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El semestre llega a su fin...
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Hoy hemos hecho la última sesión, una valoración de la asignatura. Hemos jugado a la dinámica de la lavadora, primero de forma personal hemos escrito en un papel cosas que creemos que han salido bien, cosas que creemos que a medias y cosas que creemos que no, después lo hemos hablado en equipo y por último un portavoz de cada grupo lo ha expuesto en global ante todos, pegando postits en la pizarra.
Estas son algunas de mis opiniones personales:
Creo que se podría mejorar el ambiente grupo-clase (la escucha activa al profesor, el respeto cuando alguien habla) y el compartir experiencias personales, creo que nos ha faltado espacio para hacerlo.
Pienso que ha funcionado muy bien la forma de pensamiento crítico para generar debate, la participación activa (con el twitter he hecho de la actividad una forma de reflexión continúa en mi vida personal) clases dinámicas, aprendizaje vivencial elección de las actividades y acertado con los contenidos trabajados. He disfrutado mucho. Gracias.
Seguiremos creciendo!
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Los proyectos de mis compañerxs de clase
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Durante un par de días hemos estado haciendo las presentaciones de nuestros proyectos grupales y ha sido muy interesante compartir inquietudes, retos y interrogantes, informar y crear debate. Estos son sus proyectos y un pequeño sketch de cada uno. 
Educadores con patas
Este grupo nos ha hablado sobre cómo encontramos grandes beneficios en el tratamiento y terapias relacionadas con el espectro autista con animales. Los animales más comunes para realizar estas terapias son los caballos y los perros. Se trabajan habilidades sociales, dotes comunicativas, establecimiento y entendimiento de normativas, etc.
Han sugerido algunos retos e interrogantes interesantes, como puede ser el hecho de cómo promover esta tipología de terapias para que las familias que no tienen conocimientos, se animen a probarlo.
Educación emocional dentro de los centros abiertos
Las chicas de este grupo se han centrado en el reto de qué papel juega la educación emocional en los centros abiertos y cómo podemos mejorar el éxito escolar en los niños.
Han lanzado preguntas en clase y se ha abierto una pequeña lluvia de comentarios sobre cómo creemos que la educación emocional es realmente importante tratarla y trabajarla.
Algunas de estas preguntas han sido:
El fracaso escolar puede estar vinculado con la afectividad que tienes con la familia?
Si es trabajara más la educación emocional del éxito escolar aumentaría?
La educación emocional es un circuito donde tenemos que trabajar todas las personas que tenemos contacto con ese niño o niña?
Construcción comunitaria
Un tema muy amplio, extenso y complicado del que nos han hablado nuestros compañeros. Introducen con un vídeo de la violencia policial que se ejerce sobre personas que están evitando un desahucio y haciendo referencia a los barrios de la ciudad de Barcelona y su nivel de ingresos. Hablan sobre sinhogarismo y nos dan datos de la vivienda en Barcelona.
Como ejemplo de construcción comunitaria nos muestran el objetivo venus, un proyecto del barrio de la Mina el que se está logrando con éxito.
Las implicaciones que promueven desde la educación social son la generación de concienciación, la promoción de la agitación comunitaria, la no culpabilización a las víctimas, el extender información ...
Adicción a Internet
El mundo de la tecnología, el mundo de la modernidad, esta conexión inmediata, sin duda las redes de comunicación son una oportunidad para el avance social.
Dani nos habla de la adicción a las tecnologías como una problemática social, la expone como una conducta aprendida y a la que nos hemos habituado, como una posible patología.
La educación social tiene un papel muy importante y la comunidad debería verlo así, como propuestas expone la colaboración de la educación social en marcos legislativos, en el marco de hábitos sociales, el desacostumbrarnos de las tecnologías a la uso normalizado excesivo que se ha ido tejiendo a nivel social. 
Hace referencia a el marco de la seguridad conforme no estamos 100% concienciados de ésta en el ámbito tecnológico, habla de la figura educadora como partícipe de cotidianas charlas relacionadas con este tema, de la fusión familia-escuela.
Centros penitenciarios. Mujeres y presas: la doble condena
Un tema centrado en la figura femenina como presa en las cárceles, la crítica de que el ser mujer en un centro penitenciario donde los espacios están dirigidos hacia los hombres, es un problema.
El interrogante que nos plasman es si las mujeres presas tienen las mismas oportunidades que los hombres, si se toman las mismas medidas.
Hablan de los centros penitenciarios, de su perspectiva de género masculina y de que temas como la maternidad han sido invisibilizados. Exponen como implicaciones para la educación social, la necesidad de adaptación urgente. 
Cultura ravera
En esta presentación se han centrado básicamente en dejar claro que se necesita una eliminación de los estereotipos que engloba la "rave culture" relacionada socialmente con las drogas, el escándalo y la violencia.
