorden hardop en vertelden wat er op de tekening stond. Soms ging dit moeizaam, maar dan zetten we samen wat stapjes terug om ervoor te zorgen dat het toch lukt. Om af te sluiten liet ik ze een tekening inkleuren. THRASS heeft heel wat materiaal en Sa Park heeft deze materialen ook op school. Zo heb je bijvoorbeeld een tekenboek met de letters en woorden instaan, maar dan omgezet in een tekening. Op die manier kunnen ze op een rustige manier de les afsluiten.

Voor grade 7 had ik nog enkele oefeningen in verband met vriendschap, complimenten, ... Deze oefeningen liet ik ze in de klas al invullen. Maar ze kunnen hier ook in de vakantie aan werken en dan bespreken we dit na de vakantie. Mister Afrika vond dat Makinta niet echt de leerling is die de begeleiding nodig heeft op vlak van gedragsproblemen. Daarom sprak hij me om Makinta te wisselen met een andere leerling die wel in aanmerking komt om te werken aan zijn gedrag. Daarom zal ik na de vakantie een nieuwe leerling van grade 7 begeleiden. Makinta ga ik nog wel een keer bij mij roepen om te kijken hoe het met hem gaat.

Dinsdag

Ik wilde deze week de klassen van grade 5 een lied aanleren, omdat de vakantie voor de deur staat. Ik koos voor een lied dat blijft hangen en dat een boodschap met zich meebrengt. Een nummer dat me meteen te binnen kwam, was Imagine van John Lennon. Als voorbereiding zocht ik de exacte betekenis van het lied op, ik leerde het op mijn ukelele spelen en ik bedacht manieren om wat meer met het lied te doen. Vorige week leerde ik de kinderen over ritmes in muziek en liet ik ze kennismaken met body percussion. Daarom zou ik dit graag aan het nummer toevoegen. Als eerste vroeg ik de leerlingen om de tekst te lezen en me te vertellen over wat het lied zou kunnen gaan. Ze gaven me woorden die ze in het lied zagen en sommige leerlingen gaven ook effectief de belangrijkste woorden uit het lied. Met een beetje hulp legde ik de betekenis uit. Daarna zong ik het volledige lied voor de leerlingen. Daarvoor kreeg ik steeds een luid applaus. Vervolgens zong ik steeds een zin voor en de leerlingen  herhaalden deze zin. De melodie hadden ze snel beet, alleen de tekst veranderde steeds. Ik deelde de tekst in steeds grotere stukken, omdat ze het lied meer en meer konden zingen. Als we alle delen van het lied hadden gezongen, zongen we het lied in zijn geheel. Dit hebben we een paar keer gedaan. Zo kenden ze het lied zeker. Ook deden we een keer jongens en meisjes apart, verschillende groepen die een strofe krijgen en het refrein wordt door iedereen gezongen, ... Een beetje spelen met het lied, zodat de leerlingen het leuk blijven vinden en toch bezig blijven met het nummer. Nu was het tijd om op avontuur met de partituur te gaan. Ik vertelde hen over de body percussion, dit kenden ze nog van vorige week. Voor Imagine had ik een simpele beat voorbereid om aan het nummer toe te voegen. Als eerste deed ik deze voor op een rustig tempo voor de klas. Dan mochten de leerlingen invallen. Ook maakte ik met mijn mond geluid met ‘boem’ en ‘ta’. ‘Boem’ was een slag op de borstkas en ‘ta’ was een klap in de handen. Het belangrijkste was dat de leerlingen het ritme doorhadden en iedereen gelijk het ritme kon doen. Als er dan een keer op de borstkas werd geslagen als ze eigenlijk in hun handen moesten klappen, maakte mij dat niet zoveel uit. Als ze plezier hebben en meedoen, is veel belangrijker dan dat ze het perfect zouden doen. Maar bij de meeste leerlingen ging het erg goed. Vervolgens deelde ik de klas in twee groepen; een die de body percussion doet en de andere groep zingt. Daarna wisselde we van taak. Het was belangrijk dat ze de body percussion echt onder de knie kregen, want het uiteindelijke doel was de zang en body percussion tegelijk te doen. Na goed te hebben geoefend en wat te hebben gespeeld met de body percussion en het ritme, was het tijd om de twee te combineren. Ik liet de leerlingen starten met de body percussion. Iets later starte ik met de begeleiding op de ukelele en deed het ritme mee met ‘boem’ en ‘ta’. Ik telde dan af voor de leerlingen en dan was het tijd om te zingen. Af en toe zong ik ook de tekst mee, omdat de leerlingen soms de draad kwijt waren door de combinatie van het zingen en de body percussion. Maar na dat een paar keer te doen, klonk het eindresultaat helemaal niet slecht! Ik ben zeer fier op mijn leerlingen. Ook na de les zag en hoorde ik leerlingen de beat nog steeds doen. Een teken dat ze het een leuke les vonden.

Woensdag

Geen extra remedialdag, maar het was weer tijd voor wat lichamelijke oefeningen. Deze keer had ik enkele loopoefeningen met een soort estafette in verwerkt voorzien. De meisjes en de jongens strijden tegen elkaar. Ik plaats ze in twee rijen en ikzelf ga wat verder op het sportveld staan. De eerste leerlingen in de rij starten met lopen tot ze bij mij komen. Dan doen ze vijf keer een oefening als jumping jacks en lopen ze terug. De volgende mag pas vertrekken als de vorige zijn of haar hand heeft aangeraakt. Deze opdracht deden we enkele keren met steeds een andere oefening tussendoor. Om af te sluiten speelde ik ook blad-steen-schaarloop. Een spel dat ik kan van de chiro en het sluit mooi aan bij de voorgaande oefeningen. Dit spel wordt ook gespeeld in twee groepen. De eerste twee leerlingen beginnen te lopen. Als ze elkaar tegen komen, spelen ze blad-steen-schaar. De winnaar mag verder lopen. De verliezer gaat terug naar zijn groep en de eerst volgende in de rij van het team van de verliezer loopt naar de winnaar. Het is de bedoeling dat je aan het begin van de rij van het andere team geraakt en zo win je het spel. Enkele weken geleden probeerde ik het spel al een keer uit te leggen, maar niet met al te veel succes. Deze keer snapten de leerlingen het wel en vlotte het spel ook. Ik merkte dat ze het een leuk spel vonden. Tegen de middag waren de temperaturen weer heel wat gestegen en heb ik de laatste klas niet meer mee naar het sportveld genomen.

Tijdens de namiddag hebben we deze spelletjes ook gespeeld met de leerlingen in after care. Ook speelden we stoel omduwen. Hierbij moet je lopen naar de stoel van het andere team, deze omduwen, je eigen stoel terug recht zetten en terug lopen. Het is de bedoeling dat je op jouw eigen stoel kan zitten voor deze wordt omgegooid. Met voldoende uitleg lukte ook dit spel.