Explican que la cultura ravera consiste en crear una comunidad alternativa que va en contra del sistema sin racismo, homofobia y sexismo, que se hacen aportaciones desinteresadas, donde la preservación del medio ambiente es un valor en común, que es gratis y por tanto, no favorece el consumismo. En definitiva, que es una forma de vida.
Nos han puesto un vídeo que ellas mismas han grabado y nos han expuesto que su reto es conseguir eliminar los perjuicios que tiene la sociedad frente esta práctica y trasladar los valores que tiene esta hacia otras instituciones que estén más aceptadas.
Diversidad funcional y sexualidad
Este grupo se ha centrado en el interrogante de cómo romper el tabú de la sexualidad en personas con diversidad.
Nos han hablado de la necesidad de una educación sexual para todos ya que todo el mundo tiene el derecho de recibirla, de cambiar la creencia social de que en la sexualidad sólo se usan los genitales, de evitar la sobreprotección y infantilización de las personas con diversidad. 
Alternativas de inserción laboral para jóvenes inmigrantes 
Nos han hablado de como cada año la emergencia social va aumentando más y cada vez el centros están más desbordados debido al aumento de estos jóvenes dentro del país. Como reto exponen la manera de cómo tratar y darle recursos a una persona después de haber salido del centro.
Dicen que nuestro trabajo como educadores debería centrarse en motivar e incentivar su interés para su educación, romper la estigmatización sobre ellos y potenciar la creación de recursos.
La realidad invisible de la violencia filio-parental
Nos hablan de la violencia filio-parental, un grave problema social. Una realidad que muchas veces se esconde. 
La violencia filio-parental abarca el conjunto de conductas reiteradas de violencia física o psicológica dirigida de los hijos/as a los progenitores, o a aquellos adultos que ocupan su lugar. 
Cada año se abren más de 4.000 expedientes a menores por este tipo de delito, pero sólo se denuncian los casos más graves, entre un 10% y un 15% del total. 
Exponen retos como el cómo conseguir que se denuncien más casos o cómo poder dar más visibilidad. 
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La implicación más importante como educadorxs sociales en todos estos temas, sin duda es la concienciación comunitaria. 
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¿Educación emocional?
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Mi madre me preguntó el otro día -¿En la universidad os enseñan a gestionar vuestras emociones? ¿No crees que aún siendo esta carrera hay muchas personas con una escasa educación emocional?
Llevo días pensando en la respuesta a esta pregunta. Tengo la suerte (y lo digo feliz y con orgullo) de que la educación emocional con la que he crecido en mi casa ha sido muy potente.
Sí que es cierto que a raíz de hacer un curso de mindfulness, uno de gestión emocional y con lo que aprendí en el ciclo de integración social, soy mucho más segura que antes y creo que es ya que el conocimiento de algunos conceptos te cambia totalmente el entendimiento de las cosas. Por ejemplo, hace un par de años no sabía lo que significaba la palabra “asertividad”, sin embargo, me han educado durante toda mi vida para serlo, pero solo al aprender la palabra en sí, he sido totalmente consciente de lo que es y de lo que conlleva serlo.
Me siento muy afortunada por haber sido educada desde siempre en el ámbito emocional, ya que mi madre ha sido siempre muy defensora de que el conocimiento de uno mismo es la base para vivir feliz. Una de las frases que más nos repite es “no solo quiero que os queráis, quiero que os entendáis y que respetéis vuestras emociones. Si hay que llorar, se llora, si hay que reír se ríe, y todo está bien si es lo que se necesita”. Y ésta frase me ha llevado siempre a buen puerto, ya que he sabido sentir y entender mil sensaciones por minuto y canalizarlas con tranquilidad, además de entender con amor y paciencia las necesidades que pueden llegar a tener otras personas, aunque no sean bien recibidas desde mi parecer.
El recibir educación emocional sirve básicamente para comprendernos, y solo comprendiéndonos entendemos la vida y el sentido de ésta.  
Ojalá hubiera una educación emocional de base desde que somos bien pequeños en la escuela, sin dejarla tan siquiera en estudios superiores o en talleres y dinámicas hasta en los lugares de trabajo. La humanidad mejoraría mucho si lograra comprenderse al menos un poquito. Siempre he pensado que personas solo somos los que sabemos sentir.
Me queda mucho por aprender sobre la educación emocional, o al menos eso espero, porque me hace feliz pensar que puedo aprender algo más con lo que entender muchas más cosas y poco a poco ir reordenando el lío de sentimientos que tengo siempre en la cabeza. 
“Lluvia de pedazos” pienso cuando siento mil cosas y no las entiendo. Pero bueno, mojan. Y lo noto.
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Sexting
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En la asignatura de TIC llevamos días hablando sobre el fenómeno del sexting y como futura educadora interesada en el colectivo de infancia y adolescencia, me ha apetecido reflexionar sobre el tema. 
El sexting es la actividad de intercambiar o enviar fotos, vídeos o mensajes de contenido erótico o sexual a través de un dispositivo tecnológico. La palabra es un acrónimo en inglés formado por `sex´ (sexo) y `texting´ (escribir mensajes).
Este fenómeno empezó con mensajes de contenido sexual, pero con la llegada de las nuevas tecnologías y todo tipo de aplicaciones y redes sociales que han facilitado el intercambio de contenido multimedia, se ha incrementado de forma multitudinaria.
El sexting es practicado por personas de todas las edades, incluidos menores y por gente de todo tipo de procedencias.
No estamos hablando de algo leve, compartir imágenes privadas de alguien sin su consentimiento puede ocasionar heridas graves en la vida de una persona y es algo penado por la ley, como en la constitución y en el código penal.
Está claro que hay que saber quién somos, qué hacemos y en quién estamos depositando toda nuestra confianza, pero como sociedad debemos aprender a señalar a la persona causante del problema, que es en este caso, quien difunde sin consentimiento los archivos multimedia con carácter erótico o sexual. No a la víctima.
Creo que deberíamos centrarnos mucho más, tanto como futuros educadores sociales como sociedad en general, en la educación de las personas desde que son bien pequeñas para que conozcan su entorno y los peligros que este conlleva, empoderarnos, crecer y estar seguros de nuestras actuaciones, ser coherentes, buenas personas, conocer nuestro alrededor, nuestros derechos y nuestra legislación. 
El sentido común con el conocimiento y una buena autoestima hace una mezcla maravillosa con la que la sociedad se vería mucho mejor.
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Martes con mi viejo profesor de Mitch Albom
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He leído este libro y me ha parecido una buena idea hablar de él aquí.
Cuando empecé a leer el libro estaba en el metro. La forma de redacción me pareció tan maravillosa que no pude parar de leer hasta la última estación, sin descansar la vista, sin levantar la cabeza ni un solo momento. La adecuación de las palabras escogidas y la descripción de los detalles de una forma tan meticulosa, tan real y tan explícita, hace que tu cuerpo se adentre en la lectura de una forma total, suave y delicada, como si el protagonista te contara con tanta confianza y tanto amor la historia que la haces tuya.
Al salir del metro, los pensamientos corrían por mi mente muy deprisa. Observaba a la gente, como caminaban rápido, mirando el móvil o simplemente respiraban y me pregunté, realmente alguien piensa como Mitch escribe?
Reflexionando en torno a las identidades propias y colectivas, aunque sé que todo el mundo tiene un concepto más o menos establecido de sí mismo como individuo y como ser que pertenece a cualquier grupo de su entorno, pienso que no hay un trabajo reflexivo, consciente y profundo sobre nosotros mismos. Sobre quiénes somos y que queremos, sobre porque somos como somos y sobre cómo queremos hacer o sentir las cosas, sobre cómo nos ven los demás y porque, sobre qué privilegios tenemos y cómo podemos utilizarlos para el bien común. 
Poca educación emocional y sensitiva implica poca conocimiento personal, es decir, poca conciencia de identificación.
Las primeras impresiones que me dio este libro se han mantenido hasta la última página, sosteniendo una naturalidad tan única, que el sentimiento de participación dentro de la narrativa te mantiene continuamente dentro del hilo, como si los consejos y las historias que el viejo profesor, Morrie, explica a Mitch, fueran una lección de vida permanente para quien lee, agregando una sensación de aumento de autoconocimiento a través del recorrido por los capítulos, que te da la visión positiva y consciente de que tanto tú como tu vida, es algo tangible que casi puedes tocar, algo que puedes modelar, que puedes escoger, que depende de ti. Como si fueras un diamante que cada vez puede brillar más y ganando valor.
Con la cita que dejo a continuación, introduzco mi vocación, la educación social, definiéndola con dos palabras con las que me siento totalmente y identificada, presencia y proximidad.
“Son muchas las personas que van por ahí con una vida carente de sentido. Parece que están medio dormidos, aún cuando están ocupados haciendo cosas que les parecen importantes. Esto se debe a que persiguen cosas equivocadas. La manera en que puedes aportar un sentido a tu vida es dedicarte a amar a los demás, dedicarte a la comunidad que te rodea y dedicarte a crear algo que te proporcione un objetivo y un sentido.” Segundo párrafo, página 37.
Por si quedan dudas, lo recomiendo al 100%. 
Un libro sin duda que te hace crecer y te acompaña, justamente, como hacemos las personas que trabajamos en la educación.
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Proyecto en grupo: LA DESVINCULACIÓN
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La desvinculación es el proceso que se realiza después de haber creado o generado un vínculo, del tipo que sea. Nosotras hemos querido centrar el tema con menores que residen en algún centro residencial, como un CRAE o una casa de acogida.