Donderdag

Ook voor de andere leerlingen binnen remedial wilde ik het rustig aandoen met de vakantie voor de deur. In elke groep dat ik vandaag zag, was er iemand afwezig. Ook met deze groepen maakte ik enkele oefeningen en speelde ik wat spelletjes. Vandaag was er in elke groepje wel iemand afwezig. Ik werkte dan maar met de leerlingen die wel aanwezig waren. Een deel van de leerlingen liet ik werkblaadjes maken van THRASS maken. Zij waren nog niet zo ver als de andere leerlingen. Ebrahim was vandaag maar alleen, want Annah was afwezig. Na de werkblaadjes speelde ik met hem een spel dat door studenten van vorige jaren was gemaakt. Het is een kaartspel waarbij je een lange rij moest maken. Op een kaart staan twee dingen; een letter en een tekening. Het was de bedoeling om de tekening te verbinden met de letter waarmee het woord begon. Dit ging eigenlijk heel goed. Ook liet ik hem woorden spellen met plaatjes waar alle letters opstonden. Als hij iets fout deed, probeerde ik om hem de fout zelf te doen vinden en met wat hulp de juiste oplossing te krijgen.

Met de sterkste leerlingen deed ik een dictee. Ik maakte korte zinnen die ik voor de leerlingen voorlas en zij schreven het dan neer in hun schrift. Dit waren de zinnen.

The kids play soccer.

The dolphin is very sweet.

The panda is black and white.

Today is a sunny day.

Na het dictee liet ik Jonas en Thabang wisselen van schrift, zodat ze elkaars dictee kunnen verbeteren. Daarna was het tijd om wat spelletjes te spelen die met woorden en spelling te maken hebben. Met deze jongens speelde ik galgje, net als met Sarah en Ofentse. Ik legde het spel uit en koos als eerste een woord dat we leerlingen moesten raden. Daarna mochten de leerlingen een woord kiezen en aan het bord gaan staan. Ik maakte hen wel duidelijk dat het Engelse woorden moesten zijn en dat ze inspiratie konden vinden door in het lokaal rond te kijken. Dit vonden ze ook heel leuk om te doen. Ze wilden blijven spelen, dus iedereen heeft twee keer aan het bord kunnen staan. Zelf speelde ik ook telkens mee. Zo sloten we de laatste echte schooldag op een speelse manier af.

Vrijdag

De laatste dag voor de vakantie was er eentje die niet lang duurde en waar er niet veel meer gebeurde qua lessen. Er werd van ons verwacht om naar school te komen, ook al waren er geen echte lessen meer gepland. Enkele leerkrachten vertelden ons dat ze niet goed begrepen waarom wij aanwezig moesten zijn. Ze vonden deze dag zelf tijdverlies. De school begon zoals gewoonlijk om 7u30 en eindigde vandaag om 10u. Van 7u30 tot 9u werden de kinderen in de klassen bezig gehouden. Gedurende deze tijd zijn we over de speelplaats gewandeld en enkele klassen gepasseerd. We konden niet echt iets doen buiten dat. De bel ging al iets vroeger dan gedacht, om 8u30. Om 9u startte de assembly. Normaal gezien houdt de school op maandagochtend een assembly. Deze duurt zo’n 30 minuten. Er wordt dan gezongen, gebeden en meldingen voor de week worden bekend gemaakt. Tijdens deze assembly was er een groep die tegen de kinderen kwam praten over drugs- en alcoholgebruik. Ook werd er heel wat gezongen en enkele leerlingen van grade 7 namen het woord om iedereen en fijne vakantie te wensen. Iets voor 10u eindigde de assembly en kon iedereen naar huis vertrekken.

Om 11u ben ik met Ines naar de kapper gereden. Zij had een afspraak om haar haar opnieuw te laten invlechten. Deze keer duurde het langer dan de eerste keer dat ze haar haar liet doen. We hebben zo’n 2 uur bij de kapper gezeten, maar we moesten om 13u terug thuis zijn. Vandaag was er het personeelsfeest van Spa Park en ze zouden ons om 13u oppikken in Pendleberry. We waren dus niet op tijd en moesten wat langer wachten. Om 14u30 kwam mister Adams in onze huisjes aan. Hij zou ons meenemen. Een deel van ons bracht hij naar het tankstation waar een van de leerkrachten stond met de auto en ons nog kon meenemen. Eens aangekomen op het feestje namen we iets om te drinken. De regel is vaak om eigen drinken mee te nemen en eten wordt voor iedereen voorzien. Vervolgens gaf mister Adams een speech waar we ons ook kort mochten voorstellen. Een deel van de studenten zijn niet echt bekend in Spa Park. Mij kennen ze al van op school, maar toch stelde ik me kort voor over wat ik exact doe in Spa Park. Niet veel later mochten we aanschuiven aan het buffet. Vlees, pap en bonen. Pap smaakt niet naar veel. Het lijkt een beetje op platte rijst, maar het is van maïs gemaakt. Vlees is niet weg te denken in Zuid-Afrika. Ik denk niet dat je snel een vegetariër tegen het lijf zult lopen. Ook hebben we weer wat nieuwe mensen leren kennen. Hier een gezellige babbel mee gehad met een lekker drankje in onze hand. Na enige tijd waagden we ons ook op de dansvloer. We mochten zelf ook muziek draaien, wat natuurlijk wel leuk was. We hebben ons goed geamuseerd en het was de ideale manier om school even aan de kant te schuiven en te genieten van onze vrije tijd die eraan komt.

Weekend

Dit weekend komen de ouders van Anoek en Ines aan. We hebben dit weekend dus niet veel gedaan. Zaterdag wat gewerkt en gezwommen. Zondag hebben we het bezoek opgewacht. De ouders van Ines kwamen als eerste aan. We hadden een hapje en een drankje voorzien met hierbij een gezellige babbel. Enkele uren later kwamen ook de ouders van Anoek aan. Iedereen friste zich op en iets later zijn we met z’n allen gaan uiteten in Dros.

Annelies en ik hadden zondag te horen gekregen dat we geen vervoer hadden van Bela Bela naar Pretoria. We hebben verschillende mensen gecontacteerd, maar zonder geluk... We wisten niet goed wat doen. Het was ondertussen al laat aan het worden en we waren gestart met het zoeken naar een taxibedrijf. Maar hier konden we ook niemand meteen bereiken. Ik dacht er dan aan om aan de security van Pendleberry eens te vragen if zij niemand weten. Een van de mannen belde iemand op, maar van die persoon leek niet echt een antwoord te komen. Uiteindelijk belde hij een vrouw op. Zij zegde toe om ons naar Pretoria te brengen! Voor middernacht hebben we nog vervoer kunnen regelen. Nu zijn we benieuwd wie er morgen ons staat op te wachten...

De komende twee weken zijn Annelies en ik samen op vakantie. Daarom zal er pas een volgende blog komen na die twee weken. Tijd om te genieten van het Zuid-Afrikaanse landschap!

Tot over twee weken!

- Bo

Op safari en op weg naar Kaapstad (week 7)

Maandag

Na een spannende avond konden we gerust op vakantie vertrekken. Natuurlijk was het wel spannend wie ons nu naar Pretoria zou brengen. Maar zodra we de auto en de vrouw die ons zou brengen zagen, waren we gerust. Haar naam was Mary. Het hielp ons met onze bagage in te laden en ze had klassieke muziek in haar auto opstaan. Dat was wel aangenaam zo vroeg in de ochtend. Na anderhalf uur kwamen we aan aan het station van Pretoria. Hier stond de bus om naar White River te rijden.