Nos quisimos centrar en esta temática ya que observamos que es un tema de gran relevancia del cual no existe apenas información ni formación.
En las encuestas que realizamos, observamos que el 100% de los profesionales que responden afirman que encuentran necesario trabajar más el concepto de desvinculación, que se requieren estrategias necesarias que no tienen. 
Creemos que nuestro papel como educadoras se centra en:
Creación de protocolos, formaciones complementarias o artículos informativos específicamente para tratar el desvinculación con usuarios.
Innovación introductoria de nuevos contenidos para las diferentes asignaturas que se imparten en grados de ámbito social.
Concienciación e implicación por parte de todos y de todas para la mejora y la resolución de esta problemática normalizada.
Hay que dotarnos de herramientas, investigar y documentar seleccionados evidencias reales sobre la desvinculación, hay que hacer una investigación mucho más potente y significativa. Puede que este trabajo sea el inicio de una posible investigación, de una mejora generalizada del y por el mundo social.
Como siempre me dice mi madre, "HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE". Siguiendo la línea argumentativa que utiliza la Marina en el párrafo anterior, estoy totalmente de acuerdo con que los conocimientos de las personas de nuestro alrededor con la voz de la experiencia son muchas veces más significativos que los posibles conceptos y praxis que aparecen en los libros. Encuentro que ha sido realmente mágico y enriquecedor el cómo hemos llevado el hilo conductor durante el trabajo y en cómo hemos crecido con él. Personalmente, este tema me toca muchísimo, ya que durante mis prácticas de integración social tuve una mala experiencia con el centro con relación a las desvinculaciones y me vi realmente afectada. El desarrollo de este trabajo me ha hecho coger "carrerilla" y ganas para seguir introduciéndome en el mundo del desvinculación. Estoy muy agradecida. Esto no termina aquí.
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Objetivo Venus
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Hoy han venido a hacernos una ponencia sobre un proyecto en el barrio de la Mina. El proyecto "Objetivo Venus".
Un proyecto de agitación comunitaria que nace desde los cimientos del edificio Venus, ubicado en el barrio de la Mina (Sant Adrià de Besòs) y que busca la sacudida política y mediática. Un edificio de protección oficial de régimen especial para el que el Plan de Transformación Integral del territorio dictaminó hace casi 20 años su derribo y el realojo de sus habitantes. Un edificio que sigue en pie, degradando sus fundamentos y la dignidad de las personas que viven, y dando cobijo a todos los conflictos sociales que se concentran en el barrio de la Mina.
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Esta campaña de financiación colectiva está diseñada para cubrir los costes económicos del proceso judicial en el que están inmersos los vecinos y vecinas del bloque Venus. De su continuidad dependerá el desenlace de un conflicto que arrastra casi 20 años de condena historia. 
Conseguir el objetivo es estar más cerca del derribo del edificio y del realojamiento justo, digno y colectivo y con garantías públicas de las personas que la habitan.
Objetivo Venus nace de una necesidad colectiva. Es una propuesta impulsada por una comunidad, la de barrio de la Mina, que lucha por hacerse sentir en una realidad social donde la participación ciudadana es un bien común escaso y donde la atención administrativa es tan prudente que pasa desapercibida.
La falta de la cultura de participación que pueden tener algunos barrios, hace que su vulnerabilidad aumente.
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Conferencia: La salud con perspectiva comunitaria
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Hoy ha venido Esperanza Martín, médica de medicina de familia y comunitaria en el EAP a hacernos una charla sobre el código genético o el código postal: la salud con perspectiva comunitaria.
La salud es una cuestión económica, política y social. Sólo un 27% de los factores influyentes en nuestra salud son parte de la biología humana, el resto de porcentaje son factores externos, esto quiere decir que nuestra salud no sólo se ve condicionada por nuestro cuerpo y nuestros hábitos sino que depende también de decisiones que toman otras personas.
La ley dice que siempre que la sanidad pueda ser pública, debe serlo. 
Socialmente, necesitamos políticas que no sólo sean fuertes y buenas para curarnos cuando nos ponemos enfermos, sino que nos proporcionen un modo de vida saludable de forma continua. El sistema de salud, por lo tanto, debería focalizarse en la salud comunitaria, pensando en el contexto personal de cada individuo bio-psico-social, no recetar medicación para cualquier cosa. 
¿Quizás se requerirían más personas tituladas en educación social dentro del sistema de salud?
La clave está en colectivizar las causas, conseguimos mucho más, tenemos mucho poder como pueblo, tanto en la salud como con todo. 
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Conferencia: el circo como herramienta socioeducativa
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Hemos tenido el placer de asistir a una conferencia sobre el circo educativo con Javi y Andrea de la FEECSE (Federación de Escuelas de Circo Socioeducativo del Estado Español).
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FEECSE es una federación que persigue crear una red de encuentro e intercambio pedagógico entre escuelas y la facilitación de la puesta en marcha de nuevos proyectos. Los miembros de la Federación son formadores de circo que provienen de diferentes campos: artistas de circo, pedagogos, educadores sociales, animadores socioculturales, integradores, etc.
En una práctica de disciplinas tan completas como el circo, el juego cumple un papel fundamental en el desarrollo cognitivo, social y emocional de las personas. Es justo el que sea lúdico lo que desencadena los primeros aprendizajes en los niños y niñas. 
Utilizan el ocio como proceso de enseñanza-aprendizaje y herramienta socioeducativa para el empoderamiento personal y de comunidades en situaciones de exclusión social.
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La clave está en estimular a creatividad y las aptitudes sociales!
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Documental “El despertar de las plazas”
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En el bloque 3, llamado "Globalización y neoliberalismo: consecuencias para el campo educativo" hemos hecho la visualización del documental "EL DESPERTAR DE LAS PLAZAS", un documental que trata sobre la protesta del movimiento 15M en Barcelona.
Analiza el movimiento 15M a través de seis personas que se reúne un año después para repasar lo que vivieron en la acampada de Barcelona. El documental recorre el proceso de esta movilización que sacudió a la sociedad con la demanda de más democracia y generó la expectativa de que la ciudadanía podía forzar un cambio de ciclo.
Las personas que aprecen en el video se reúnen para reflexionar sobre el inicio del movimiento; qué ha sucedido este año y qué rol debe jugar de cara al futuro.
Adjunto aquí el enlace del trailer:
https://www.youtube.com/watch?v=FDMLSVuFRWU&feature=emb_title
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A raíz de la protesta del 15M empezó a establecerse una consciencia colectiva en la comunidad y despertó el pensamiento crítico y la motivación por generar un cambio a raíz de la conciencia social y del apoyo mutuo. 
Creo en la fuerza de la unión de las personas y con este claro ejemplo vemos reflejado como la posesión de información es poder y como la organización de las asambleas es tan importante, el movimiento efectivo está en la base, en nosotras y nosotros, en la participación ciudadana, en la conciencia colectiva, en la lucha.
Como educadores y educadoras, debemos centrarnos en la detección de necesidades reales de la ciudadanía para así poder hacerlas llegar a las autoridades y lograr cambios. 
“El movimiento se demuestra andando”.
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Conferencia: Lola no estás sola
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Hoy ha venido Clara de "Lola no estás sola", una educadora cooperadora con el proyecto a hablarnos sobre éste.
Lola no estás sola es un proyecto feminista de acción comunitaria que pretende empoderar a mujeres y sensibilizar al tejido social de Nou Barris. 
Parte de la realidad que viven las mujeres en situación de calle, de las necesidades que tienen y de la inexistencia de un recurso que se adapte a las necesidades especificas. De esta realidad surge la idea de trabajar con ellas a partir de su empoderamiento, dotarlas de un espacio donde se puedan sentir seguras y acompañarlas en su proceso.
La escasez de recursos, políticas y servicios destinados a este colectivo, aumenta la problemática y la invisibilización.
https://lolanoestassola.org/
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La profesional asegura que estamos sociabilizados por razón de género en este sistema patriarcal. Antepone una clara diferencia entre los términos "mujeres sin hogar" y "mujeres sin techo".
• Mujeres sin hogar: mujeres las que tienen un techo donde vivir, pero lo es temporalmente. Ejemplo: cuando vivos en prisión, es tu vivienda, pero afuera, a la hora de salir, probablemente no tienes nada. • Mujeres sin techo: no tienen ningún lugar donde vivir.
Creo en la fuerza de la educación social y de este tipo de proyectos para vencer a las desigualdades injustas con las que convivimos muchas veces sin ni siquiera darnos cuenta. Creo en la necesidad de que la comunidad abra los ojos y conozca estos casos, en que algún día esta tipologia de proyectos se nutra del apoyo y de la fuerza necesaria para la erradicación de problemáticas, creo en la fuerza social y en la conciencia de clase. Creo y quiero un mundo mejor. 
"El sinhogarismo tiene muchas caras, pero las menos vistas son las de las mujeres"
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¿Sabemos realmente quién somos?
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En relación a un trabajo de la asignatura TIC sobre las tecnologías y nuestras identidades personales, he querido reflexionar con mi opinión y mi experiencia. 