Voor het station stonden ze campagne te houden voor de verkiezingen die begin mei plaatsvinden. Wel helemaal anders dan bij ons uiteraard. Luide muziek, flyers werden uitgedeeld en mensen droegen dezelfde kleur als kledij. Nadat we daar even een kijkje hadden genomen, begaven we ons naar de bussen. We vroegen aan de chauffeurs welke bus we moesten nemen. Eens onze bus gevonden, mochten we onze bagage in de koffer leggen. In de bus zaten al heel wat mensen. Buiten ons nog een blank meisje, maar voor de rest allemaal zwarten. Het was een busrit van zo’n 5 uur. Hoe langer we onderweg waren, hoe mooier het landschap werd. Meer bergen en de temperatuur steeg ook. Na de hele busrit kwamen we aan in White River. Annelies en ik stapten uit en keken nog rond of we niks vergeten waren. Er stapte nog maximum twee andere mensen af, maar zij hadden geen andere bagage bij. Eens we van de bus waren, vertrok de bus. Vijf seconden nadat de bus vertrek, riep ik luid: “Onze bagage!”. Onze bagage zat nog in de koffer van de bus. We konden de bus niet meer tegenhouden. Gelukkig kwam er zo’n twee minuten later een bus aan van dezelfde maatschappij. Deze hielden we tegen en we legden de situatie uit. Zonder nadenken liet de chauffeur ons op de bus en reed hij aan een goed tempo door. Deze bus had dezelfde eindbestemming. Een halfuurtje later stopte de bus aan een tankstation waar we ook onze eerste bus zagen. We sprongen zo snel als we konden uit de bus en liepen naar de andere bus voor onze bagage. Gelukkig, deze hadden we dan terug! De chauffeurs hielpen ons vervolgens met het zoeken naar een bus die terug naar White River reed. Dit was geen reisbus zoals de andere, maar eerder een publieke bus. We dachten op een halfuurtje terug te zijn, niet dus. Deze bus stopte praktisch overal en heel vaak. Het duurde geen halfuur, maar anderhalf uur. Maar toen die tocht ook voorbij was, stond iemand van het hotel ons op te wachten om ons te vervoeren. Ondanks de tegenslagen met de bussen vond ik het toch heel leuk om een keertje te hebben gedaan. Het was een ervaring die we niet snel meer zullen doen, zeker niet met de publieke bus.

De naam van onze verblijfplaats is Ingwenyama. Het is gelegen op een prachtige locatie in de bergen. We hebben een een mooi prijsje betaald voor zowel de accommodatie als de activiteiten (Krugerpark en Panoramaroute). Ook was er voor ons geregeld dat we geen avondeten moesten betalen, enkel het drinken. Onze kamer was niet groot, maar erg verzorgd! Een goed bed, een regendouche en een zwembad aan onze kamer. Het eten, zowel ontbijt als avondeten, was ook dik in orde. We hebben er telkens ons buikje rond gegeten. Niets om over te klagen!

Dinsdag en Woensdag

Deze twee dagen vat ik wat samen, omdat ik er niet heel veel over kan vertellen, maar vooral foto’s laten zien en we deden twee dagen hetzelfde. Deze dagen spendeerden we de hele dag in het Krugerpark. Op safari in Afrika met een echte safariwagen. Om 5u30 vertrokken we naar het Krugerpark. We kregen van Ingwenyama een ontbijtpakket mee om onderweg op te eten. Onze gids was Ed Gildenhuys, een blanke Zuid-Afrikaan de zo’n 75 jaar oud was. Hij woonde nu 24 jaar in White River en voor die tijd werkte hij ook in Krugerpark als safarigids. Je kan het je al voorstellen, zijn mond stond niet vaak stil. Hij was onze gids voor deze drie dagen. Het werd al snel duidelijk dat hij een passie voor dier en natuur heeft. We waren de enige twee mensen die hij deze drie dagen mee op tour nam. Dus we konden onze tijd nemen waar we wilden en moesten niet naar andere mensen kijken. Het waren dagen van zo’n 10-11 uur aan een stuk op safari gaan. Je zou misschien denken dat dit heel lang is, maar je rijdt door een prachtig landschap en zoekt naar de dieren. Dus je verveelt je niet snel, er is altijd wel iets te zien. We hebben heel wat dieren gezien; olifanten, giraffen, gnoes, impala’s, neushoorns, nijlpaarden, hyena’s, buffels, kudu’s, zebra’s, krokodillen, bavianen, blauwapen, leeuwen, cheeta's en een jachtluipaard. De leeuwinnen die we hebben gezien, zaten verscholen in de struiken. We hebben ze niet heel goed kunnen zien. Hetzelfde met de cheeta’s, deze zaten zo’n 70 meter diep in een veld. Met de verrekijker konden we ze zien liggen onder wat struiken. Maar het jachtluipaard, dit was een heel speciale ervaring. We reden met onze truck over een zandpad en opeens zag Annelies iets in het gras. Ze vertelde Ed om meteen achteruit te gaan. Ze zag een luipaard in het gras liggen. Hij begon wat te bewegen en leek even naar ons te komen. Toen verdween hij achter een struik, maar kwam er snel achteruit. Uit het niets stak hij de weg over vlak voor onze auto! Dit was heel indrukwekkend en zeldzaam, op dat uur van de dag zie je deze dieren dit normaal niet doen. Het duurde niet lang, want iets later verdween hij in de struiken aan de overkant. Wij waren de enige daar, maar Ed gaf de boodschap wel door aan andere trucks. Maar toen zij eraan kwamen, zat hij al verscholen in de struiken. Ed was ook helemaal in de wolken, want hij weet ook hoe zeldzaam dit is en een luipaard is zijn lievelingsdier. Ongelofelijk was het! Op safari in Afrika: check!

Donderdag

Vandaag deden we de panoramaroute, of toch vele delen ervan. De panoramaroute is een roadtrip, waarbij je naar spectaculaire natuurfenomenen rijdt. Zo hebben we onder andere de Blyde River Canyon, de Lisbon falls, Lone Creek Falls en Bourke’s Luck Potholes bezichtigd. Wat ik wel had verwacht, is dat je zelf meer zou stappen van punt naar punt, dat je jezelf nog meer in de natuur begeeft. Maar de dingen die we gezien hebben, waren prachtig.

Vrijdag

Tijd om White River te verlaten en naar Johannesburg te reizen. Opnieuw reizen we met een reisbus en we zullen zo’n 5 uur onderweg zijn . Een werknemer van Ingwenyama bracht ons naar de ‘bushalte’. Een echte bushalte kan je dit niet noemen. De bus passeert hier en je doet teken naar de chauffeur als je ook mee moet rijden. Een man die een winkel heeft aan de plek waar wij stonden te wachten, vertelde ons dat hij ons enkele dagen geleden had zien afstappen en dat dit de verkeerde bus was, hoewel we wel op de juiste plek waren geraakt. We moesten een chiquere bus nemen volgens hem. Na een tijdje hielden we zo’n bus tegen, maar deze reed niet naar Johannesburg. De volgende bus was niet een chique bus, maar stopte spontaan. De chauffeur vertelde ons dat we met deze bus moesten meereizen. Het was de laatste bus naar Johannesburg, dus zijn we maar op deze bus gestapt. Eens in Johannesburg aangekomen, besloten we om een uber te nemen. Heel makkelijk te regelen via een app. Na een poosje vonden we de uber met behulp van een medewerker van het busstation. Blijkbaar is er een territorium voor de taxi’s en een voor de ubers. Onze uber stond dan blijkbaar ergens waar hij niet mocht staan en twee mannen spraken hem aan. Na enkele minuten vertrok hij uit de garage. Hij was zelf ook even van mijn melk. Heel gek wel wat ze daar zo’n spel van maken. Na ongeveer een halfuur kwamen we aan bij het motel waar we verbleven. Heel simpele slaapkamer, een gemeenschappelijke badkamer en de mogelijkheid om zelf iets te koken. We sliepen er ten slotte maar een nacht en vertrokken ‘s morgens erg vroeg om ons vliegtuig naar Kaapstad te nemen. Als avondeten bestelden we pizza en keken we een film.