“Sé de sobras quién soy”, “sé muy bien lo que hago y como lo hago”, “soy consciente de las cosas”. Pues no. A veces no. Algunas veces las cosas se nos escapan. Esto nos sucede a todas las personas y es algo normal. De forma poéticamente simple diría que recoges lo que siembras, pero quiero hablar algo más sobre esto. Internet y las redes sociales no solo han dejado huella en nuestras vidas sino que convivimos día a día con ellas, son prácticamente una extremidad más de nuestro cuerpo. Pensamos, nos expresamos, sentimos, descubrimos y aprendemos mediante éstas. Nos guste más o nos guste menos en el mundo en el que vivimos, la mayoría de la gente vive con las redes sociales en la palma de la mano, utilizando internet para casi todo lo que hacen en su día a día, desde sincronizar el dispositivo móvil con la alarma para despertarnos, realizar búsquedas en google durante el día, tener activa la ubicación del teléfono para que maps nos facilite la información de dónde no está el atasco para ir a trabajar, subir fotos de lo que hacemos, compartir archivos o enlaces, o simplemente ojear nuestras queridas redes sociales antes de acostarnos… No vaya a ser que nos perdamos algo de lo que hacen los demás con sus queridas, útiles y perfectas vidas (nótese la ironía). Internet nos tiene fichados a todos y a todas. La construcción de nuestro perfil en la red implica la participación en el tejido tecnológico, hacernos nuestro hueco en la cultura digital. Hay que ser consciente de la información registrada e imborrable sobre nosotros que hay navegando a rienda suelta por ahí. ¿Nunca habéis buscado vuestro nombre en google y os habéis encontrado con fotografías o información que no os gustaría que estuviera ahí? Pero claro, por lo que sea puede que hayas olvidado el mail o la contraseña o ambas, de la página web en la que hace años subiste esa información, o que tu foto haya llegado a un blog que no te pertenece y ya no puedas eliminar ese rastro aun habiendo eliminado tu dominio web. Y ahí está, algo muy tuyo que quieres borrar siendo de todo el mundo que lo encuentre. Qué impotencia.
Pues esto es debido a algo llamado “identidad digital”. ¿Quiénes somos en Internet? Toda la actividad que de forma personal generamos en la red va creando y conforma una identidad que quedará registrada para siempre. Esto no es algo sin importancia, hay que crear conciencia. Hay que ser sensatos y responsables y tener en cuenta que lo que suele mostrarse en las redes sociales no es la vida real. Las personas en internet tienden a mostrar lo mejor de sí mismo, incluso aunque realmente no sean así se tiende a presentar la idealización de cada uno, a proyectar aquello que queremos ser, como queremos que los demás nos perciban, dando la información que queremos dar. Esa es la gracia, que tiene la capacidad de convertirse en una vida distinta o incluso alternativa. Por eso nos tienen tan enganchados, porque así como en la vida real hay que trabajarse las cosas y empoderarse es algo progresivo y complicado, en las redes podemos mostrar con facilidad aquello que nos dé la gana, incluso tener distintas identidades a la vez, por ejemplo puedo ser una youtuber sobre recetas pasteleras, fan de un grupo de música japonesa y miembro de una comunidad religiosa. Todo esto puede encontrarse en internet si alguna vez lo hemos introducido en cualquier tipo de perfil.
Con todo esto vengo a reflexionar sobre la importancia de ser coherentes, consecuentes y responsables sobre nuestra identidad digital, es decir, con nosotros mismos. Al final, no deja de ser una “marca” que vamos dejando por todos los lugares online que pisamos, nuestro nombre dejando huella para siempre. Lo que para una empresa puede ser positivo ya que lo llamaríamos “marketing”, ¿qué es para nosotros? No pretendo agobiar a nadie, solo me gustaría que hiciéramos un ejercicio de reflexión sobre cómo estamos utilizando las redes sociales e internet en general, si somos quien realmente somos, si somos coherentes con nuestra vida y si nos están afectando de forma sana, como una herramienta alternativa y complementaria, o más bien vivimos por y para las redes y nos trasmiten inputs negativos como puede ser la baja de autoestima. Internet tiene mucha fuerza y pienso que dentro de nuestras identidades digitales...
Existe una responsabilidad global, el esfuerzo conjunto, el utilizar las redes sociales como vías de crecimiento personal, de visibilización de problemáticas graves, apoyos a causas sociales, críticas del sistema, crecimiento de las vinculaciones sociales con nuestro alrededor y desarrollo social en general, educarnos para sacar el mejor partido a internet y a los dispositivos y no caer en la artimaña que nos ata y nos moviliza, a su vez, conociendo sus peligros y protegiéndonos en el mundo online de la misma forma en la que lo hacemos en el mundo real.
La pregunta que me hago es, ¿los dispositivos tecnológicos nos acompañan, o nos atan durante todo el día?