Zaterdag

Tijd om naar Kaapstad te vliegen! Hier zullen we zo’n 4 dagen verblijven en daarna trekken we terug naar Bela Bela om daar de laatste dagen van de vakantie door te brengen. We stonden heel vroeg op om een uber te nemen naar de luchthaven van Johannesburg. Dit ging allemaal heel vlot. Het was een vlucht van zo’n twee uur. Als we in Kaapstad waren geland, gingen we naar de internationale aankomsten. De papa van Annelies kwam voor vier dagen naar Kaapstad om haar te bezoeken. Ook hadden we een huurauto om ons te verplaatsen in Kaapstad. Wel makkelijk om ons in een grote stad te verplaatsen. Nadat we onze huurauto hadden, reden we naar het appartement waar we de komende 4 dagen zullen verblijven. Alles was aanwezig wat je nodig hebt. Het zag er een aangenaam uit en we hadden zelfs een balkon. Het appartement lag vlak bij de zee. Daarom maakten we een strandwandeling bij zonsondergang. We liepen een stuk van de dijk af en gingen ook een stukje over het strand. Na de strandwandeling zochten we iets om te eten. We vonden een klein eettentje waar we een lekkere wrap aten. Na een lange reisden kropen we dan ook op tijd in ons bed. Morgen staat er een actieve dag voor de boeg.

Zondag

Vandaag staat de grootste uitdaging van de hele vakantie op de agenda, de Tafelberg beklimmen. Hier kijk ik al  lang naar uit. Wat ik er al van zag op foto’s van vrienden en andere studenten leek wonderbaarlijk. We begonnen in Kirstenbosch Garden. Hier starte ook een van de routes naar de Tafelberg. Een mooie tuin met vogels en andere kleine dieren en een prachtige omgeving. Daarna begonnen we aan onze tocht. We waren van plan om een keer de kabelbaan te nemen, maar door de wind was deze vandaag niet open. Dus we konden niet anders dat te klimmen, maar dat vond ik niet erg. Ook zagen we dat er een grote wolk op de Tafelberg lag, maar we zagen daar niet meteen een probleem in. We begonnen met volle moed aan de zware tocht. De tocht die we opwaarts namen, was de Skeleton Gorge. Op internet stond deze beschreven als een pittige tocht. Het begon met een hele weg met houten treden. Hoe verder we kwamen, hoe minder treden en hoe meer rotsen erbij kwamen. Er was een stuk wat leek op een waterval, waar allemaal stenen en rotsen lagen en daar moesten we letterlijk onze weg zoeken door op de rotsen te kruipen. Later kwamen we een reeks ladders tegen die we moesten beklimmen. Hoe meer we naar boven klommen, hoe meer we in de wolk terecht kwamen. Na een tijdje zaten we ook niet meer in het bos, maar zagen we vooral rotsen en planten. Nu zaten we volledig in de wolk, dus we zagen niks rondom ons. Na een tijdje werd dit erg frustrerend. Je doet een hele inspanning om boven te geraken en een prachtig uitzicht te zien. Maar je gaat hoger en hoger en ziet nog steeds niks. We besloten om naar het hoogste punt van de berg te klimmen, in de hoop dat de mist tegen dan wat verdwenen zou zijn. Maar natuurlijk was hier niets van waar. Ook op het hoogste punt nog steeds niets te zien.

Nadat we daar even hadden gezeten, besloten we om door te stappen naar de route die we naar beneden zouden nemen. Als we aan dat punt waren, konden we ook terug een beetje naar boven naar waar de kabelbaan staat. We besloten om dit te doen, misschien kregen we toch nog den uitzicht. En ja, we werden al terug wat optimistischer. De wind liet ons af en toe wat blauwe stukken van de hemel zien. We bleven dus doorstappen om meer open stukken te vinden. En daar was het dan, het uitzicht waar we zo hard naar uitkeken. Opeens trok de mist weg en hadden we een zicht over heel Kaapstad. Dit was een van de indrukwekkendst momenten van de hele reis. Vooral omdat we er zo’n voldoening uit konden halen. We deden er zo’n 3 uur over om boven te geraken. Boven vonden we ook een quote die perfect bij ons pasten op dat moment: one of life’s most precious gifts is time. We moesten het gewoon tijd geven tot we onze beloning kregen. En een beloning was het zeker! Na wat te hebben genoten van het uitzicht, gingen we naar beneden Platteklip. Dit pad ging zigzag van de berg met rotsen als ‘treden’. Hier deden we nog zo’n 2 uur over voor we beneden waren. Een hele dag op de Tafelberg vertoefd door hem op en af te wandelen, maar het was dubbel en dik de moeite! ‘s Avonds zijn we dan lekker gaan eten bij een Italiaan vlakbij ons appartement en dan voldaan ons bed in.

De vakantie is nog niet gedaan, we hebben nog een weekje om te genieten. Hierover kan je lezen in mijn volgende blog.

De foto’s van Krugerpark, Panoramaroute en Tafelberg post ik apart. Blijkbaar kan ik ze niet allemaal in dot bericht zetten.

Tot heel snel!

- Bo

Body percussion tijdens de week en al vliegend het weekend starten (zondag 10/3)

Maandag

Deze week heb ik wat inhaalwerk voor de remedialleerlingen. Daarom zal ik deze week een dag extra inplannen, zodat ik iedereen in het remediallokaal heb gezien en dat ik het iedereen heb kunnen werken. Ik startte met de groep leerlingen die ik vorige week niet heb kunnen zien; Sarah, Ofentse en Tshiamo. Met hen deed ik de oefeningen die ik met de andere leerlingen vorige week aflegden. De test overlopen, het alfabet terug opschrijven in het schrift dat ze van mij kregen en de woorden lezen van de THRASS-kaarten met aandacht voor de uitspraak. Later deze week zal ik deze groep terugzien. De leerlingen van grade 7 komen deze week ook langs. Met hen ga ik verder met de gedragsproblemen. Deze week zal ik oefeningen meenemen waar het gaat over de personen rondom de leerlingen. Mensen die ze kennen van school, familie, vrienden, buren, … Bij de eerste oefening schrijven de leerlingen namen op van personen die binnen een bepaalde groep horen. Heel algemeen, nog geen verdere diepgang. Bij de volgende oefening stelde de leerlingen een VIP-kaart samen waar ze ook weer per groep namen van personen opschreven die heel belangrijk zijn voor hen. Hier kunnen ze andere personen noteren ten opzichte van de voorgaande oefening, maar ze kunnen natuurlijk ook dezelfde namen nemen. Hier gaat het om personen die de leerling echt belangrijk vinden en die een speciaal plaatsje in hun leven hebben. Deze mensen houden de leerlingen best zo dicht mogelijk bij zich. Een laatste opdracht ging over vertrouwen. Er staan allemaal cirkels in elkaar getekend. In het midden zet de leerling zijn naam. In de cirkels het dichtste bij zijn naam zet hij de mensen die hij het meeste vertrouwd. Hoe verder van zijn naam, hoe minder hij de persoon vertrouwt. Elke keer als de leerling een oefening heeft gemaakt, overlopen we de namen en vertelt de leerlingen over de personen in de opdrachten. Vandaag heb ik enkel met Makinta kunnen werken. Ik vroeg hem om de volgende te sturen, maar deze kwamen niet meer opdagen.  Na even wachten was het niet meer de moeite om met de volgende leerling te starten. De rest van de tijd heb ik het remediallokaal wat verder opgemaakt.

Dinsdag

Tijd voor een nieuwe muziekles. Deze week zal ik het hebben over ritme. In het werkboek van de leerlingen staat er kort iets geschreven over enkele ritmes, maar ik heb er wat meer mee gedaan. Ik startte de les met ritmes voor te klappen en leerlingen klapten deze dan na. Dit deed ik een aantal keer. Daarna begon ik met de uitleg over de noten die in het boek stonden. In het boek stonden de noten genoteerd en de naam. Ik maakte een schema op bord waar het aantal tellen bij stonden en hoeveel noten je telkens nodig hebt om 4 tellen te krijgen. Het visueel maken is altijd een meerwaarde bij het aanleren van nieuwe leerstof. Vervolgens demonstreerde ik de leerlingen hoe het klinkt als je bijvoorbeeld 4 tellen met 8ste noten vult. Zo deed ik dat voor alle ritmes. Welke ritmes zijn lang van lengte en welke kort. Met deze informatie deed ik ook een oefening. Ik schreef alle geleerde ritmes op het bord. Het ritme dat ik aanduid, moeten de leerlingen klappen. Dit blijven ze doen tot ik een nieuw ritme aanduid. Ze moeten alert zijn en weten wat ze moeten klappen. Na de noten legde ik de leerlingen ook de rusten uit. Wat zijn rusten en wat is hun functie in muziek? Hier staat ook iets heel kort over in hun werkboek. Ik vertelde hen over dat bijvoorbeeld een kwartrust even lang duurt dan een kwartnoot. Ik schreef de rusten ook op het bord, want deze staan niet in het boek. Als volgt schreef ik enkele oefeningen op bord met hierin de geziene ritmes en af en toe een rust erin verwerkt. Ik tel heel duidelijk de tellen mee en tik ook met de bordveger mee. De leerlingen moeten de ritmes kunnen klappen, maar ook kunnen zeggen. Dit doen we op TA. Op elke noot zeggen ze TA en als er een rust staat, zeggen ze EN. Hier speel ik ook wat mee. De klas opsplitsen en elke groep een oefening laten doen, alle oefeningen in één keer achter elkaar klappen of zeggen, … Ten slotte gaf ik ze nog een trucje om de ritmes eventueel makkelijker te onthouden. Door fruit toe te voegen aan een ritme. Voor een kwartnoot ‘pear’, twee achtste noten ‘apple’ en voor vier zestiende noten ‘avocado’.

Ik stond ook enkele keren alleen voor de klas. Tijdens de laatste lesuren van de dag was dit ook het geval. Miss Tema moest aanwezig zijn in een vergadering. Op een gegeven moment kwam een klas van grade 6 de klas binnen. Ik wilde hen niet zomaar in de klas laten zitten, dus ik vertelde hen wat ik met grade 5 had gedaan. Dat leek hen heel leuk om te doen, dus heb ik een verkorte versie van mijn les gegeven waar de essentie en zoveel mogelijk oefeningen in zaten verwerkt.

Woensdag

Normaal geef ik op woensdag les in grade 5. Maar omdat ik wat werk heb in te halen met de remedialleerlingen, zal ik een dagje extra aan remedial teaching werken. Als eerste wilde ik de opdrachten met de leerlingen van grade 7 afronden. Tshepang stond als eerste op de lijst. Ik deed met hem dezelfde oefeningen als Makinta op maandag. Toen we bijna klaar waren, kwam een andere jongen van zijn klas Tshepang halen voor de les Afrikaans. Na onze sessie vroeg ik hem om Gift te roepen als dat mogelijk was. Gift kwam niet meteen opdagen. Ondertussen was het speeltijd. Deze duurde langer dan normaal, waarschijnlijk door een uitgelopen vergadering van de leerkrachten. Daarom benutte ik deze tijd om materiaal klaar te maken voor mijn sessie met grade 6. Ik besloot om dan als eerste verder te gaan met de leerlingen dan grade 6; Amogelang en Matsobane. Zoals als eerder gezegd hebben deze jongens het moeilijk met vlot lezen. Als eerste liet ik ze opnieuw de woorden lezen die op de kaarten van de THRASS-methode staan. Sommige woorden gingen vlot, andere niet. Woorden die bij elkaar staan, klinken hetzelfde. Alleszins de letters die vetgedrukt zijn. Daar bleef ik ze aan herinneren. Als het niet lukte om een woord te lezen, liet ik ze de letters zeggen. Dat ging steeds vlot. Daarna liet ik ze de letters zeggen op de manier dat we ze uitspreken in een woord. Als ze dat deden, vertelde ik ze om alles aan elkaar te plakken. Zo kregen ze dan het woord wel uitgesproken. Met hakken en plakken lukt het wel iets beter, maar heel vlot gaat het dus nog niet. Maar nu weet ik al wel beter hoe ik ze kan begeleiden en wat bij hen werkt. Als laatste had ik een kort spelletje. Ik knipte alle woorden die op de kaarten staan uit. De jongens mochten elk drie kaartjes nemen. De bedoeling was om nu de woorden (vetgedrukte letters) te vinden die hetzelfde klinken. Met wat extra hulp lukte dit ook. Daarna moest ik normaal gezien nog mijn sessie met Gift doen. Toen ik hem ging halen, vertelde de jongens van zijn klas dat hij niet meer op school was.

Donderdag

Met de leerlingen met wie ik vandaag vandaag werk, zal ik vooral werken op spelling. Ik deed dus andere oefeningen met deze leerlingen dan met de leerlingen van maandag. Ik begon met elke groep opnieuw met het lezen van de woorden die op de kaarten van THRASS staan. Hier staat steeds een afbeelding van het woord bij. De volgende opdracht was dat ik een van de woorden liet zien zonder een afbeelding en zonder dat het bij woorden stond die hetzelfde klonken. Om de beurt liet ik de leerlingen een woord lezen. Op maandag had ik kaartjes van de woorden en de afbeeldingen geprint en uitgeknipt. Hier wilde ik een memory van maken. Hiervoor knipte ik de woorden van de afbeelding en de leerlingen moeten dus de passende afbeelding bij het passende woord vinden. Dat was de volgende opdracht dat ik met de leerlingen deed. Voor de zwakkere leerlingen, Annah en Ebrahim, maakte ik 20 paren. Voor de sterkeren leerlingen maakte ik er 30. Zij wilden ook meer kaartjes om te spelen. Als laatste liet ik ze een werkblad rond spelling invullen. Op dit papier stonden verschillende opdrachten met de eerste vijf woorden van de kaarten van THRASS. De sterkste groep maakte drie verschillende werkbladeren. Bij elke groep ging dit redelijk en de leerlingen maakte niet al te veel fouten. Ik maakte voor elke leerling een strook van papier waar ik getallen van 0 tot 10 op heb geschreven. Aan het einde van elke sessie mogen de leerlingen zichzelf punten geven op vlak van hoe goed ze hebben gewerkt en hoe goed ze vooruit gaan. Dit kan elke week anders zijn. Ze mogen hier heel eerlijk over zijn en zo te zien zijn ze allemaal tevreden over hun werk dat ze deze week hebben geleverd.