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Conferencia: Seguridad humana y construcción comunitaria
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Hoy hemos tenido el placer de recibir a Tica Fonts junto a Hoda Dahbi, una educadora social y Ángel Barea, sociólogo, del equipo de Prevención de la Verneda y la Paz, en la primera sesión del Ciclo "Realidad y retos de la acción socioeducativa", un ciclo de conferencias al que asistiremos durante estas próximas semanas. 
Al principio nos han planteado cuatro preguntas:
1. ¿Por qué hablamos de seguridad? 2. ¿Cuál es el objeto de seguridad en esta sociedad? 3. ¿Qué derecho tiene plantearse el derecho a la ciudadanía a partir de la seguridad? 4. ¿Quién debe estar seguro? Seguridad frente a qué?
En términos generales hablan de la seguridad como un derecho, ya que tanto de forma individual como comunidad, diariamente estamos expuestos / as a riesgos y amenazas. Se habla de seguratización cuando se pretende que los retos que tenemos en la sociedad sean trabajados desde la seguridad, como la implementación de más cuerpos policiales en verso a posibles criminales y no con la mejor herramienta que tenemos, la educación.
Vivimos en una sociedad que sufre de mucha desinformación donde la gran mayoría de conocimientos que tenemos están llenos de sesgos. Debido a la comodidad y al poco interés de la ciudadanía en general para investigar si la información obtenida es o no es verídica, solemos sufrir de desinformación o información sesgada o incluso falsa. 
Se ha creado un debate muy interesante sobre el machismo en las calles, el miedo que sufrimos las mujeres y el abuso por parte de los hombres, un tema sin duda que nos afecta a todos y a todas de forma directa en un proyecto de vida común. 
Como educadores y educadoras debemos velar por un conocimiento eficiente y verídico de la comunidad y por despertar el interés social sobre las cosas, sobretodo si se trata de la conciencia social, nuestros derechos y nuestros privilegios. Tenemos como reto construir vivencias y valores nuevos en la sociedad y debemos luchar por la asimilación de conceptos como respeto o feminismo y competir contra la normalización de las inseguridades que sufrimos las mujeres.
PROGRESO y SEGURIDAD van de la mano.
Hablamos de la seguridad como el DERECHO a construir un proyecto de vida con acceso a la vivienda, a la cultura, a la educación, a la salud...
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¿Barrios o segregaciones?
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La classe de hoy ha terminado con una dinámica llamada “¿qué estás haciendo?" Esta consistía en formar un círculo y preguntar de forma ordenada, comenzando una sola persona, al de su costado izquierdo "¿qué estás haciendo?". Ésa persona debe responder con una acción, esa es la que tú tendrás que realizar en forma de mímica, mientras que el de tu lado derecho te realiza la misma pregunta. Así mismo todos los participantes terminan haciendo una acción y diciendo que están haciendo otra. Ha sido muy gracioso y se trabajan habilidades como la vergüenza, la imaginación y la creatividad y la confianza en el grupo clase. 
Antes de ésta dinámica hemos aprendido y debatido sobre los barrios de la ciudad de Barcelona y el índice de renda por barrio, relacionando así esto con la salud del barrio. A continuación adjunto un mapa de 2017 en el que se muestra la renda familiar disponible por cápita. 
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Y si lo miramos por Distritos?
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Los barrios que ocupan los extremos de renta son Sarrià-Sant Gervasi, con la Renta Familiar Disponible más alta, y el distrito de Nou Barris, con la más baja. El Eixample y Gracia forman el segundo grupo, con índices que también superan la media de la ciudad. 
Por lo tanto, cuanto más rico es un barrio, más facilidades tiene para vivir.
¿Cómo afecta esta realidad a la hora de ser educadores sociales? Desde luego es todo un reto velar por la eliminación de estas desigualdades para evitar la exclusión. Esto me hace pensar en lo que hablamos en la asignatura de Políticas Sociales, de la necesidad colectiva como sociedad de preocuparnos por la elaboración de políticas realistas, efectivas y adaptadas a la realidad actual.
Adjunto un vídeo sobre los barrios que me parece realmente interesante. 
https://www.youtube.com/watch?v=bivQw2ghLEc 
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Libertad, democracia, paz y respeto, por favor.
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Estos días están siendo realmente complicados... se me remueven cincuenta mil cosas y estoy viendo y viviendo situaciones extremas que me parecen realmente abusivas y no doy crédito. Así estamos en Cataluña. 
Es tan real que da miedo, es tan injusto que da rabia. 
Las protestas por la sentencia del juicio a los líderes del proceso independentista están siendo muy duras, abusos policiales, familias y amigos enfrentados, nada de democracia y mucho miedo en las calles. También mucha valentía, mucha fuerza ante tanta represión. El liderazgo de las manifestaciones está siendo compartido entre la Asamblea Nacional Catalana,​ Tsunami Democrático, Òmnium Cultural​ y los Comités de Defensa de la República.​ 
En principio, las protestas iniciales eran no violentas y así son durante el día, pero todo cambia cuando llegan los “antidisturbios” y empieza a caer la noche. Estamos pasando miedo, estamos resistiendo, haciendo historia, estamos más unidos que nunca y esto es maravilloso. Adjunto una carta que ha escrito una manifestante de Barcelona que me parece admirable y me pone la piel de gallina: 
https://www.letraslibres.com/espana-mexico/politica/arde-barcelona-carta-desde-las-barricadas 
“Es violencia contra cosas y las fuerzas de represión. ¿Desde cuándo eso es peor que la violencia contra las personas? ¿Es más importante un contenedor que los derechos humanos? “
“No estamos solos. El mundo nos mira. Es una revuelta universal. Hong Kong, Chile, Ecuador, México, Greta Thunberg. Un verdadero #tsunami democrático. Una revuelta contra el fascismo, contra el capitalismo, contra la opresión, contra las fronteras.” 
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“Educación líquida” Zigmunt Bauman
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Hemos comenzado la clase con una dinámica llamada "el samurai", consistía en ponernos en círculo y mediante un movimiento y un grito, teníamos que señalar a algún compañero, el cual tenía que levantar los brazos y sus dos compañeros de al lado tenían que hacer otro gesto en contra de él, mediante otro grito. Hemos trabajado la vergüenza, la confianza, la expresión corporal y la comunicación, entre otros.
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Refiriéndonos al marco teórico, hemos introducido a Zigmunt Bauman, sociólogo y filósofo, conocido por ser el creador del concepto "modernidad líquida", al que acompañan otros conceptos como "amor líquido" o "educación líquida". Hablaré sobre este último ya que se interrelaciona con mi vocación:
Hemos leído un escrito de Bauman, del que hemos extraído diferentes ideas: vivimos en una sociedad en la que hay cambios socioculturales de una forma muy acelerada provocados en parte por el impacto de las tecnologías digitales. La educación, por tanto, requiere nuevos modelos para construir una identidad digital como sujetos. Bauman habla sobre el "Síndrome de la impaciencia", un estado de ánimo que considera como detestable el gasto del tiempo, relacionado con que hay un breve disfrute de las cosas. Vivimos cada vez más en un mundo conformista, creamos maquinarias para poder producir con mayor rapidez, mientras dejamos a personas sin trabajo...
El papel de la educación en una sociedad como la que hemos construido es tan necesaria como el oxígeno. 
Encontramos que hay un desafío de educar y educarse continuo, es complejo, como una lucha. Bauman pregunta, cómo se debe preparar a las nuevas generaciones en un mundo como el este? Pienso que la sensibilización y la concienciación sobre la importancia de una buena gestión y aprovechamiento del tiempo, junto con hacer un aprendizaje significativo de priorizar y compromiso con lo que se requiere, es indispensable. Y la motivación. Esto no puede faltar. "El apetito de conocimiento" como motor de cambio personal y social.
Dejo un vídeo interesante a continuación:
https://www.youtube.com/watch?v=PSWQEiDBqWw 
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Toquémonos
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Hoy en clase hemos realizado una dinámica que implicaba nuestro cuerpo y todos nuestros sentidos que se llama "casas, inquilinos y desalojos", que ha hecho que rompamos el hielo y establezcamos contacto corporal entre nosotros, lo que pienso que es de vital importancia en un grupo clase y que para la cohesión de grupo es muy favorable. Hay personas con más facilidad, pero a gente como yo, por ejemplo, más tímida, estas dinámicas nos hacen un favor muy grande, así que pienso que es muy acertado utilizarlas. Además de que nos sirven como cartelera personal de actividades y dinámicas de cara a nuestra experiencia profesional.
A continuación, hemos hablado sobre la educación como derecho, añadiendo que la declaración de los derechos humanos de 1948, ratificada en España en 1976, habla de la educación como tal, gratuita y con igualdad de acceso y que a la constitución española de 1978, se adhiere la educación como derecho para todos y la libertad de enseñanza.
Hemos visto que la AIEJI, la asociación internacional de los educadores sociales, expone la educación social como una teoría, esto me hace pensar en las situaciones de lógica diferentes según los contextos en que nos podemos encontrar, para hacer las definiciones de cualquier concepto.
En 1997, se utiliza una metáfora que dice “la globalización es como el mar, sube, y lo que son los barcos de lujo, flotan. Pero los barcos pequeños, se hunden”. Esto, ratifica mi opinión sobre el funcionamiento de la sociedad globalizada actual, sobre la que se ha formulado un debate en clase entre algunos de los compañeros, donde me visto que separa los ciudadanos como personas de primeras o de segundas. Hay muchas personas que acaban accediendo a los servicios privatizados debido al mal funcionamiento de las supuestas entidades públicas.
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