Vrijdag

De hele week zijn verschillende grades op uitstap. Vandaag is grade 4 de hele dag weg. Dit betekent dat de leerkrachten van grade 4 ook mee zijn. Maar het is zo dat de leerlingen die niet hebben betaald voor de uitstap niet mee mogen en dus op school moeten blijven. De leerkrachten die nog wel op school zijn, moeten ervoor zorgen dat deze leerlingen niet de hele dag over de speelplaats lopen. Het beloofde dus een dag vol chaos te worden. En dat merkte ik al snel. Ik begon aan mijn les voor de eerste klas van grade 5 en al snel werd de helft van een andere klas van grade 5 bij in de klas gezet. Naar  schatting zaten er vanaf dan zo’n 60 kinderen in de klas. Laten we er dan maar snel invliegen. Deze les wilde ik verdergaan op de les van dinsdag. We leerden toen over de verschillende ritmes in muziek. Deze ritmes gaan we nu in de praktijk gebruiken met body percussion. Als eerste overliep ik de oefeningen van vorige les nog een keer. Zowel klappen als zeggen op TA. Na deze herhaling vroeg ik de kinderen of ze wisten wat body percussion was. Body percussion is muziek en klanken met je lichaam maken. Ik vertelde dat we vandaag met vier lichaamsdelen zullen werken; voeten, billen, handen en vingers. Om te starten, zette ik mij op een stoel vooraan in de klas en demonstreerde ik een stukje body percussion op de vier genoemde lichaamsdelen. De leerlingen deden dit na. Ik liet ze een paar keer na elkaar hetzelfde doen en dan deed ik een nieuw ritme voor. Dan gingen we er echt aan beginnen. Voor de volgende opdracht deelde ik de klas in vier groepen. Elke groep kreeg een lichaamsdeel. Ik deed een stuk body percussion voor en de hele klas moest vervolgens de oefening uitvoeren door te spelen op het juiste moment met hun toegewezen lichaamsdeel. Daar hielp ik hen wel extra bij door de groep aan te duiden en het tempo aan te geven. Bij de volgende oefening werd er geen lichaamsdeel aan een groep toegewezen, maar wel een ritme aan een lichaamsdeel. Ik schreef een reeks oefeningen op het bord en de leerlingen moesten dus bij elk ritme een bepaald lichaamsdeel laten klinken. Ook hier bood ik extra hulp als het wat moeizaam ging. Door mee te doen zien de leerlingen wat je doet en kunnen ze het op een juiste manier overnemen. Ik vind het belangrijk dat ze dit uit zichzelf kunnen, maar als het echt niet lukt, help ik hen. Om af te sluiten mochten de leerlingen zelf een body percussion/dans maken. Ik deelde de klas in kleine groepjes en ze mochten buiten het lokaal gaan oefenen. Na een halfuur riep ik de leerlingen terug in de klas en was het tijd voor het toonmoment. Na de pauze ging ik hier nog even mee verder en toen wisselde ik met de andere groep van grade 5. Met deze groep geraakte ik niet zo ver als de eerste, omdat het een hele opdracht was om de klas volledig onder controle te houden. Met af en toe de tussenkomst van miss Tema werd de klas terug stil. Zij stond in een andere klas, maar kwam om de zoveel tijd een kijkje nemen. Door de chaos van vandaag lieten de leerkrachten de leerlingen eerder naar huis gaan. Dus zelf kon ik ook iets vroeger naar huis vertrekken. Ik had nood aan een powernap na zo’n dag.

Weekend

Onze zaterdag hebben we op een sportieve manier gestart. Om 8u45 haalden Erika ons op om naar een zipline in de buurt te gaan. We wilden dit vorig weekend al doen, maar toen kwamen we te weten dat we eerst reservaties moeten maken. Dus daarom maakten we de reservaties aan het begin van deze week. Het was een klein halfuur rijden. De zipline lag op een erg mooie locatie. Heel fijn dat we daar door konden vliegen. Het was een parcours van tien verschillende ziplines. We gingen van de ene heuvel naar de andere. Af en toe moesten we wat verder naar boven klimmen om de volgende zipline te nemen. In totaal hebben we 11 keer kunnen gaan. Op het einde van de activiteit kregen we ieder een diploma, omdat we de zipline succesvol hadden getrotseerd. Een leuk extraatje om mee naar huis te nemen.In de namiddag hebben we gezwommen en in de zon gelegen. Er waren nog heel wat andere mensen in het zwembad. Dit bleken collega’s van elkaar te zijn. Zij waren allemaal samen op weekend in Pendleberry. Ze wilden allemaal met ons op de foto, want ze vinden het fijn als ze mensen van ander land ontmoeten. Toen ze terug naar hun huisje gingen, nodigden ze ons nog uit om vanavond langs te komen. ’s Avonds zijn we dan ook een kijkje gaan nemen. Het was heel gezellig! We kregen een drankje aangeboden en het dansen startte niet veel later. De collega’s wilden ons maar op de dansvloer krijgen en ons leren dansen. Eerst waren we een beetje verlegen, maar daarna kwam iedereen wel wat les. We draaiden ook wat muziek dat we in België vaak op de fuiven horen. Ik was een beetje bang dat het niet in de smaak zou vallen, maar enkele onder hen deden toch mee. Heel grappig om te zien.

Zondag hebben we het rustig gehouden. In de voormiddag wat schoolwerk, in de namiddag aan het zwembad en ’s avonds gezellig voor de televisie.

Nog een weekje en dan begint onze vakantie! Ook tijdens deze weken zullen jullie kunnen genieten van verhalen en foto’s!

Tot snel!

- Bo

Hard werken in zeer warme temperaturen... (zondag 3/3)

Maandag

Een nieuwe dag om te werken met mijn remedialleerlingen. Als eerste wilde ik samenkomen met de jongens van grade 7 waar ik vorige week nog niet mee samenkwam. Ook met hen hadden we ons eerste echte gesprek over de leerling, wat voor persoon hij is, waar hij aan wil werken en welke goede eigenschappen hij hiervoor kan inzetten. Ik ben blij dat er al meer van hun kant komt qua vertellen, want het gaat om hen en niet om mij. Ik ben er om hen te helpen in hun proces. Over een van de twee jongens was ik een beetje bezorgd, want ik hoorde van andere leerkrachten dat hij vaak problemen veroorzaakt in de klas. Hij wordt bestempeld als een probleemkind. Gift is zijn naam. Toen ik hem uit de klas wilde halen, kreeg ik te horen dat hij in een gesloten kantoor van het secretariaat zat, alleen. Volgens mij had hij nog geen enkele les gevolgd en zat hij daar al vanaf de schooldag startte. Hier wilde ik hem dan ook later over ondervragen. De eerste opdracht was dat ze de voorpagina van hun schrift mochten personaliseren. Gift begon te tekenen en was redelijk snel klaar. Ik vroeg hem om te vertellen over wat hij had getekend. Hij had zijn grootste droom op papier gezet: een rockster worden. Ik stelde hem hier wat meer vragen over en hij wil heel erg graag voor deze droom gaan. Hij maakt thuis al zelf muziek en hij wil hard werken voor school, zodat hij volgend jaar naar de 'high school’ kan. Daarna wil hij in Johannesburg muziek gaan studeren. Ik had meteen door dat deze jongen vol ambitie zit. Vervolgens vroeg ik hem hoe het kwam dat hij opgesloten zal in het secretariaat. Hij vertelde dat iemand aan zijn rugzak trok en hij vroeg die leerling waarom hij dit deed. De leerling antwoordde niet op hem en daarom duwde hij de andere leerling op de grond. Leerkrachten zagen dit en hij werd naar het secretariaat gestuurd. Ik vertelde hem dat hij al halfweg was met de manier waarop hij zo’n situatie aanpakte. Assertief zijn en vragen waarom iemand iets doet. Als de persoon in kwestie dan niet antwoordt, ga dan naar een leerkracht en vertel deze ook op een rustige manier wat er is gebeurd. Het verraste me hoeveel hij me vertelde. De eerste keer als hij bij mij zat, zei hij amper iets en zat hij met zijn handen steeds voor zijn gezicht. Vandaag zag ik een totaal andere jongen, eentje waarmee ik aan de slag kan gaan en die wil meewerken.

Ik had nog tijd voor de leerlingen van grade 6 en ik wilde graag starten met de zwakste van de tien leerlingen. Ik zal de leerlingen in groepjes verdelen om op die manier gestructureerd met hen te werken. De twee jongens die ik vandaag zie, hebben heel veel moeite met lezen. Daarom startte ik met de test erbij te nemen die ze vorige week maakte. Ik liet hen het alfabet opnieuw opschrijven in et schrift dat ik hen gaf voor deze lessen. Tegelijk schreef ik het met hen op bord. We gingen verder met het lezen van woorden. Dit ging soms moeizaam. Om te helpen, splitste ik woorden op, zodat leerlingen de klanken zo beter konden herkennen en uitspreken. Dit onderdeel was helaas van korte duur, want plots begon er een stevig onweer. De regen en hagel kletterden uit de lucht en de donder en bliksem gingen te keer. Door het dak dat van golfplaten gemaakt was, hoorde ik de jongens nog maar amper spreken. Daarom zette ik de leesoefening stil en besloot ik om wat spelletjes te spelen. In het remediallokaal staat heel wat materiaal om te gebruiken en dus ook enkele gezelschapspelletjes. Toen het onweer stopte, stuurde ik de jongens terug naar hun klas.

Voor de namiddagactiviteit in Spa Park hebben Anoek en ik weer wat nieuwe spelletjes aangebracht bij de leerlingen. Met de jongste leerlingen hebben we gezelschapspelletjes gespeeld, omdat het toen opnieuw regende. Met de oudere leerlingen hebben we 1-2-3 piano en wolfje wolfje gespeeld.

Maandag gaan we altijd boodschappen voor de hele week doen. Meestal vertoeven we ongeveer een uur in de winkel om zeker te weten of we alles hebben. We kunnen dan rekenen op Tanya an Anthony. Zij wonen in Pendleberry en zorgen elk jaar voor de Belgische studenten. Ze vinden het dan ook helemaal niet erg om met ons naar de winkel te rijden. Toen we uit de winkel kwamen, was het weer heel erg hard aan het regenen. We hebben nog nooit zo snel de boodschappen in de auto geladen. We hadden voor het avondeten pizza’s besteld. Dat was wel handig, want anders moesten we na de winkel nog beginnen koken. Vanaf morgen weer gezonde kost op ons bord!

Dinsdag

Om verder te gaan met de lessen muziek, bereidde ik een les voor over de verschillende instrumentengroepen en welke instrumenten er in deze groepen horen. Ik heb het bij de bekendste instrumenten gehouden en ook stak ik er enkele typische Afrikaanse instrumenten in. Ik maakte een powerpoint om het visueel te maken en nam luisterfragmenten mee van de instrumenten in de powerpoint. Miss Tema wilde eerst nog haar vorige les afwerken, wat geen probleem was voor mij. Ik kon daarna starten met mij les zei ze. Na de pauze kon ik aan de eerste klas mijn voorbereide les geven. Deze les vertel ik over de verschillende instrumenten en de groepen waarin ze worden verdeeld. Zo zijn er de houtblazers, de koperblazers, de snaarinstrumenten, de toetsinstrumenten en de slaginstrumenten. Ik vertelde over de groepen, wat de kenmerken en dergelijke waren, maar ik bevroeg de leerlingen ook. Ik verbeterde hen waar nodig, maar ze wisten ook al wel wat. Telkens als ik over een instrument vertelde, liet ik het instrument horen aan de klas. Er waren vandaag weer enkele leerkrachten afwezig waardoor we ons niet aan het lesschema konden houden. De klas die ik kreeg, had ik dus voor twee uur. Dat was heel lang voor mijn les. Na een tijdje leek de klas verveeld, maar ik wilde natuurlijk alle leerstof zien die in mijn les zat. Tussendoor probeerde ik de orde terug te bewaren, maar dan ging het weer foute bij een aantal leerlingen. Het is een echte uitdaging om in een klas van meer dan 40 leerlingen iedereen mee te hebben. Dat lukt ook niet altijd in een klas van 20 leerlingen. Klasmanagement is hier heel belangrijk, net zoals in België. Maar hier vergt het iets meer moeite, omdat er nu eenmaal ook veel meer kinderen in de klas zitten dan in België. Misschien had ik tussendoor beter even iets anders gedaan, zodat ze niet heel de tijd moesten luisteren. Uit elke les leer ik iets en ik neem het mee naar de volgende keer dat ik zal lesgeven. Je leert van alles dat je doet. Van die les was ik heel moe geworden. Dat klinkt misschien stom, maar dat vreet echt energie om les te geven en je moet telkens weer een opmerking geven over het gedrag van de leerlingen.

Vrijdag ga ik verder met die les bij de klassen die de les nog niet hebben gehad. Ook zal ik vrijdag notities maken en prentjes meenemen zodat de leerlingen het in hun boek kunnen schrijven en zo hebben ze ook een beeld van de geleerde instrumenten. Woensdag zullen we weer physical exercises voorbereiden. Deze moeten één keer per week aan bod komen. Op woensdag heeft elke klas van grade 5 maar een halfuur de les Life Skills. Dus dat komt mooi uit een enkele oefeningen op het sportveld uit te voeren.

In Tekna hebben we meegespeeld met de kindjes; knikkeren, turnen en dansen. Voor we vertrokken, zijn we ook nog bij de baby’s langs geweest.

Woensdag

Zoals ik al zei, zullen er op woensdag fysieke oefeningen gepland worden. Dit kan je zien als lichamelijke opvoeding in België. Ik zou enkele oefeningen voorbereiden voor de drie klassen van grade 5. Op het lesschema staat dat elke klas een halfuur life skills heeft op woensdag. Maar natuurlijk moesten er door verschillende omstandigheden wijzigingen gebeuren in het schema. Daardoor had ik de klassen langer dan een halfuur voor mijn les. Ik startte met een krachtsoefening. Jongens maakten duo’s met elkaar en de meisjes deden hetzelfde. Als ze een partner hadden gekozen, kwam elk duo beurtelings om de opdracht uit te voeren. De opdracht was niet moeilijk. De leerlingen gaan met de ruggen tegen elkaar staan. Enkele meters voor elke leerling is een lijn getrokken. Het is de bedoeling dat de leerlingen elkaar over de lijn krijgen geduwd. Ze mogen geen handen of armen gebruiken, enkel de kracht vanuit hun rug. Zo werden er twee groepen gecreëerd. Met deze groepen speelde ik met de ene klas trefbal. Na een paar keer het spel te hebben stilgelegd, begrepen ze het. En ik zag dat ze van het spel genoten. Ze gingen er helemaal in op. Dat was fijn om te zien. Met de andere klas wilde ik wat anders proberen. Met de twee groepen maakte ik twee cirkels. Deze opdracht draait om vertrouwen en kracht. Iedereen in de cirkel leunt naar achter en door evenwicht te houden, kan iedereen blijven hangen. Twee kringen was misschien wat weinig en wat moeilijk, dus ik liet ze kringen van 10 personen maken. Op die manier liet ik de leerlingen het een aantal keer proberen. Vervolgens maakten we steeds grotere kringen en op het einde maakte we één grote kring. Dit lukte heel even, maar dan vielen de eerste leerlingen op de grond. Om af te sluiten, besloot ik om een spel te spelen dat ze hier al kennen: Open The Gate. Je kan het vergelijken met 'Schipper Mag Ik Overvaren?’, maar dan iets anders. Het is een spel waarbij je moet lopen, want het was niet slecht dat de leerlingen op het einde nog eens alles konden losgooien. De derde klas van grade 5 heb ik niet meer mee naar het sportveld genomen, omdat het veel te warm was geworden. Deze klas zal ik op een ander moment deze week mee naar het sportveld nemen.

Donderdag

Op maandag werkte ik met Amogelang en Matsobane. Vandaag zou ik graag met de overige acht leerlingen aan de slag gaan. Ik heb de leerlingen ondertussen in groepjes verdeeld nagelang hun prestaties van de eerste test. Door deze test werd snel duidelijk welke leerlingen sterk zijn en welke leerlingen zwak zijn. De eerste groep waar ik mee startte, was de sterkste groep. Dit deed ik om te kijken hoe veel vlotter deze les zou gaan tegenover de les met de zwakste leerlingen. De drie sterkste studenten zijn Jonas, Kulani en Thabang. Ik deed dezelfde oefeningen met hen als met Amogelang en Matsobane. De sterkere leerlingen heb ik per 3 gezet en de zwakkere per 2. De volgende leerlingen die ik bij mij nam, zijn Annah en Ebrahim. Hen zag ik na de eerste pauze. Zij zijn ook niet zo’n heel sterke studenten. En een laatste groep is Tshiamo, Ofentse en Sarah. Na de laatste pauze is er nog anderhalf uur les. Maar de pauze was uitgelopen en toen ik ze uit de klas wilde halen, moesten ze net een test van Engels afleggen. De leerkracht zei dat hij ze zou sturen als ze klaar waren met de test. Maar tegen de tijd dat de leerlingen in het remediallokaal aankwamen, wat het nog maar een klein halfuur dat ik had met hen. Dat was te weinig. Dus ik vertelde hen dat ik volgende week 2 maal met hen zal werken. Zo blijf ik toch op schema, want ik wil alle leerlingen een keer per week zien. Dus volgende week zal ik misschien wat moeten schuiven in mijn rooster om alles qua remedial gezien te krijgen. Voor volgende week voorzie ik ook meer oefeningen op papier waar de leerlingen aan kunnen werken. Deze week ging het vooral om lezen en de klanken van de letters i verschillende woorden. Heel belangrijk is dat je het werken afwisselt met af en toe een spel te spelen of te knutselen, zodat de leerlingen de moed niet verliezen en ze graag werken in de remedialklas. Op dit moment ben ik het lokaal nog wat extra aan het aankleden, dus daar volgen binnenkort ook foto’s van.

Vrijdag

Vandaag wilde ik de les over de muziekinstrumenten afronden door notities te maken in de werkboeken van de leerlingen. Ik liet ze eerst een schema maken waar alle groepen werden benoemd. Daarna gingen we in elke groep de correcte instrumenten invullen. Daarvoor had ik een blad voorzien met alle instrumenten op. Die moesten ze dan uitknippen en per instrumentengroep plakken en de naam erbij noteren. Hier gaf ik de nodige instructies bij. Maar dat bleek voor vele leerlingen niet zo een makkelijke opdracht. Deze leerlingen zijn ongeveer 10 jaar oud en normaal gezien geef ik les aan kinderen vanaf 12 jaar. Ik ging er dus vanuit dat deze leerlingen dit wel zouden kunnen, maar dat bleek niet het geval. Ook miss Tema merkte dit en vertelde me dat het leerlingen blijven en nog veel moeten leren. Daarom maakten we voor de twee andere klassen een nieuw werkblad. We knipten alle instrumenten uit, plakten de instrumenten van dezelfde groep bij elkaar en schreven de namen van de instrumenten erbij. Op die manier zouden we veel minder tijd verliezen en waren we er zeker van dat er geen foute namen bij de afbeeldingen werden geschreven. Voor de volgende klassen zouden we deze methode gebruiken. De eerste klas had de leerstof al gezien en moesten dus enkel de notities maken en de papieren in hun werkboek plakken. Dit nam al meer tijd in dan gedacht. Met de overige tijd trok ik met deze klas naar het sportveld. Zij hadden op woensdag nog geen physical exercises gekregen en daar was nu de kans voor. Ik heb ze eerst laten kennismaken met trefbal. Ook bij deze klas heb ik het spel verschillende keren moeten stilleggen en wat regels moeten duidelijk maken. Na enige tijd te spelen, ontstonden er enkele kleine conflicten en het spel ging niet meer zo vlot. De leerlingen vroegen of ze mochten voetballen, jongens tegen meisjes. Er was nog een beetje tijd over en ik liet de leerlingen gedurende de overige tijd nog even voetballen. De laatste klas van grade 5 had de leerstof nog niet gezien. Ik had niet meer veel tijd, want de speeltijd duurde langer dan anders en heel wat leerlingen kwamen te laat in de klas. Daarom heb ik wat voortgemaakt. Ik vertelde over de instrumenten en zorgde ervoor dat de leerlingen zeker de notities maakten en de papieren in hun boek plakten. Als er nog tijd over was, zou ik de instrumenten nog laten horen. Helaas was de tijd al op, dus de luisterfragmenten zijn voor volgende week. Ik maakte ook papieren om in de klas te hangen. Hierop stonden alle besproken instrumenten in de juiste instrumentengroep. Zo zien de leerlingen de instrumenten hangen en kunnen ze er altijd iets over lezen.

Vrijdagavond was het tijd voor een feestje! We organiseerden voor onszelf een foute party met de gepaste outfits en muziek. Op een gegeven moment kregen we ook even gezelschap van enkele voorbijkomende vrouwen die ons vergezelden met het dansen. Heel leuk om te zien dat ze hier zo spontaan zijn en zeker als er muziek aan te pas komt. De perfecte manier om het weekend in te zetten.

Weekend

Ook dit weekend liepen de temperaturen weer hoog op. Op zaterdag wilden we eigenlijk naar een zipline hier dicht in de buurt gaan, maar het bleek later dat we daar voor moeten reserveren. Dus we weten al wat doen volgende week zaterdag. In plaats van de kabelbaan heb ik het rustig aangedaan. Wat gerust en wat voor school gewerkt. Op zondag zijn we opnieuw naar het Forever Resort hier tegenover Pendleberry getrokken. Genieten van de zon, afkoelen in het zwembad en een lekkere burger van de keten Spur. De dag werd op een leuke manier ingevuld.

Tot volgende week!

- Bo